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《没有快乐的波斯猫》教学设计学习目标1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字;在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字;积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。2、朗读课文,能做到按标点正确停顿,能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气(感叹句、问句)。根据要求,边读边圈画相关词句。3、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。学习重点和难点1、能在理解的基础上,分角色朗读课文,读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。2、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。教学过程一、谈话引入,揭示课题1、出示照片,读准词语“波斯猫”,学习生字“斯”。出示一张波斯猫的卡通图片sī板书:波斯猫请大家借助拼音读准字音。2、借助图片,了解“波斯猫”的简单特点。出示:波斯猫组照师介绍:波斯猫是猫中的贵族,它们颜色多样,姿态各异,美丽可爱!这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。板书:宠物宠爱3、揭示课题。可是就有那么一只波斯猫,虽然受到了主人的宠爱,却还是感到生活中没有快乐。出示课题:23、没有快乐的波斯猫齐读课题说明:本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入,让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物,帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱,但是它却没有发现身边的快乐,进而产生疑问,整体进入课文的学习,达到有效提高课堂教学效益的目的。揭示课题时,结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节,关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题,引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺,有利于更牢固地识记生字。二、初读课文,反馈预习,学习生字1、检查交流读文,及时正音。2、重点反馈个别字词读音。整夜温暖(分清前、后鼻音)夹着尾巴(三拼音)油炸鱼(多音字)(1)自由读。(2)小老师领读。3、游戏激趣,辨字组词。小游戏——辨别双胞胎。斯——期绵——棉决——快炸——昨(1)教师示范、指导。(2)同桌练习。(3)开火车交流。(4)出示词语,男女生配合读。说明:经过一年的新教材学习,二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法,所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时,集中学习“斯”,并复习了整体认读音节;读文反馈时,关注读准“整、温”的前、后鼻音,注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式,让学生能在有限的课堂教学时间内,大面积地分散学习。通过互动,帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文,帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解,则放在阅读教学中,使学生通过读文,结合具体的语境,随文理解字义。三、细读课文,圈划词句,了解内容(一)细读课文,体会波斯猫生活的无忧无虑。1、自读课文,根据要求圈划有关词句。默读课文,边读边找,文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱?交流出示波斯猫说的三句话。轻声读读这几句话,边读边找,句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢?找到了和同桌交流交流。2、集体交流。(1)结合交流,相机板书:软绵绵的沙发吃不完的蜜糖香喷喷的油炸鱼(2)指导词组的朗读,读出波斯猫的无忧无虑。(3)串读板书,感受波斯猫生活得无忧无虑。说明:让学生在自主合作学习的过程中,表达自己的观点,并从相互的交流中,获得信息,得到启示。教师根据学生的回答随机板书,能有效地帮助学生积累这些重点词组,并为后面完成课文内容的填空做好准备。知道词组的朗读前,老师可以适当就板书内容进行一下小结,重在示范读好这些词组,引发学生的朗读热情。3、指导句子朗读,体会波斯猫苦恼的心情。但波斯猫却不这样想,请再读读波斯猫的话,想想波斯猫的心情是怎么样的?自由练读。指名读,随机评价。4、总结过渡。教师引说:不知道快乐是什么,波斯猫真苦恼啊!于是他去……板书:燕子、蜜蜂、花猫说明:本环节的设计重在让学生在读中体会,让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评,指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的,瞧不起,不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主,让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。(二)细读课文,了解感受什么是“快乐”。1、各种形式朗读文中的三组对话,熟知对话内容。(1)出示三组对话,同桌分角色练读,读出问答的语气。(2)指名朗读。(3)师生配合读。2、了解感受小动物们“快乐”。(1)从燕子、蜜蜂、花猫的回答中,你知道在它们眼里,快乐到底是什么吗?请大家再认真读读它们的回答,边读边想。同桌讨论。(2)指名交流读句,谈体会。☆燕子:xián相机板书:一口一口衔泥造窝指导读好词语。☆蜜蜂:相机板书:千千万万采蜜酿蜜补充资料:1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。指导读好词语。☆小花猫:相机板书:整夜整夜捕捉老鼠指导书写“整”。指导读好词语。(3)朗读小动物们的话。3、借助提示,练习说话,了解感受什么是“快乐”。三个小动物对快乐的理解各不相同,请借助提示,把读懂的内容说一说。出示:燕子觉得___________,让自己能____________________是快乐的。蜜蜂认为___________,给别人品尝_____________________是快乐的。花猫感到___________,既能___________________又能__________是快乐的。自由练说。集体交流。师生配合说话,明确小动物们各有各的快乐。说明:阅读教学要体现以读为本,使学生读有所思,读有所获。在课堂教学中,可以采用有指向性朗读,精读课文有关段落,引导学生品词品句,读中感悟。初读课文,让学生在反馈预习的同时,对课文的内容再一次进行了解,然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子,抓住关键词语,通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。细读课文,找出文中的三组对话,读好对话中问与答的语气。在读通句子,读好句子的基础上,结合关键词语,联系上下文,来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入,学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。创设情景,引导学生运用填空提示,进行语言实践活动,能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐,从而懂得每个人对快乐的感受不一样。四、课外延伸,练习说话,感悟道理1、交流个人对快乐的认识。(1)小动物们的话一定给大家不少的启发,那么你感到快乐是什么呢?(2)积累名言,加深感悟。读读记记:创造是快乐的。给永远比拿快乐。分享是一种快乐。2、借助提示,练习说话,感悟“快乐”。(1)波斯猫还没有明白这个道理,齐读最后一节。(2)出示:波斯猫呀,我想对你说……快过来波斯猫,听我告诉你……请任选一句话,作为开头来说一说。说明:新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀,提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产,让学生尽早诵读,了解,积累,可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容,又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强,适时地让学生积累一些,这对提高文化修养,形成良好的品德,成就一生的事业都将产生深远的影响。教学中,在学生初步感受到什么是快乐的基础上,让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼,能帮助学生更好地理解课文,初步懂得或者浅显体会一些道理,使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。结合名言,进行说话训练,想想如何劝劝这只波斯猫,让它也能变得快乐。在语言实践活动中,学生可以运用课文内容,结合板书提示,通过互相介绍,展开丰富想象,学习多角度、多侧面地思考问题,从而使学生在语言实践活动中发展思维,提高语言表达能力。五、复习巩固,总结提升1、总结全文,初步明理。作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐,他应该为此感到高兴啊!出示:能给别人带来快乐,自己也快乐。齐读句子。2、巩固读词,快乐其实在我们每个人的身边,我们要善于发现它们。说明:教师在整个课堂教学的每个环节中,都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价,朗读课文的点评,以及教学环节的过度,都要有意识的突出教师让感到快乐的事,引导学生感受是么是快乐。
本文标题:《没有快乐的波斯猫》教学设计
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