《水妈妈的孩子们》教学设计

《水妈妈的孩子们》教学设计学习目标1．认识本课”每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字，认识”雨字头”，积累词语10个。2．要求正确朗读课文和课后”读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。重点和难点1．认识本课生字10个，认识”雨字头”，积累词语10个。2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。1．出示”听”的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3．交流所圈的词语：教师出示”乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山”4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5．学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习”湖、浓、雾、露、霜、聪”小组交流学习（3）集体交流，教学”雨字头”，书空”雨字头”的笔顺。（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现”三点水”的字大多与水有关，”雨字头”的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。（2）集体交流小节的划分。（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）（3）集中识字”团、层”。①学会用”一齐”造句。②读读第2～8节：进行”一团、一层、一条、一颗、一片、一座”的选词填空的练习。③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组讨论。（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！①自读②同桌读，互评③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2．谈话式练习说话（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、摘、背）注意”摘”是翘舌音。②做做动作，读读2－8节。三、复习巩固1．采露珠：读生字。2．摘雪花：读词语。3．过小桥：读句子。四、写字指导1．我们刚刚书空了”雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？出示：雾、霜、露、雪2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲）