《完璧归赵》教学设计

《完璧归赵》教学设计【教学目标】1．识生字7个；积累含近义词素的成语；会使用“吩咐”和“嘱咐”。2．正确朗读课文。3．学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。4．了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。【教学过程】一、导入，激趣。1.故事导入：《卞和献玉》。2．板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？二、初读，感知课文。1．学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。2．指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）三、结合以上句子，再读课文。1．为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来？呢？（1）引导学生学习第1-3节，并思考。（2）交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。（教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换；要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。）2．蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？（1）学生自读课文，了解脉络（要回宝玉、争取时间、派人潜送；参插《词句活动室2》）。（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）③读一读；秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。（第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。）四、指导学生联系上下文理解其它句子。1．学生划出不理解的句子，并提出问题。2．在小组内通过联系上下文讨论解决。3．教师适当组织全班讨论。五、有感情地朗读全文。六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。七、指导完成《词句活动室1》。（1）补充完整。（2）提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。（3）再写几个类似的词语。八、作业：课外阅读《渑池会》、《将相和》。