《小乌鸦和妈妈》教学设计

《小乌鸦和妈妈》教学设计12小乌鸦和妈妈教学目标：知识与技能1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确认识12个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，背诵课文。过程与方法让学生用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验。通过表演、美读等活动使学生对课文内容的理解得到升华。情感态度与价值观培养学生孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的品质。教学设计：师生活动设计意图一、歌曲导入课题1、播放歌曲《小乌鸦和妈妈》，学生随音乐一起唱。2、揭题：今天我们就来学习有关小乌鸦的一篇课文。3、板书课题，齐读课题。二、自读课文，初步了解课文的主要内容。1、播放朗读录音。2、学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺，读流利。画出不认识的生字、词。（1）自学生字词。（2）指名读，其他同学跟读。（3）开火车读。（4）小组检查字词的掌握情况。3、指名分段朗读课文，思考：课文写了一件什么事？那些地方最让你难忘？三、采取学生喜欢的多种方式理解课文。1、同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。师：说说其他同学读的那些地方值得你学习，你自己哪些地方读得比较好，互相说说自己朗读时的体会。2、讲故事。（1）同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充。（2）推举一名同学在全班讲故事。生生互相评议：他们哪些地方讲得好，还有哪些地方值得改进。学生可能对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。3、以小组文单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。（1）小组同学互相商议，共同完成课本剧的创作和表演。（2）分组在班内表演，看哪一个小组会成为最佳剧组（3）全班评价，产生最佳导演、最佳编剧、最佳男女演员等奖项。四、识记生字和书写生字1、师：同学们，我们识记生字的方法很多，告诉老师和大家，以前你们都是通过哪些方法来识记生字的？学生可能答出：（1）比较记忆法（2）归类记忆法（3）字迷记忆法……教师提示更多的方法。2、在学生的讨论交流中归纳出识记本课生字的方法。如：（1）比较记忆法：乌—鸟；门—问；自—白。（2）归类记忆法：鸦—鹊—鸽—鸡—鹅，几个字与鸟有关；冷—凉，两个字有两点水，表示两个字的意思与冰冷有关；渴—河—流，三个字均与水有关。（4）字迷记忆法：雪——大雪落在横山上。3、指导书写生字。师：怎样才能把这几个字写得更漂亮呢？把你们的好主意、好点子讲给大家听，让大家一起来品味，来欣赏。（1）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（2）提出不好写的字师生、生生交流。（5）仿写，小组评价。五、课外扩展，引向生活。1、和爸爸妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下和爸爸妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸妈妈一起读的体会。2、献上一份爱心。同学之间交流一下你曾经做过那些让爸爸妈妈高兴的事，商量一下用哪些实际行动向爸爸妈妈再次献上一份爱心。以歌曲导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态。多种形式识记生字的方法，目的是调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。根据低年级的特点，引导学生进行表演，营造学习氛围，学生在兴趣表演中更能精益深入的体会课文内容。这一环节的设计，尊敬学生个性化的发展，把学习的主动权交给学生，让他们通过合作、探讨、交流等参与活动，归纳、掌握识记生字的多种方法，并通过疑难问题的解决，使学生体验合作学习中得到成功的快乐。这一环节的设计改变了以往教师一笔一笔的教，学生一笔一笔的书写的死板教学。充分发挥了学生的主体性，让学生在合作学习、合理评价的过程中掌握生字，达到书写正确、规范、工整。锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。