心理咨询案例分析

初三生中考引考案例专业：心理学姓名：韩宗瑞单位：弘成上海数字化学习中心学号：19160070169001摘要：本文是一例初中生因考试压力而引发心理问题的案例报告。该学生在临近中考时，出现注意力不集中，情绪低落，紧张，烦躁，爱发脾气，学习效率低下，失眠等问题，使正常的学习和生活受到影响，因内心痛苦而要求家长陪同前来咨询。由于其症状是由现实因素激发的，持续时间较短，情绪反应的程度不是很强烈，不严重破坏社会功能，内容没有泛化，诊断为一般心理问题。关键词：一般心理问题，认知疗法，放松疗法，心理咨询一、基本情况求助者：张某，女，15岁，某中学初三学生，独生子，对未来期望值很高，家庭经济条件一般，社会交往和娱乐活动较少。二、主诉和个人陈述主诉：注意力不集中，情绪低落，紧张，烦躁，学习效率低，爱发脾气。最近一个月，经常失眠。个人陈述：我是一名初三学生，还有几个月就要中考了，可我越来越担心考试，每天从家里出来都觉得非常紧张。我平时学习很勤奋，成绩在班里一直在前几名，父母和老师对我抱有很大的希望，说只要发挥正常，考上重点高中没有问题的。家里的亲戚都知道我学习成绩好，都以我作为榜样来教育自己的孩子。开学到现在已经一个多月了，我一直感到压力很大，担心中考会考砸了。最近几次模拟考试，我的成绩不错，但我想这里面的偶然因素很多。最苦恼的是我上课不能集中注意力，思想经常开小差，有时会觉得脑子里一片空白。别人都能全神贯注地听课，而我却不能，我很着急。看书没有以前专心，老是走神。现在情绪也很低落，还经常为一些小事对父母发脾气。这样下去，我的成绩很快就会掉下来的，将来肯定考不上重点高中了。一想到这些，我心里就特别难受。最近一个月，晚上在床上老想这些事，有时候一两个小时才能睡着，白天没精神，注意力就更难集中了。三、临床观察和他人的反映救助者和母亲一起来到这里咨询，穿着得体，眼眶有些发黑，交谈时两只手一直紧握在一起，多次欲言又止，显得有些紧张，避免和咨询师的目光接触，说话和思考是眉头经常紧挤着。从其母亲处了解到：求助者的父母都是普通工人，高中学历，家里经济条件一般。求助者的父亲有两个哥哥，一个经商，一个市机关干部，家庭条件都比较好，他们各有一个儿子。求助者从小观察到爷爷奶奶对两个伯伯和堂兄弟比较偏爱，对自己和父母有些疏远。父母从小就对她的学习要求很严格，告诉她今后一定要争气，将来考重点高中，然后在上重点大学。求助者很懂事，很要强，常说一定要好好学习，将来去北京上大学，还要出国深造，回国后在国内发展自己的事业，到时候把父母接过来一起住，不让父母再受委屈。近一个月来，救助者回家后，很少说话。有时候一个人在房间里走来走去，经常一些小事发脾气。求助者从小性格内向，很少和别的同学来往，没什么朋友，也很少参加体育和娱乐活动。平时都是在家学习，因此学习成绩特别好。心理测验：SAS测试结果67分，偏高于常模。SCL-90测试各因子分如下：躯体分2.3，强迫症状1.9，人际敏感1.6，抑郁1.8，焦虑2.6，敌对1.4，恐怖1.3，偏执1.0，精神病性1.1，其他1.6.焦虑因子偏高于常模。四、心理评估与诊断分析对该求助者心理状态的评估：1、生物原因：求助者为女性，15岁，已进入青春期。2、社会原因：家庭经济状况一般，自幼目睹由于父母工作不好，家庭经济条件差，爷爷奶奶不喜欢她和父母，使其下决心通过自己的努力改变家中的这种状况。家庭内部人际关系紧张爷爷奶奶看不起自己的父母。很少与别的同学来往，缺乏社会支持系统的帮助。3、心理原因：（1）存在错误认知：认为考试成绩好是偶然的，不是自己的真是水平；主观推断自己成绩会掉下来，肯定考不上重点高中。（2）情绪方面，受到焦虑，烦躁，紧张等情绪的困扰。（3）行为模式上，缺乏解决问题的策略与技巧，不能缓解考试压力。（4）求助者从小性格内向，好强，个性追求完美。对该求助者诊断的依据如下：1、根据病与非病的三原则，该求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、紧张、失眠、烦躁等症状。从严重程度看该求助者的反应强度不是很强烈，反应也只局限在考试范围内，逻辑思维正常，没有泛化，社会功能没有严重受损。从病程看，只有一个多月的时间。因此可以排除严重心理问题和神经症性心理问题。3、心理测试的结果支持本诊断。4、最终诊断：一般心理问题。鉴别诊断：（1）与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，无主动就医，常常表现出幻觉，妄想，逻辑思维紊乱等。而该求治者的知情意协调、一致、有自知力，主动求治，无幻觉，妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。（2）与严重的心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强烈，持续时间较长，内容已经泛化，对社会功能造成严重的影响。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。（3）与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症的主要症状是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响。而该求助者虽然也有焦虑情绪，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有一个多月，因此可以排除焦虑性神经症。五、咨询目标1、具体目标与近期目标：改变求助者认为自己考试成绩好是偶然因素造成的，主观推断自己成绩会很快掉下来的错误认知；帮助其认识自己当前心理问题产生的原因，使其能正确对待考试压力；使求助者认识到过度焦虑地学习的不良影响，适度降低焦虑水平；帮助其发现自身的优点和长处，增强自信心。2、最终目标与长期目标：使求助者能以正确的心态对待考试，帮助其自我成长，提高求助者的心理健康水平。六、咨询方案结合本案例，计划采用的咨询方法及原理如下：1、咨询方法：（1）采用认知疗法，纠正求助的错误认知，促进自我成长；（2）运用自我暗示法，进行积极的心理调整，增强自信心；（3）进行放松训练，缓解焦虑情绪，解决失眠问题。2、咨询原理：人的情绪和行为的变化与其对现实世界的认知、态度和看法有关，对同一事物的认识不同，其引发的情绪和行为的变化也不同。此，通过改变对现实世界事物的认识、态度和看法，就可以改变不良的情绪和行为，学会正确面对生活中的问题，从而促进身心的全面健康发展。3、在本案例中，咨询双方的责任，权利与义务主要包括：1）、求助者的责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。2）、求助者的权利：（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择和更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。3）、求助者的义务：（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。4）、咨询师的责任：（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。5）、咨询师的权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。6）、咨询师的义务：（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和职业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的相关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。七、咨询过程1、评估诊断与咨询关系建立阶段第一次咨询：（1）了解求助者的基本情况。（2）初步建立咨询关系。（3）明确主要问题。（4）对求助者进行心理测验。（5）SAS测试结果70分，初步诊断为一般心理问题。（6）布置咨询作业：回顾自己小学和初中在学习方面取得的成绩，增强自信心。本阶段关系初步建立；明确了求助的心理问题；初步诊断为一般心理问题。2、心理帮助阶段第二次咨询：（1）进一步加强咨询关系。（2）反馈咨询作业：求助者认识到曾经取得成绩，承认自己是有能力的，对自己有了正面的评价。（3）改变求助者的错误认知，使其认识到几次模拟考试成绩都不错，不会完全是偶然因素，主要还是靠自己实力赢得的。（4）鼓励求助者与父母、老师和同学多交流沟通。（5）指导求助者进行放松训练，学会进行肌肉和情绪的放松，通过学习和掌握呼吸调节，放松全身肌肉来消除杂念。（6）布置咨询作业：求助者反复进行放松训练，改变上课注意力不集中，杂念多的状况，同时改善睡眠状况。第三次咨询：（1）反馈咨询作业：目前求助者心情较平静，注意力不集中有所改善，失眠较以前减轻。（2）改变求助者的错误认知，使其认识到自己对学习成绩会掉下来，肯定考不上重点高中的主观推断是不合理的，还有足够的时间和潜力，争取中考取的好成绩。（3）指导求助者进行积极的自我暗示，克服焦虑情绪，增强自信。（4）布置咨询作业：练习积极的自我暗示，巩固放松训练成果。本阶段经过两次咨询，求助者的心理问题基本得到解决，焦虑减轻，情绪好转。第四次咨询：（1）反馈咨询作业：求助者的身体和精神状态明显改观，使人感到精力充沛、自信、乐观。（2）进行总结，巩固咨询效果。（3）结束咨询。通过以上三个阶段的咨询，基础上消除了求助者由于考试压力引发了情绪反应，心理问题基本得到解决，自信心增强，能以正确的心态面对考试。八、疗效评估1,、前三次咨询结束后进行阶段评估，求助者情绪问题逐步得到缓解。2咨询结束后总体评估：（1）该求助者自我报告情绪好转，焦虑减轻，注意力集中。（2）求助者恢复到以前的勤奋好学状态，学习成绩比以前更好了。（3）家人和同学反映求助者情绪有明显好转，更加自信，开朗。（4）对求助者再次进行心理测验：SAS测验结果45分，已经不存在焦虑症状。SCL-9-测试结果：躯体化2.3，强迫症状1.4，人际敏感1.6，抑郁1.6，焦虑1.9，敌对1.4，恐怖1.3，偏执1.0，精神病性1.1，其他1.5.已经不存在焦虑症状态。