太阳优质公开课教学设计

太阳教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣2.了解课文列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，激发对自然科学的兴趣；教学准备：学生准备：预习课文、搜集太阳的相关资料教师准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导人1、猜谜语：不是吃的，比吃的更重要，不是穿的，笔穿的更少不了，眼睛看得见，手却摸不着，没有它，就没有世界，有了它就万物欢笑。（猜一物）2、学生：太阳3、师：揭示课题并板书。二、教学过程：（一）、创设情景，进入主题。师：同学们，你们知道吗？太阳公公在浩瀚的宇宙中，已经生活了五十亿年了，他经常感到孤独与郁闷，每当他看到地球能和人们幸福地生活在一起时，心里总是无比羡慕！终于有一天，太阳公公忍不住了，他发出了一份《征友启事》。征友启事我想找几个这样的人做朋友：能和我天天住在一起，手拉手一起游戏，一起睡觉，一起散步，一起......谁能做到，欢迎联系。太阳公公师：可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦守候，始终没有人联系他。他百思不得其解，不知道同学们能不能帮他解开这个谜团？（二）、进入文本，走近太阳。1、太阳很热。师：请同学们从第1至第3自然段中寻找理由帮太阳公公解开谜团吧！开始自由轻声朗读。（发散学生的思维，倾听学生自由阅读后的想法和见解。生：太阳太热。师：哦！那能不能找出描写太阳热的句子呢？生：太阳会发光，会发热。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度是表面温度的2500倍。师：是呀，多热哦！我们怎么敢和它做朋友呢？师：太阳的表面温度有6000摄氏度，你们能想象到6000摄氏度有多热吗？结合生活实际，你想到了什么？（天气36摄氏度就非常热，水开了是100摄氏度......）师：指导同学朗读，并重读数字的词语，相机指导说明方法（列数字）。师：那文中哪一句也写出了太阳的热呢？生：太阳会发光，会发热，是个大火球。师：这句形象的写出了太阳的状态。运用了比喻的修辞手法。相机揭示并指导其说明方法（打比方）。师：同学们还能说说其他原因吗？2、太阳很大。生：太阳太大了。师：找出描写太阳大的句子。生：130万个地球才抵得上一个太阳。师：重视朗读和借助课件相机指导说明方法（列数字、作比较）是呀，太阳这么大，我们都看不见它的真面目，怎么敢和它做朋友呢？3、太阳很远。师：还有什么原因也使得我们不能和太阳做朋友呢？生：太阳里我们很远？师：有多远呢？找找句子。指导朗读并指导说明方法，让学生进一步掌握i，同时远可以和生活实际相联系，让学生对远的认识更形象，具体。例如：老师今年36岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了师：让学生总结太阳的三个特点，并板书！（三）潜心会文，热爱太阳1.师：同学们，这可怎么办？太阳公公想不开，决定消失了，你们赶快劝劝他吧！读读课文第4至8自然段，圈圈，画画，找到最充足的理由，劝劝太阳公公！2.汇报交流：建议学生以“太阳，你虽然离我们很远很远，但是你跟我们的关系非常密切......”为开头进行劝说。劝说时可以选择如下关联词，让自己的说理更有条理，更有说明力：如果没有......就没有......，有了......才有......，因为......所以......。根据学生的回答，教师及时肯定学生的劝导方法，相机指导朗读。3.结合生活经验，再劝劝太阳公公。4.着重引导学生体会课文最后一句话。（1）“一句话”还能换成什么词？在文中起到什么作用？（2）师生合作读。生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：总之——生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：总而言之——生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。......通过朗读，深化情感！师：同学们你们的热情感化了太阳公公，太阳公公我茅塞顿开，决定从今往后，阳光地生活着。它说虽然没有亲近的朋友，可你们是他远方的朋友，有了你们他也觉得不在孤单了，谢谢大家！四、让学生通过课件说一说运用说明方法的好处！五、总结同学们，我们今天学习的只是太阳的一些基本知识，太阳那神秘的面纱下还隐藏着一些不为人知的秘密，正等待同学们去揭开呢？六、板书：太阳远（列数字、举例子）特点大（作比较）关系密切热（打比方、列数字、作比较）