苏教版六年级语文上册教学设计

苏教版六年级语文上册教学设计第一篇范文：语文苏教版六级上册教学设计练习6语文与生活教学内容：语文与生活——有趣的倒顺词教学目标：1.了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗等语文知识。2.按照要求把倒顺词变成相声，并进行表演。3.积累倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。教学重点：1.了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗等语文知识。2.按照要求把倒顺词变成相声，并进行表演。教学难点：积累倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。教学准备：1.课件。2.课前安排学生收集倒顺词。教学过程：一、导入。1.城头小学是一个如花园般美丽的学校，处处皆有“美”的存在。在我们学校的西南角有一个种植园，美其名曰“立美园”。（课件出示立美园的图片）说起立美园，老师想起了一件趣事，话说：有一个三年级的小朋友向老师打小报告，她对老师说：“老师，我们班的小明又去园美立玩了。”老师听罢，非常纳闷，“园美立”是什么地方？想了半天，终于明白这“园美立”就是立美园呀！2.那你知道，为什么会闹出这样的笑话？是的，立美园要从右往左念，这个学生念倒了。但是，在汉语中，有一类词，正着念，倒着念都可以。比如说，著名——名著，刷牙——牙刷，像这样的词，你能说几组吗？（指名说）二、明确倒顺词的概念。1．这样的词语，我们叫它倒顺词。（板书：回文词，课件出示倒顺词的解释，教师总结）倒顺词也叫回文词，顺着读倒着读都成词。2.过渡：字的顺序变了，意思有没有变化呢？三、探究倒顺词意思的变化。1.读一读，体会一下每组词语的意思是否相同。（课件出示词语）2.交流：说说你的发现？什么情况下意思不变？（指名说）你能举例说明吗？意思变化的和原来的词语有什么联系吗？（指名说）你能举例说明吗？3.教师总结：倒顺词是汉语中一个有趣的现象，同是两个字，顺序不同，词义有的不变，有的发生了变化。在运用的时候，要加以辨析。4.男生、女生互读词语。四、交流收集的倒顺词。1.在像这样的词语还有很多，小组内交流你收集到的倒顺词。2.语文学习重在积累，下面我们就开展一个“累词”行动，第一个起来说的同学尽可能地多说，接下来的同学要说没被说到的词，难度会越来越大，听的时候要专心。说的越多越好。全班交流。(指名说)3.教师总结并过渡：有人用这些倒顺词编了一个相声。老师给同学们带来了一段相声，一边听一遍把你听到的倒顺词写下来，能记多少就记多少。下面，请欣赏涂舜尧和王笑微带来的相声——《有趣的倒顺词》。掌声欢迎！五、编写相声并表演。1.欣赏相声表演。2.这段相声里有哪些倒顺词？（指名说，学生说完以后，课件出示这几组倒顺词）这几组倒顺词的意思是否相同？同桌分角色读读这个相声片段，结合句子思考一下。（同桌读相声）3.读完了，它们的意思一样吗？举例说明。4.学习回文句。（1）学到这老师有一个疑问，倒顺词正着读倒着读都可以，那句子可不可以？我们来试试！（课件出示三个句子，让学生自由读一读）(2)怎么样？可以倒着读吗？（可以）我们叫这样的句子——回文句。（3）利用你收集的回文词写几个回文句。4.相声表演大PK：(1)师生PK做示范。下面，我们也试着用这些倒顺词来编相声。你来读一下PK要求。谁来先和我PK一下。师：这倒顺词真有趣，我说几组你能接上来吗？生：能。师：我给你们讲个故事吧！生：……师：从前，有一个国王非常富有。生：……师：他的宫殿里到处是黄金。生：……师：他还有很多的儿女。生：……师：国王吩咐他的士兵，你用锅盖盖锅。生：……这个故事就讲到这吧，预知后事如何？且听下回分解。老师我甘拜下风。就像这样，和你的同桌也PK一下。（同桌练习）（2）同桌PK会运用。展示赛现在开始，指名展示。每一组表演的时候，我们需要一个观察员进行点评。意犹未尽的同学，课后继续。六、延伸拓展。1.回文联。（1）有人给花果山题了一幅对联，上联是洞帘水挂水帘洞，下联是山果花开花果山。你们也读一读，想怎么读就怎么读？（2）你有什么发现？（指名说）我们叫这样的对联为——回文联。2.回文诗。（1）回文词、回文句、回文联，还有更有意思的回文诗，话说有一次，苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩了。于是苏轼写信去询问秦观的情况。秦观看见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信派人带回给苏轼。信上的14个字排成一圈：这14个字是一首七言诗，秦观想告诉苏轼自己在外游玩的生活和情趣。你能试着把这首七言诗写出来吗？（课件出示提示）（2）尝试读读这首诗。（3）全班交流。赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。齐读这首诗。七、课外积累，回归生活。1.生活中，也有回文词。你留意过吗？和你们分享我的发现。请看，这家饭店的名字叫——客上天然居，还可以叫——居然天上客。还有人把字刻在茶壶盖上。用以清心明志。这句话你想怎么念就怎么念。简单的5个字，说出了意思相同的5句话。只有汉字才有如此的魅力。2.总结：生活处处是学问，希望同学们留心观察生活，继续收集倒顺词。板书设计：练习6有趣的倒顺词回文词回文句回文联回文诗第二篇范文：语文苏教版六级上册教学设计教案钱学森教材简析《钱学森》这篇课文采用倒叙的手法，主要写了我国著名科学家钱学森近二十年的坎坷归国之路，赞扬了他高尚的爱国情操，具有很强的现实意义。文章详略得当，通过主要人物的语言，表达思想感情，塑造人物形象。教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身及放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。第二课时2021年11月11日一、导入点中心1.揭题：这节课，我们继续学习课文《钱学森》。2课文类型：以事喻人可以用哪些词语来赞美钱学森？钱学森是个怎样的科学家？热爱祖国报效祖国爱国心报国情你是读了课文中的哪些内容体会到的？板书出示钱学森的两句话，集体朗读。二、出示自学要求：探究问题一：钱学森两句话都分别是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？小组合作学要求：（1）交流汲精华：与小组成员细品钱学森说的话，交流阅读批注。（2）合作展风采：（1.感情朗读2.抓关键词谈体会3.人人有点，点点有思，思思有文）指导小组交流。教师及时点评，指导做好笔记。句1——他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”热爱祖国，时刻准备着报效祖国（做好笔记）再读，读出爱国情感。句2——钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”为祖国解放而激动，更坚定了早日回国、报效祖国的决心。齐读板书：说话句，有选择指导阅读，读出坚定的语气。3.围绕“说话句”选材钱学森无论身在何处，都不忘自己的祖国，时刻想到回到祖国，为祖国建设服务。这就是他最令人敬佩的地方。让我们一起，再来读读钱学森的两句心声。（齐读两句话）4、情景引读：钱学森去向冯卡门教授辞行，冯卡门教授说：“我们给你最优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，你为什么还要回去呢？”钱学森回答：“____________________________________.”钱学森的美国同学难以理解，他们说“_________________________________________________________________________________________________________________”钱学森回答道：“____________________________________”有些同学劝阻道：“新中国刚成立，要钱没钱。要设备没设备，回去搞科研困难太大，还不如留在美国，有先进的实验室，还是留下来吧。”钱学森回答道：“_____________________________________。”总结：学到这儿，发现没有，整篇文章都是围绕着两个重点句来写的。这就是这两句说话句在这篇课文中非常独特的作用。为什么写美国高级将领的话？（理解“五个师”“决不能”）写说句话句，配角的话是不是不要写？不是的，像这样，能反衬出主人公特点的话，就该写。读读句子，体会：钱学森回国的意义重大，为祖国的航天事业做出巨大的贡献。引导阅读，接着阅读课文最后一节，体会钱学森回国的巨大贡献。三、学习习作特色1.朗读体会“特写”（1）本文，除了表达钱学森的爱国心，除了两句话，还有一个特写镜头（板书：特写）找找，哪个自然段。（第1）（2）老师出示一句，学生读一句这时，镜头里一艘巨轮。——镜头拉近，人物出现了——镜头继续拉近，你能看清人物的前额了——看清了他的神情和动作——镜头再次拉近，你仿佛从他的神情，看到了内心，他是谁呢？2表达的奥秘理解“劈波斩浪”——归国之路历尽磨难，充满艰辛理解“火箭的壁舱”——研究火箭导弹3.当堂仿写“特写”为你最熟悉（或喜欢、敬佩）的一个人的出场，写一个特写镜头_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________他(她)，就是____________________________________________________。学生练习，小组合作交流，指派学生上台交流，及时修补。4.倒叙手法找找文中表示时间的词1955年10月1日1934年1949年10月1日1955年9月17日按时间的先后，应该这样排1934年1949年10月1日1955年9月17日1955年10月1日——课文的开头好在哪里？（课文用倒叙的手法，把归心似箭、一心报效祖国的钱学森晒在读者眼前，深深吸引着每一个中国人。）课后练笔：推荐一：放学回家后，我做完作业，迫不及待拿出《？？？？》来看，这本好书，是下午公益嘉年华活动时买来的。推荐二：在我的手机相册，珍藏着一张合影，那是10月12日苏州白马涧秋游时，我和好朋友？？？一起活动时拍的。四、阅读推荐。你还知道哪些爱国的科学家，那就看看他们的传记。钱三强袁隆平李四光如：《钱学森传》《感动中国的100位爱国科学家》《华罗庚的故事》《为中华民族之崛起而读书》第三篇范文：苏教版小学语文六级上册船长教学设计优质教案精品资源苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计7船长第一部分：教学提示[教材简析]：《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。文章集中笔墨，多方面刻画人物形象，首先是运用对比方法，揭示人物品质：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。其次是细腻的人物语言动作描写，突出人物性格：客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。最后是运用特写镜头，展现人物形象：“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。[教学目标]1、自学课文生字词，理解生字组成的词语。1优质教案精品资源2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚