图形的旋转说课

广西柳州市第三十九中学GuangXiLiuZhouNO.39MiddleSchool第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛图形的旋转人教版九年级（上）第二十三章广西柳州市第三十九中学邓晴学情分析教学目标教学重、难点和对策教学过程说课流程教学反思图形变换在此之前一、学情分析数学活动经验初步积累形成概念操作性活动认识完整通过本课的学习1.2.3.4.知识技能数学思考解决问题情感态度通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。知识技能数学思考在发现、探索的过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、概括的能力。解决问题在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变换的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。情感态度学生在实践探究、知识应用等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的积极性和主动性。二、教学目标教学重点归纳图形旋转的性质。教学难点对图形进行旋转变换。教学对策学生通过动手操作、实践探究、小组讨论得出结论，教师利用几何画板的动画、度量功能验证结论的正确性。231教学对策3教学难点2教学重点1三、教学重、难点和对策四、教学过程动手作图应用生活创设情境导入新课合作探究学习新知当堂训练活学活用课堂小结深化目标创设情境导入新课（1）了解旋转的定义和三要素请指出两幅风车旋转的异同点——旋转三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角。合作探究学习新知合作探究学习新知（2）会找图形中的旋转中心和旋转角动手测量得出结论合作探究学习新知（3）通过探究得出图形旋转的性质实物投影现身说法合作探究学习新知（3）通过探究得出图形旋转的性质小组交流同伴互助合作探究学习新知（3）通过探究得出图形旋转的性质借助工具证明全等合作探究学习新知（3）通过探究得出图形旋转的性质旋转的性质性质一：对应点到旋转中心的距离相等。性质二：旋转前后的两个图形全等。性质三：对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。合作探究学习新知当堂训练活学活用实际应用探究性质直观感知基本概念图形的旋转课堂小结深化目标动手作图应用生活利用电子白板实现资源整合运用电子白板优化问题情境教学反思活用电子白板让课堂动起来利用电子白板实现资源整合传统教学通过书本形式有限不能引起学习的兴趣电子白板引入课堂图文并茂内容丰富涉及面广形象生动体验教学的过程成为学习的主人运用电子白板，优化问题情境教学情境感性材料学生状态被动不理解题意，只能死记硬背教师以黑板、粉笔为主要手段批注书写展示作品更改错误设计作图活用电子白板，让课堂动起来著名数学教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面：一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学。但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”生动灵活抽象严谨白板数学电子白板几何画板数学知识数学内容静态灌输变为动态传播形象化、清晰化谢谢THANKS