初中个人校本课程教学工作总结范文（五篇）

1、初中个人校本课程教学工作总结范文（五篇）第一篇范文：初中校本课程教学总结初中校本课程教学总结来源：海之韵的博客发布时间：2021-12-0817:22:19这是一篇关于校本课程教学总结,校本教学总结,初中校本课程教学总结的文章。从激发学生的兴趣入手，努力使学生主动学习3、重视理论知识应用于实践一年的时间，我陪伴着七年级学生完成了本门科目的学习，有得有失，更多的是看到学生的成长，本学期，我担任七年级1-8班伴你去对岸教学工作，作为一门校本课程，重点在于学生的思想品德教育，使学生明白在校园中，社会上为人处事的道理，树立远大目标，做一个有志向，懂礼貌，高品德的新世纪中学生，回顾本学期工作，总结如下:（一）工作情况1、依据课程标准，制定教学计划本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。作为一门实验课程，对于教材，我并不十分熟悉，加之学生没有教材，为了更好的完成教学任务，我认真研究教材内容，严格按照国家下发的课程标准，制定相应授课计划，力求保质保量完成任务，提升学生的思想素质2、认真备课本门课的重点内容在于思想品德教育，初中生，正处于人生的一个重要转折阶段，思想意识和身心都在发。

2、生很大变化，如何引领学生走上正确的人生道路成为本门课的重点，为此，我大量阅读心理学教材，利用网络搜索案例，认真备好每一堂课，备教材、备学生、备教法，力求在课上完成授课任务，并获得相应效果3、精减作业，全批全改为减轻学生课业负担，为给考察性学科让路，本学期，我尽量减少学生作业量，尽量避免课下布置作业，并做到全批全改，了解每名学生在学习过程中心理、思想发生的变化4、利用网络资源，开拓课程知识面本课程开放性较大，学生思维活跃，为应对课堂中出现的各种情况，我利用现有网络资源，与其他教师沟通、交流，并随时更新自己在授课中的反思，取已之长、补己之短（二）经验和体会作为一门费考试科目，要想让学生获得知识，就必须利用好上课时间，如何在有限的时间获得最大的效率是本课需要解决的一个重要问题，本学期，在授课过程中，我引入大量实例，加强与学生互动交流，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，取得了良好的效果（三）问题和教训1、部分学生仍存在对学科的偏见心理，对本门学科的学习从思想上不重视2、因没有考试压力，学生对学习的内容巩固效果较差3、由于社会现实的原因，学生对学过的一些内容无法应用于实践（四）今后努力方向。

3、1、进一步研究教材，做到细备精讲2、研究学生心理，从激发学生的兴趣入手，努力使学生主动学习3、重视理论知识应用于实践一年的时间，我陪伴着七年级学生完成了本门科目的学习，有得有失，更多的是看到学生的成长，今后，我会再接再厉，完成好校本课程的教学工作校本课程教学计划作者:简单生活就是快乐日期:2008-3-513:31:00一、指导思想：以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。二、教学目标：1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。三、经典诗文诵读的内容：除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词等。

4、。四、课程开设的教学时间：每周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。五、课程开设的教学原则：1、不求甚解，只要熟读会背。2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。3、不一暴十寒，要持之以恒。4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。六、经典诗文教学方法：1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念„„采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。七、保障措施：1、提高认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体。

5、验，激发对中华经典的认同感、亲近感。2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。校本课程教学计划白枣林中学依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。一、校本课程开发的目的意义：我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。二、提高认识，领导重视，全员参与校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基。

6、本原则。校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。三、校本课程教学的基本原则：学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校。

7、、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。四、校本课程实施计划1、校本课程的实施方法校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由冯校长负责。对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法。

8、要不拘一格。第二篇范文：初中校本课程初中生心理健康教育活动校本课程开发方案一、课程开发的背景（设置依据）随着人类文明的不断发展，在物质文明快速发展的同时，产生了许多问题。人们更多地依赖学校教育来解决这些社会问题，而学校教育的改革和发展，远远不能满足社会发展的需要，不能满足社会公众日益增高的期望。在中小学出现许多厌学、离家出走、性格变态、道德水平低下等问题。对青少年实行心理健康教育，采取切实措施来预防、干预、矫正青少年的心理问题极其引发的行为和社会问题，显得尤为迫切。从上个世纪80年代中叶开始，中小学心理健康教育在我国沿海发达城市兴起，许多人士作了许多尝试，取得了许多成果，为中小学心理健康教育的深入开展提供了良好的基础，其中编著的心理健康教育的辅导教材及读本不下一百本。从内容看，大多把心理健康教育作为一门功课来对待，多用传统的教学方式来传输心理学的知识概念，这不太符合中小学心理发展的特点。造成这种现象的原因有两个：一是心理健康教育的工作模式多以“班级管理”为前提形式，班主任因缺少心理学专业训练，他们主要按行政管理模式和思想工作模式工作。二是把心理健康教育模式与教学模式（或医学模式）混为一。

9、谈，而“育人”与“教学”本是两个有联系但又有本质不同的概念。综上所述，我们从开展初中生心理健康教育形式的角度提出校本课程的开发与建设。以“活动”为突破口，强调生动活泼的形式，强调活动中学生的强烈心理体验。研究符合初中生心理发展特点的心理健康教育的校本课程，以提高心理健康教育的效果。二、课程开发的目标课程开发目的：优化教育环境，整合教育资源，开辟初中生心理健康教育的新途径，从而培养学生良好的心理品质，提高心理健康教育的效果。编写出适合初中生心理发展特点的，具有学校特色的心理健康教育的课程教材及辅导读本。具体说有有以下两种：一是编写系统的学校心理健康教育的活动课程教材。二是编写师生自主、合作完成的心理健康教育的故事读本。课程目标教育主题：关心自己健康成长，迈好青春期第一步。1、学会求知，确定正确的学习动机与良好的学习态度，重视发展自己的认知能力，掌握适合自己的学习方法，创造性地对待学习。2、学会关心，学会交往和合作，培养良好品德，告别少年，迈好青春期第一步。3、学会做事，养成爱劳动的品质，培养动手能力，培养创造性人格特征。三、课程的内容框架（一）学校心理健康教育活动课程这是基于课堂教育教学。

10、为基础的，以活动开展为形式的课程形式，其主要内容有以下几个方面。1、学习辅导活动设计这里的学习辅导，取其广义，是对学生学习过程中发生的各种问题（如认知技能、动机、心理困扰等）进行辅导。不仅包括消极意义上的学习障碍的矫正，也包括积极意义上的学习技能、学习动机、学习情绪与习惯的训练与辅导。在辅导中，以学生主体活动实践体验为目的，设计各种类型的学习辅导活动，具体讲分为两个方面的内容：①学习障碍心理咨询活动设计主要进行学习障碍心理咨询干预活动设计，以学校心理咨询室的活动设计为主，倡导进行有创意的心理咨询活动。②学习心理训练与辅导活动设计主要进行以学习心理为导向的发展性学习辅导活动设计，包括学习技能、学习动机、学习情绪调控与学习习惯的训练与辅导活动等。2、人格辅导活动设计人格心理辅导也可以分为诊疗性辅导和发展性辅导。诊疗性人格辅导指对少数具有人格与情绪障碍的学生心理诊断和矫正；发展性人格辅导指对学生的自我意识、情绪调适、意志品质、人际交往、协作技能等进行的辅导。同样初中生人格辅导活动设计可以分为两个方面的内容：①人格障碍心理咨询活动设计。心理咨询活动除进行面对面的咨询，还可以进行间接咨询、集体咨询。