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中学语文行动研究计划中学作文教学一直是语文教学的难点和重点,也是学生头疼的问题。所以要开展中国行动研究项目,首先要了解中国受试者的特点,然后了解中国受试者的特点,做好研究项目的实施。以下是给大家的一个方案,希望对大家有所帮助。通过研究,可以激发中学生的自主学习意识,培养他们的自主学习能力、习惯和素质。首先,提出了一个问题1、从当前课堂教学存在的问题来看。传统的学习方式建立在人的客观性、被动性和依赖性的基础上,导致人的主体性、主动性和独立性不断受到侵蚀。长期以来,课堂教学遵循“满堂灌、满堂问”的教学模式,使学生的学习成为一种被动行为和其他受外力强迫的控制行为。学生往往在盲目的“自我剥夺”状态下学习和做作业,很少从事完全自控的学习活动。这种缺乏主动性和自觉性的被动学习,已经完全失去了它对促进学科成长发展的长远价值和意义。从引导和自主的关系来看。传统过于注重教师的主导作用,教师承担的更多,学生总是处于被动地位;自从实施素质教育以来,学生的主体作用得到了大力提倡,教师不敢给予更多的指导。因此,如何正确认识引导与自主的关系,对于提升素质至关重要。2.从学校本身的发展来看。自《自主创新》项目研究以来,我校创造了和谐的校园人文环境,激发了学生的主体意识,形成了教师致力于教学和科研的氛围。为了进一步深化科研成果,加强学科衔接,提出了本课题的研究。3.从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础课程改革纲要(试行)》提出改变学生学习方式的任务,倡导自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习、探究学习必须是自主学习。因此,倡导自主学习已经成为改变学生学习方法的首要任务。从教与学的关系来看。教学方法决定学习方法,学生的自主学习离不开教师的指导。因此,研究促进学生自主学习的指导策略具有重要的现实意义。二、主体的定义“自主学习_”是与“其他学习_”相对的概念,是对学习本质的总结,是一种高质量的学习。一般是指学习主体在教学条件下,有意识地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。“指导”是教师对学生的学习实践进行的有目的、有计划、有组织、有步骤、有针对性的培训活动,其重点是为接受者提供一种帮助和指导。本课题的目的是通过研究促进中学生自主学习的指导策略,唤起学生的自主学习意识,培养他们的自主学习能力、习惯和素质。第三,研究的目标1.构建中学生自主学习的具体目标,形成促进中学生自主学习的引导策略,提高教师专业发展水平。2.中学生自主学习意识增强,自主学习能力提高,自主学习习惯和素质得到培养。四、主要理论基础1.主体性发展是马克思主义哲学的一个重要思想。马克思主义认为,人的活动,即主体活动,是个体有意识地与客体互动的过程。人只有通过主观活动,才能在客观世界中发挥作用,主动了解客观事实,在这个过程中完善和发展自己。2.根据整合建构主义理论,知识不是被动接受的,而是由认知主体主动建构的。建设是通过新旧经验的互动来实现的。学生具有特定的天赋,生活在特定的自然社会和家庭环境中,接受不同的文化影响,产生不同的生活经历、知识积累、思维习惯和认知结构。要重视学习者之前构建的知识和经验,把学习者已有的知识作为新知识的增长点。5.完成研究任务的条件分析1.自主学习不仅是社会发展的需要,也是自我发展的需要,也是终身学习和培养新一代人才的需要。2.参与本研究的研究人员包括区级教学专家和教学新秀,他们具有较强的科研能力和丰富的教学经验。不及物动词研究内容1、研究中学生自主学习的具体目标。2.研究促进中学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯和自主学习品质形成的指导策略。七、实施思路、操作原则和研究方法1.实施思路在具体实施中,应从更新教师观念、增强教师指导意识入手。其次,教学的重点应该放在课堂上,应该与课外活动密切相关。2.工作原理为了保证这项研究的顺利进行,我们必须遵循以下原则:(1)自主原则。教师应根据项目计划和自身实际选择自己的研究内容,创造性地开展研究。教师要注重学生的主体意识,让学生有更多的机会去做活动、体验甚至创造。(2)差异原则。受试者之间存在个体差异,这是由不同的先天条件、不同的环境影响和不同的条件造成的。这些差异决定了工作不仅要要求有差异的个体达到统一的目标,还要因材施教,让每个接受者在自己的基础上发展。(3)师生合作原则。教学是教师教和学生学的统一,这种统一的本质是交流。据此,现代教学理论指出,教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学将让位于教师和学生
本文标题:2021年中学语文行动研究计划
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