2021年六级小学优秀数学教师事迹

六级小学优秀数学教师事迹数学教学需要向更精确、更细致、更深入的方向发展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更好的成绩，又保证中考数学成绩的全面提高。在这里分享一些小学六年级数学老师的优秀故事，希望对大家有所帮助！我在小学六年级从事数学教学已经三年了。为了把这些孩子培养成为合格的小学毕业生，我在各方面都对自己提出了严格的要求，结合本班学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，顺利完成了教学任务。首先，认真备课。不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生实际，设计班级类型，制定教学方法，详细记录教学过程和进度，认真编写教学计划。每节课都要“准备”。每节课课前都要做好充分的准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后要及时总结上课情况。第二，增强课堂技能，提高数学教学质量。在课堂上，要特别注意调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分体现学生的轻松学习、轻松学习、快乐感受，注重精神，培养学生的动手动脑能力。第三，认真批改作业，有针对性，分层次布置作业。及时批改学生作业，认真分析记录学生作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，进行深入点评，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有针对性。四、做好课后辅导，注重分层教学。课后对不同层次的学生给予相应的指导，以满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的指导。对后进生的指导不仅限于对学生的智力指导，更重要的是对学生提高成绩的思想指导。首先解决他们的问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强迫学习_变成了有意识的知识。五、积极提升质量。因此，我在教学中注重能力的培养，将传授知识和技能与发展智力和能力相结合，将思想和情感因素注入知识层面，发挥学生的创新意识和能力。让学生的各种素质得到发展和培养。不劳无获。好的成绩会给我以后的工作带来更大的动力。然而，我们也应该意识到我们工作中的缺点。教书是有苦有乐的，我会一如既往的勤奋务实。我会本着“勤奋学习，善于思考，努力工作”的原则，继续再接再厉，让自己的工作做得更好。我是一名小学六年级的数学老师，刚刚接手六年级一班的数学教学工作。现在我就带着我六年级数学以来的教学经验和感受和大家交流一下。第一，了解学生，因材施教。接手这个班的时候，面对一群完全陌生又可爱的面孔，了解和认识学生是教学的首要任务。在同事和父母的帮助下，我对他们的情况有了更好的了解。比如谁最调皮，谁爱捣乱，谁更聪明，谁爱思考，谁成绩更好，谁成绩更差等等。还有就是因为村里的小学合并，学生从低年级开始纪律和学习习惯就不太好，学习成绩更差。掌握了这些信息后，我及时调整了教学心态，制定了相应的教学措施。第二，共同努力备课。我们六年级数学组经常集体备课，但在实践中，由于每个班学生的实际情况与老师对教材的理解不同，每个班都会在集体备课的基础上发生变化。那应该怎么改呢？教学的重点和难点以及合理优化的教学过程是什么？这就需要同年级的老师讨论自己对这门课的理解，以及一节课需要解决的问题。一个好的班级总是可以通过团结集体力量来设计的。我觉得这也是我们学校高六数学集体成绩很重要的原因，也是我们需要保持和发扬的。第三，优化教学，注重质量。在充分备课的前提下，还要注意课堂教学的有效性。在我看来，除了让学生掌握基础知识点外，数学解题的方法和过程也是课堂教学的重点，这是我在正常教学中特别注重的。我班上有些小男生对数学特别感兴趣，每次都有各种各样的解题方法。我在给予肯定的同时，也让学生比较选择解决问题的最佳方法。这样可以拓宽学生的思维，培养学生灵活的思维能力，让学生在解决数学问题的过程中体会到数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，提高数学课堂教学质量。第四，分层教学，加强辅导。十个手指又长又短，更何况是不同家庭不同性格的学生。但这种情况在我们班学生中尤为突出，两极分化明显。每次考试都有将近满分，但也有个位数。他们的学习能力、学习方法、学习态度都不一样。为了提高全班的数学水平，有必要在课后给学生分层辅导，以满足不同学生的需要。尤其是对贫困学生，我利用课后休息时间帮助他们克服困难，树立学习信心。第五，狠抓班风，培养学风。良好的班风和学风可以为学生整体学术水平的提高创造合适的氛围。六年级学生正处于告别童年，走向少年的交替阶段。在这个阶段，我们的教师应该更加关注学生的心理变化，学生微妙的心理变化会影响学生学习数学的效果。所以当我们在全班形成良好的班风和学风，引导班级向好的状态发展时，数学甚至其他学科的教学效果都是非常显著的。总之，我认为六年级数学教学需要向更精确、更细致、更深入的方向发展，既能提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更好的成绩，又能保证学校的数学成绩在入学考试中全面提高。今年六年级教数学，第一次用新教材。根据新课程标准的教学理念，我努力使教学结构符合儿童的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养他们的创新意识，更注重让学生在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要体现在课堂和课后时间。在课堂上，我注重加强能力，培养良好的学习习惯。在课余时间，学生要注意“学以致用”，把数学运用到现实生活中。根据班级学生的数学特点，我采用了以下教学方法，取得了一定的效果。第一，加强口算的学习。通过课前三分钟的口算练习，采用多种形式，让学生以自己喜欢的方式进行练习，并不定期举办“快数”比赛，激发积极性。提高学生的口头算术技能也提高了，帮助了他们的写作。第二，加强四个操作的实践。因为学生的计算能力差且粗心，基于对r第三，应用问题一直是学生学习的一大难点，尤其是这门课，大多数学生对应用问题的理解很差。针对这种情况，我让学生多练习，多思考，多提问，多说，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力。学生不再像以前那样害怕申请问题。第四，增加实践活动，培养学生理解数学和应用数学的意识。设计一些与学生生活密切相关，包含数学问题的活动。它使学生在活动中解决问题，感受、体验和理解数学，也有利于培养学生在日常生活中发现数学问题的意识。5.为了贯彻全体学生与因材施教相结合的原则，我还设计了一些难度较大的习题，供有余力的同学选择，以充分发挥自己的特长，培养自己的数学能力。通过上述方法和措施的实施，学生学习_数学的能力得到了提高，但在教学过程中，我也发现学生在学习_数学方面存在很多问题。在今后的教学中，我将根据学生的特点采取有效的教学方法，努力提高教学成绩。在小学六年级的两年数学教学中，我学到了很多，也成长了很多。我根据学生的实际情况，努力提高自己的专业水平和教学能力。学生是学习的主体，教师只是起指导作用。因此，在教学过程中，学生自主学习尤为重要。在教学中，我尽量放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给学生展示的机会。学生在努力中发现并能说出来的知识更有意义、更深刻。在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他学科来说是比较枯燥的，这使得学生很难关注整个课堂。因此，提高课程的趣味性，营造良好的学习氛围尤为重要。让学生积极参与课堂，愉快地学习和记忆。善于创设教学情境，可以让学生更好地理解。比如上圆面积公式的推导过程中，让学生自带圆纸片，在课堂上剪成平行的四边形，让学生亲身体验形成的原因，体验公式的推导过程，从而增强学生的理解能力和上课的兴趣。创设情境也能激发学生的学习兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我经常利用学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲。在教学工作中与学生建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的提高。当老师和朋友可以提高学生的学习动机。评价学生的学习和作业也很重要。经常鼓励学生也能促进学生的自学和上进心。教学工作伴随着苦与乐。我会一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断提升自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！本教材包括：定位、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计学、数学广角、数学实践活动。分数乘除、圆和百分数是本教材的重点教学内容。在数和代数方面，这本教材有三个单元：分数乘法、分数除法和百分比。分数乘除法教学是在学习整数和小数计算的基础上，培养学生计算四个分数和解决与分数有关的实际问题的能力。四个年级的算术能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，学生应该掌握。百分比在现实生活中被广泛使用。理解百分比的含义，掌握计算方法在空间和图形方面，这本教材有两个单元：位置和圆。位置教学在已有知识和经验的基础上，让学生通过丰富的数学实践活动，体验一个初步的数学过程，理解并学会用数对表示位置；通过探索和学习曲线图形——圆的特点及相关知识，可以初步了解学习曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。统计学方面，本教材整理扇形统计图。在学习条形图和折线图的基础上，学习理解扇形图，了解其特点，进一步了解统计学在生活中的应用，用数学解决问题。教材一方面结合了分数乘除、百分比、圆、统计等知识。并用学到的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排《数学广角》的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理，实现解题策略的多样性和使用假设方法解题的有效性，进一步认识用代数方法解题的优越性，感受数学的魅力，培养学生解题能力。本教材根据学生的数学知识和生活经验，安排了两次数学综合应用的实践活动，让学生运用所学知识解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受使用数学的乐趣，培养学生的数学应用意识和实践能力，发展统计概念。十多年来，我一直从事小学六年级数学的教学，使用旧教材。作为今年新来的学者，我边教边学的实践教学。以下是对我教学中新教材的一些看法：1.改进分数乘除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。2.改进百分比的安排，注重知识的传递，深化学生学习能力和应用意识的培养。3.提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，培养学生的统计概念，逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。5.逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。6.新教材图文并茂，文字简洁，语言流畅，起点低，坡度平缓，注重与旧教材的衔接。出发点是以学生已有的知识为基础，通过重新整合，将旧的引入新的，清除认知障碍，创造一定的学习情境，让学生登上阶梯。在介绍新知识时，很有特色，往往从一个生活中的例子或者一个小问题出发，导致学生新旧知识的冲突，唤醒学生的学习欲望。不过有些例子不一定很合适。7.教材增强了实验性和可操作性。8.正文中穿插了许多图表，图形和形状相结合，直观，易于抽象概念，降低了学生的思维难度。9.新教材在适应学生差异、删除繁琐的计算题和多步推理的论证题等方面各有特色，让每个学生通过自己的努力达到基本要求；同时拓宽了知识面，选择了能开阔学生视野、启发学生思维、紧密实现生产生活现代化的问题。但缺点是个别练习没有搭配例题。