2021年学校骨干教师培训项目

学校骨干教师培训项目学校领导班子与时俱进，求实进取，深化改革，实施骨干教师带动全校教学发展战略，全面提高全校教师的教学理论水平和专业素质，进而提高办学质量。以下是学校骨干教师培训计划，希望对你有帮助。为了培养一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教学的领导者，在工作中发挥主导作用，带动整个学校教学工作的全面发展，特制定我校骨干教师培养计划。一、现状分析：我们学校有100名在职教师。省级骨干教师5人，市级骨干教师9人，县级骨干教师13人，学校骨干教师13人，其中教学一线骨干教师33人。为进一步提高骨干教师的教学水平，充分发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过大力培养，我们将培养出一支由区级学科带头人、区级骨干教师和各类优秀骨干教师组成的年轻骨干教师队伍。三、主要措施：1、加强理解，更新观念，不断提高自己的理论水平。人的意识和观念的更新比行为更重要。青年教师的培养应注重理解，尤其是对教学理念和相关理论知识的理解，及时把握时代脉搏，增强教师理解、分析和解决问题的潜能。所以要求青年骨干教师每个月提交一份阅读体验，每学期精读一本专著，参加各种专家讲座，从各个角度了解和吸收营养。2.加强学校“传、助、带”活动，以课堂为载体，有效提高青年教师专业水平。骨干教师不能等，不能靠，不能要，教师成长的主阵地在学校。因此，学校坚持“一帮一”和“一帮二”的“结对”活动，从思想交流、课前学习情况分析、教材分析到课后教学过程设计和反思、随时对话，“后续听课”，重点加强“示范课”、“课堂课”和“诊断课”3.“压担子”促进青年教师稳定持续发展。青年教师的稳定可持续发展和自我成长的需要是内在因素和主要动力，外部环境对其有很大的促进作用。因此，在学校工作中，应及时给予青年教师工作负担上的压力，如年级领导、教研组长、教学部主任、团支部书记等，让他们充分感受到成长的体验和欣赏的乐趣，进一步激发青年教师自我成长的需求，进一步及时提出新的工作要求，促使他们追随优秀青年。教师队伍建设，尤其是青年教师的培养，直接制约和影响着学校的长远发展。我们学校将坚持以培养青年骨干教师为主导，搞好师资队伍建设，争取人民满意，办好家长满意的学校，做学生满意的老师，让快乐的孩子快乐成长。四，骨干教师的培养1、谁被评为今年的骨干教师，实行公示。2.学校的个人制定今年的培训计划，要求每个骨干教师定制一份报纸和杂志。3.每学期学校提出骨干教师去校外的先进学校进行2-3天的领悟交流。4.每学年骨干教师组织一次公开课，每学年骨干教师写一篇有价值的论文，授予区级以上。5.及时组织骨干教师参加市、区教学培训，提高理论水平。6.学校每年对骨干教师进行考核骨干教师培训是校本培训的主要内容之一。众所周知，随着时代的发展，对教师素质的要求越来越高。为了全面落实质量，培养创新潜力，需要有一批素质高尚、工作精湛的骨干教师。因此，学校在本学年加强了校本培训骨干教师的培训，取得了一定的成绩。在培训工作中，学校领导非常重视这项工作，并在学年开始时制定了培训计划。为了进一步提高骨干教师的教学理论水平和专业潜力，学校可以支持他们参加继续教育组织的集中培训，并随时做出合理安排，从而保证骨干教师的培训效果，每个骨干教师都可以按照要求完成培训任务，取得良好的效果。为了提高骨干教师的科研潜力，每学期学校都会派他们出去领悟，用心参与继续教育组织的各种教研活动，认真领悟其他学校的好经验和教学方法，指导自己的教学。这种做法得到了教师的广泛认可。培训期间，学校可以按计划进行。每学期给一些骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行讨论，目的是探索新的课堂教学模式，培养学生的创新潜力。因为每一位骨干教师都认真做了课，他说了一些好的教学经验和方法，促进了学校教学改革的发展。在校本培训工作中，骨干教师不仅要自我学习、改革创新，还要主动指导和帮助其他教师，和他们一起备课，一起研究教材，一起研究教学方法，互相倾听。听完后，他们可以及时交流，探索提高的方法。在他们的指导下，教师的双学科教学潜力得到了显著提高。这学期骨干教师参加了我们学校的两个示范班，张洪杰和胡彦梅两位老师下乡开了两节课。刘英制作的教具参加省自制教具比赛，成绩优异。总之，通过培训，骨干教师的专业知识和学术水平、教学潜力、科研潜力都得到了极大的提高。骨干教师培训虽然取得了一些成绩，但仍存在一些不足。今后要向其他兄弟学校学习，努力把这项工作做得更好。一、指导思想师资队伍建设是学校可持续发展的关键和根本，骨干教师的培养是师资队伍建设的核心工作。作为地区级骨干教师，我们有义务为学校的发展和教师业务的提高尽最大努力。为搭建更好的教师发展平台，坚持“以人为本，积极发展”的管理宗旨，特制定本学年骨干教师培训计划如下。20000.000644640006二、培养目标：努力使孙洁学徒在观念、思想政治、职业道德、专业知识、专业技能、现代技术、教学潜力和科研潜力等方面取得长足进步，具备更高的素质、更高的水平和自我形成的教学风格和特色，在我校乃至全市的教学工作中发挥主导作用。第三，具体做法1.在下大力气提升自身潜能的基础上，帮徒弟制定出本学年的个人成长提升计划。计划要符合个人发展，适应新形式下的教学，在必要的基础上进行改进。2.言传身教，以身作则。要让弟子有忠于党的事业的思想，就不能天天出家，要有严格禁止学术研究的态度，要对自己和学生负责，要教会弟子吃苦耐劳、敬业奉献的精神。3.做好主人的工作。每月帮徒弟备课一次，自己教徒弟8.每学期可以指导学徒在学校完成一两堂讲课课，可以在大型的学校教学活动中给予学徒必要的指导，帮助学徒设计计划，完成分配的任务。9.每学期不定期检查徒弟的教案、教学反思、教学随笔，帮助徒弟提高理论。第四，培训措施1、按照“注重潜力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则，安排培训计划。2.为学徒的进一步发展创造一切可能的条件。3.努力创造各种条件让学徒去领悟，去学习，去学习，去实践。总之，要从自己做起，让自己和徒弟都能在教学中有所成就和发展，努力让徒弟在教学改革的实践中脱颖而出，成为会实践、会研究、懂创新的优秀教师。高素质的教师是高素质的保证。培养一流人才需要高素质的教师。因此，培养勇于探索、勇于创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型和学者型教师是学校工作的重中之重，也是培养全面发展的关键。为此，特制定以下重点教师培训计划。一、培养目标(a)总体目标1.创建尽职调查和责任模型通过对教师进行职业道德教育，可以提高教师的政治思想素质和职业道德，加强师德建设，树立新的教师形象，使骨干教师不断成长。在骨干教师的指导下，员工可以牢固树立正确的人生观和价值观，为人师表，严谨学习，诚实教学。2.提高教师的教学能力注重新课程理念的培养。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化过程，为自己的教学打下坚实的基础，从而提高教学能力。3.提高教师的科研水平化问题为题目，以科研促教学，以教学促科研，以教学促质量。加强教师队伍建设，深化教师“以科研促发展”意识，使教师在课程改革中积极参与教学和科研，培养创新意识和实践能力，具备研究、开发和实施新课程的素质。(2)分级目标1.县级以上骨干教师的培养目标是使培养对象在思想、思想政治、职业道德、专业知识、教学能力、科研能力等方面具有更高的素质、更高的水平和更高的知名度。掌握现代技术，成为一名有自己教学风格和科研特长的教师，可以在我校乃至县市区以上的教学工作中发挥主导作用，逐步使教师从“教师”过渡到“专家”。2.校级骨干教师的培养目标是使其具备现代化的理念、合理的知识结构、一定的教学和科研能力，在学校中起到引导和引领作用，从而按照县局的要求为上级骨干教师选拔后备人选。(3)目标要求根据学校发展的要求，每三年努力培养1-2名省级骨干教师、3-5名市级骨干教师、5名以上县级骨干教师和6名以上学校骨干教师，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。二、培训措施：1、学习_提高(1)有目的、有针对性地组织教师学习有关课程改革的文章，让骨干教师树立新的课程理念，明确课程改革的背景、目的和意义，增强参与课程改革的主动性和自觉性。(2)要求每个人至少订阅一份与其专业相关的刊物，通过自学——、讨论——、反思——、总结等方式进行自我训练，不断提高自己的理论水平和文化素养，并做好详细的理论笔记。(3)采取校内培训与校外培训相结合的方式(6)及时反思教学，在教学中积累经验和感悟，在实践中提高。在课堂上捕捉自己的创新，与老师分享。(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师应积极参与研究，带头研究，及时总结研究的阶段性成果，并与课题组成员共同探索，共同提高和增强自己的科研意识和能力。2.经验和成就总结(1)骨干教师应认真形成和收集日常教学中的各种实验数据、资料和阶段性成果，并归档。(2)抓好骨干教师课后的反思和感悟，将不定期检查与最终集中检查考核相结合，促进骨干教师的不断反思和总结，提高工作的实效性。(3)开展骨干教师示范、示范活动，认真做好评课工作，征求评课意见，形成经验成果。(4)组织骨干教师教学评价，注重评价的分析和反馈，收集整理评价数据。(5)要求骨干教师每学期至少撰写一篇与学科相关的专著，学校要收集、比较、记录、总结。3.主导辐射(1)确立学徒对象，制定学徒计划，通过各种渠道开展学徒工作。(2)学生的后续培训，自始至终。(3)认真开展听评活动，积极交流经验，促进共同提高。第三，保障措施1、加强引导，营造氛围。(1)概念定位。骨干教师要提高认识，加强学习，牢固树立四种意识：一是“以科研促教育”的意识；二是“研究型学校”意识；三是“质量源于科研”的意识；第四，“教师是教学和科研的主力军”的意识。(2)示范导向。骨干教师是领导者。努力做到“四个领先”:一是率先学习_科研理论；二是带头校本培训，三是带头学科实验；第四，带头撰写教学研究总结或论文，促进学校教学的跨越式发展。2.完善制度和机智。(1)不断完善制度，将骨干教师评价纳入科学管理轨道。结合市局定期考核的要求，实行优胜劣汰制度。(2)加大投入，保证骨干教师工作顺利进行。选派忠于职守、教学成绩突出的教师出去学习培训，让骨干教师和优秀教师开阔眼界、开阔思路，提高实践能力。为进一步加强我校师资队伍建设，努力造就一支数量适当、质量过硬、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人和骨干教师队伍，结合我校当前教学实践，制定了《小学名师、学科带头人和骨干教师培养实施方案》。一、培训目标全校40岁以下在职小学语文、数学、英语教师(不含市、区名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。二、培养目标本次培训重点培养名师、学科带头人和骨干教师的创新精神和实践能力，旨在提高教师实施素质教育和基础新课程改革的能力和水平，使参评教师实现从经验型教师向科研型教师、从模仿型教师向创新型教师、从工作型教师向反思型教师的转变，使参评教师成为学区和学校的学科带头人。具体的培训目标：1、具有现代观念和先进理念。2.深化学科基础知识，关注学科发展前沿。3、具备熟练的教学技能。4、能掌握基本科研动态，具有较高的科研能力根据培训工作的定位和目标，结合学校工作的实际需要和培养名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训-互动交流、分散实践-反思培训、校本培训-总结提升的培训模式。通过理论与教学实践相结合，课堂教学与课后讨论反思相结合，学科实验研究与论文写作指导相结合，可以有效提高名师、学科带头人和骨干教师的整体素质。四.培训内容和时间表：1.xxxx年9月，组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论和能力培训。培训过程中，学校领导亲自带队，与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训。培训结束后，各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，向同组其他教师传达自己的培训收获。2.xxxx年10月，组织所有名师、学科带头人、骨干教师认真参加公开课，与教研组其他老师一起参加听课和评课，让每位老师的教学基本功得以展现，让老师在学习中得到发展。3.xxxx年11月，我们利用政治学的时间进行师德培训，认真贯彻《部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》等师德相关文件，