国家示范性高等职业院校建设项目总结报告

1“产学创用”一体化概念下的实训室建设深圳职业技术学院副院长万金保博士2一、背景与思路二、概念与功能三、现状与问题四、建设与成效提纲3一、背景与思路近几年来，随着“教高[2006]16号”文件的出台和“国家示范校高等职业院校建设计划”的实施，“工学结合”人才培养模式改革、“基于工作过程的课程开发”、“校内生产性实训基地建设”成为我国高职教育改革与发展的普遍共识、关注焦点、热门话题。4“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点…要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式…使校内生产性实训比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”——“教高[2006]16号”“加强重点专业领域建设。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间…”——教高[2006]14号文：关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见5当前应关注的问题：“工学结合”目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义（岗位针对性，复合型人才，顶岗半年，80%校内生产性实训，半工半读）“工学结合”的核心目标——学习与未来工作实际需求一致“工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率6基本建设思路紧密联系行业企业，引入行业、企业技术和培训标准，化用企业制度和文化共享师资、技术、设备等资源，共同搭建人才培养、技术研发与服务平台建设“产学创用”一体化的实训室，以产学结合为基础，实现培养学生的基本能力向应用和创新能力的提升7二、概念与功能以岗位（群）所需能力为依据，满足岗位（群）核心能力要求，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训室（技术中心）实训室的多功能、多任务、开放性、综合化1、开展实践教学和职业素质训导——基本功能2、面向社会开展职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证——服务功能3、开展技术应用、开发和研究，培养学生的创新能力——高职教育实训室的核心功能8一体化的延伸理论课教师与实践课教师教学与科研教室、实训室、教师办公室9三、现状与问题5个工业中心，实训实习场所13.3万㎡校内实训基地35个（178个实训室）仪器设备39719台(套)，总值4.098亿元10与1851家企业建立合作关系（紧密关系400余家）合作企业投入的设备价值6626万元校内“生产性”实训比例达到82.8%112001年“高职教育人才培养模式理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖2005年“高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖121、场地、设备等硬件利用率低；2、理论教学与实践教学、专业教师与实训室教师“两张皮”；3、科研与教学相冲突；4、教师实践能力退化；5、毕业生专业对口率低。矛盾与问题13四、建设与成效2005年学校出台“关于加强实践教学的意见”2009年制定“教育教学综合改革规划纲要”（讨论中）目标探索建立：1）满足学生个性化需要、2）适应当前和未来经济社会发展对技术人才的要求，具有高职教育特色的学分制课程体系。“一体化”实训室建设要为教学目标的实现提供有力支撑14实训室的两种分类建设与管理思路一、按专业类别分技术应用类管理服务类创意设计类应用外语类15二、按训练内涵与特点分技能训练类技术应用训练类技术管理训练类创意、设计训练类实务流程训练类核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类16技术应用类实训室电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目，承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。17管理服务类实训室财政金融、工商管理、商务贸易、物流管理、旅游服务、社会管理等专业的实训室，按实务流程布局，模拟真实环境开展实践教学；面向企业及社会开展技术咨询与服务。18创意设计类实训室影视动画、艺术设计、工业设计、服装设计、形象设计、广告设计、建筑设计、珠宝首饰等专业的实训室，根据创意设计的需要，设立“创作工作室”，开展实践教学，承接实际项目。19应用外语类实训室商务英语、商务日语、应用法语、应用德语等专业，设置以训练“语言应用”能力为主、以商务应用为背景的“语音室”、“口译室”、“文秘室”、“商务室”等实训室。20学生实践技能和创新能力显著提高近三年：毕业生双证书获取率达到100%部分专业高级职业资格证书获取率达到80%网络专业有134名学生获CCIE网络专家证书成效21近三年：学生共在各级各类技能大赛中获奖1536人次国家级752人次省级525人次市级259人次222009年6月，在全国职业院校技能大赛中，获一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项，获两个专项全国第一名232009年10月，在第六届“高教杯”全国高职高专实用英语口语大赛中，黄蔼嘉同学获广东赛区冠军。24“节能环保清扫车”：2008年10月在第三届全国大学生机械创新设计大赛中获国家二等奖252007年12月，在第二届全国饭店系统服务技能比赛全国总决赛中，获团体金奖1项，单项金奖1项，单项银奖12项262007年5月，在广东省第九届“挑战杯”竞赛中，获高职高专组总分第一，特等奖1项，一等奖5项，二等奖5项272009年10月，在第四届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛”中，获金奖2项、银奖10项2008年10月在第三届全国大学生机械创新设计大赛中，获国家二等奖2007年11月在全国大学生电子设计竞赛中，获国家一等奖1项、二等奖2项……28学生创新制作的部分作品29横向项目、专利、技能培训2007年—2009年：横向项目309项，到账经费4339.79万元（其中08-09年突破3000万）申请专利224项、授权专利116项（发明18项、实用新型88项、外观设计10项）技能培训与鉴定：举办培训班563个共41519人次，组织技能培训鉴定与认证142225人次30结论实训室建设不仅要满足当前、而且要满足未来高职教育发展需要“产学创用”一体化的实训室建设，是实现培养学生的基本能力向应用和创新能力提升的必备条件从基本能力训练到应用与创新能力训练，是突出高职能力培养水平的关键，也是高职教师队伍可持续发展的关键，同时有利于解决现存的一系列管理矛盾与问题31谢谢！欢迎交流指导[e-mail]