基础教育跨越式发展创新实验研究项目成果简介-教育技术通讯

“基础教育跨越式发展”创新实验研究项目成果简介北京师范大学现代教育技术研究所（100875）一、项目简介“基础教育跨越式发展”是中央电教馆、教育科学规划“十五”、“十一五”国家重点研究项目，也是北京师范大学“211工程”、“985工程”重点建设的项目，本项目运用创新的教育技术理论、模式与方法，通过面授、听课、评课、个别指导、网上授课、网上讨论、检查评估以及组织校际、跨区和全国性交流与研讨等多种方式，确保实验学校实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升。试验研究的具体目标是：在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，要使农村中小学校的教学质量达到或接近大城市中心区一类学校（即优秀学校）的水平，用城区一类学校的试卷考核试验班学生，在成绩上争取达到无显著差异。不同学科的具体要求如下面所示。（1）语文：通过两年左右时间，使上完小学二年级的农村儿童“能读会写”——能认读2500以上常用汉字，能阅读青少年通俗读物，并能用电脑打写出300字以上（或用手写出150字以上）结构完整、通顺流畅的文章。对已完成某个年级学习的农村儿童来说，其识字量、阅读能力和写作能力要达到城区一类学校同年级学生的水平。（2）英语：使农村学生在词汇量、听力和口语表达能力等方面得到显著提高；学生在小学阶段要掌握2000左右英语单词，初步掌握听说读写能力。对已完成某个年级学习的农村儿童来说，其词汇量、听力和口语表达能力要达到城区一类学校同年级学生的水平。（3）中小学其他学科：要通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生综合素质的较大幅度提升，这种提升可以从达到新课标三维教学目标的深度、解决实际问题能力的提高、以及思维能力的发展等三方面来衡量。“基础教育跨越式发展创新试验研究”经过多年的实践探索，业已取得较丰硕成果。该项目于2006年6月18日由教育部教育科学规划办公室组织专家鉴定、验收，专家组一致同意通过该项目的鉴定，并认为这是一项优秀的教育科研成果。下面是专家组给出的鉴定意见：“该项目以‘儿童思维发展新论’、‘语觉论’、‘信息技术与课程深层次整合理论’和‘创造性思维理论’等富有创意的理论为指导，经过将近6年各种不同类型学校的教改实践探索，形成了一套能从质量方面有效促进基础教育跨越式发展的创新教学理论、模式、与方法，大幅度提高了试验学校的语文与英语教学质量。该课题提出了网络模式与非网络模式两种实现基础教育质量跨越的模式，提供了以教育信息化促进学校教学质量大幅度提升的众多成功案例，为我国教育信息化的应用水平提升和实现“大投入有大产出、高投资有高效益”的目标，提供了富有独创性的经验；它对于实现农村基础教育质量的提高和教育公平具有现实意义。”迄今为止，跨越式试验课题已进行了8年时间，先后经历理论方法初步建立（全国名校，专用教材，网络环境，语文单科）；理论方法逐渐完善（普通学校，通用教材，网络环境，语文英语两科）；试验探索日益深入（薄弱学校，通用教材，一般信息技术环境，语文英语两科）；试验领域逐步扩展（农村学校，通用教材，一般信息技术环境，中小学各学科）等四个发展阶段，目前试验学校已有228多所。从2003年6月开始，本项目在深圳市南山区城乡结合部的白芒小学（农民子弟校）建立起第一个实施“运用现代教育技术大幅提高农村中小学教学质量促进教育均衡发展试验研究”课题的试点校——从而正式拉开了开展本课题试验研究的帷幕；一年以后（2004年6月），在河北省丰宁满族自治县（国家级贫困县同时也是国家“农远工程”试点县）教育局的积极支持下，为本课题开辟了包括5所小学和1所中学的第一个农村试验区，着重探索信息技术环境较差的农村贫困地区如何来实现“大幅提高农村中小学教学质量促进教育均衡发展”的目标；2005年2月在广州市远郊番禺区沙湾镇镇政府的热情鼓励与推动下，开始建立包括11所农村小学的第二个农村试验区。到2006年9月，在北京市教委基础教育处的大力支持下，又在北京的远郊区县（昌平区和延庆县）建立了包括20多所农村中小学的第三个农村试验区。通过这5年多的实践探索，对本课题在农村中小学的实施，已取得较多的经验，并积累了相当丰富的教学资源和一批很有价值的优秀教学设计案例；与此同时，本试验研究也取得了异常显著的效果，产生愈来愈大的影响。二、项目的核心成果本项目的核心成果是在“基础教育跨越式发展创新研究”项目成功实施的基础上，探索出了一套能够有效提升农村课堂教学质量、可大面积复制和推广的理论、技术、模式和方法，其基本结构如下图所示：理论：信息技术与课程整合理论、创造性思维理论、语觉论、儿童思维发展新论技术：Vcalss课堂互动教学平台；与各种版本教材配套、按照本课题理论精心设计的优质教学资源；各种课型、知识类型的优秀教学设计方案、综合案例；支持学校校本教研、教师专业发展的网络培训课程。服务（模式与方法）：为了保障上述成果的应用效果，项目组结合中小学实际构建了一套管理与支持服务机制，包括教学设计指导；现成听评课指导；网络信息服务（课题教学指导信息服务）；基于案例的校本教研；年会、区域交流会与现场公开课等。1．基础理论在深入分析语言学习心理学和神经生理学等领域研究成果的基础上，提出了关于第二语言学习的全新理论——语觉论，从而为英语教育跨越式发展试验奠定了理论基础。并且从儿童认知发展、儿童语言发展的客观规律出发，结合课题组多年的教改试验研究实践，对传统的教育理论、心理理论进行了认真的审视与思考，在批判继承前人研究成果的同时，大胆地提出了自己的儿童思维发展新论作为语文教学跨越式试验的主要理论基础。并且在以上两者的基础上，结合具体教学实践，提出了双主教学结构理论、新型建构主义理论、创造性思维理论，建立了跨越式试验实现信息技术与课程深层次整合的主要理论基础。《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》《儿童思维发展新论》《语觉论——儿童语言发展新论》《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》2．技术环境与资源课堂教学互动平台基础教育跨越式发展创新试验支持平台结构简单、功能实用，是适合小学使用的课堂互动教学平台。该平台主要包括发展性评估、学习活动设计、课程资源管理、在线教学设计、电子档案袋、共享阅读系统、知识建构论坛、写作与批阅系统、课堂活动库、个人日志等几大大部分。VClass网络互动教学平台主题资源网站主题资源网站旨在建立一种方便的资源共建共享系统，内置了试验区学校所用的所有版本教材的配套资源，试验教师可以根据自己使用的教材版本方便的查找资源，从而缩短教师在“海量信息”中搜寻资源的时间，集中高效便捷的支持教师的课堂教学设计，提高信息化教学的质量和效率。学科主题资源网站优秀教学资源库在资源共建共享的原则下，课题组组织各试验学校安装本项目的指导思想与教学方法，对资源收集、优化与建设。目前已经基本将小学试验学校所使用的各个版本的配套网络资源建设齐备。英语资源包括人教版新课标、儿童英语版、剑桥版、齐齐学英语、人教版新起点、外研社版、先锋版、广州版、河北版、深朗版10个不同教材版本的网络教学资源，累计资源达72册，同时英语非网络资源累计达48册。语文资源包括北京版、北师大版、人教版、苏教版、语文版、香港现代版6个不同版本教材的网络教学资源，累计资源达60册，同时语文非网络资源累计达20册。小学配套教学资源库已达45G，能够支持试验教师的每一节课使用。中学资源也已建设、搜集和整理了大量的资源用于支持课堂教学。初中地理资源初中语文资源小学英语资源小学语文资源非网络环境的印刷资料优秀教学设计集和优秀教学案例集优秀的教学设计与优秀教学案例是一线教师的实践和理论成果的结晶，这对于其他试验教师，尤其是对新手教师在短时间内掌握课题理念、开展课题实践具有非常重要的指导和参考意义，是跨越式课题的重要成果之一。目前已经出版了三套教学设计集，和几套优秀教学案例集，目前共有各种知识类型与课型的教学设计与教学案例1000多个。优秀教学设计集跨越式优秀案例小学语文样例：《小小的船》（广州市东山区东风东路小学）《aoouiu》（广州市东山区东风东路小学）《识字五》（广州市东山区东风东路小学）《一分钟》（深圳福田福民小学）《bpmf》(广州东风东路小学)《要下雨了》（深圳南山向南小学）《一去二三里》（佛山禅城铁军小学）《识字5》（中山市石岐一小）《北京》（深圳市南山区白芒小学）《蒲公英》（中山市博文学校）《回乡偶书》（深圳市福田区福南小学）《要下雨了》（深圳市南山区向南小学）《母亲的恩情》（中山市杨先逸小学）《两只小狮子》（深圳南山区南油小学）《七颗钻石》（广州市东风东路小学）《小河与青草》（中山市荣瑞小学）《秋天的雨》（深圳市向南小学）《奇妙的歌手》（北京市二毛学校）《棉花姑娘》（佛山元甲学校）《一次成功的实验》（广州市东山实验小学）《秋天的雨》（深圳市向南小学）……小学语文综合课例《要下雨了》小学语文综合课例《我不是最弱小的》小学英语样例《let’splay》（广州市东山区东风东路小学）《Happyfamily》（广州市东山区东风东路小学）《Animals》（南海试验小学）《what’syourfavoritefruit》（南海试验小学）《what’stheweatherliketoday》（南海试验小学）《whichseasondoyoulike》（深圳南山向南小学）《Colors》（河北保定市师范学校附属小学）《Ann’sfamily》（北京市城南小学）《Inmyclassroom》（深圳市福田区福田小学）《Inthefastfoodshop》（深圳市外国语学校）《What’sfordinner》（广州市东风东路小学）《It’saniceT-shirt》（广州市培正小学）《Thebiggestandthesmallest》（佛山市南海实验小学）《Schoolthings》（佛山市元甲学校）《Ihaveanewbag》（广州市东风东路小学）《Clothes》（深圳市白芒小学）……小学英语综合中学样例：《游戏公平吗？》－几何《整式的运算》《平行四边形的判定》－代数《what’syourfavoritesport》《theSwedishrockband》－英语《走进戏曲》《斑羚飞渡》《观舞记》《展开想象的翅膀》－语文《北魏孝文帝改革》《宋元文化》－历史《电工率的应用》－物理《走马大佛山》－研究性学习《平行四边形的判定》——几何《斑羚飞渡》——语文《TheSwedishRockBand》——英语《走马大佛山》——专题……中学数学课例《等腰三角形》中学语文课例《再塑生命》教师培训网络课程跨越式培训课程是针对项目实施过程中处于不同阶段的实验教师的科研和教学需求而开发的。开发出一套包括近30多个专题的教师培训网络课程，这些专题涵盖了课题理念、课题管理、信息技术环境与工具、教学设计、教学案例、常见问题处理等30多个有针对的专题活动及资源，指导试验教师通过课程的学习，逐步从新手教师成长为专家型的教师，并且有效地推动课堂教学改革的落实。此套培训方案共包括三个部分，分别是培训课程说明、学习手册、网络课程。在课题实施过程中，这套课程在理论和技术方面给予老师很大帮助，受到一致好评。本课程具体包括以下内容：目的专题理念准备专题1：准备学习专题2：信息技术与课程整合信息技术环境与工具专题3：网络试验班的管理专题4：vclass平台的使用专题5：office教学应用-PPT专题6：office教学应用-Word专题7：学生打写能力培养教学设计专题8：信息化教学设计专题9：小学五维创新教学专题10：中学五维创新教学专题11：教学评价与反思专题12：学习资源设计低年级教学专题13：拼音教学案例分析专题14：识字教学案例分析专题15：低年级课文教学案例分析专题16：低年级英语教学案例分析课题管理专题17：课题管理教学中常见问题的处理专题18：创造性思维的培养专题19：困难生中高年级教学专题20：中高年级英语专题21：中高年级语文中学教学专题22：信息技术与中学文科课程整合案例分析专题23：信息技术与中学理科课程整合案例分析相关教学工具的应