大成启智项目介绍

一、互联网络二、远程教育三、幼教项目四、个人创业学习、培训、交流、交友、交易、娱乐、赚钱、银行、公司、新闻、政府、电台、电视、甚至征婚等都在网上。大成启智（北京）国际远程教育科技开发中心是集教材开发、远程教学、市场推广、师资培训、售后服务于一体的专业教育中心。中心研发的课程有：《中华幼儿汉语》4级、适用于2-6岁幼儿学习。《中华少儿汉语》4级、适用于小学1-2年级学生学习。《中华对外汉语》4级、适用于外国成人学习。《中华汉语拼音》2级、适用于幼儿园大班、学前班和小学一年级学生学习。《中华幼儿智能》8级、适用于幼儿园托班、小班、中班、大班上、下学期。《中华幼儿英语》6级、适用于幼儿园小班、中班、大班上、下学期。《中华少儿英语》6级、适用于7-8岁小学一、二年级学生。《基础英语语音》1级、适用于10岁以上的学习英式发音的英语学习者。《美语直觉发音》2级。适用于7岁以上的学习美式发音的英语学习者。大成启智远程教育中心鄢文俊主编陈南斌策划◆人生聪明识字始－－柳斌◆识字是一切探求之起步－－鲁迅专家论早期识字早识字、早阅读、早成才◆识字是学习语文的基础，是学习一切科学的基础。◆识字是开发大脑、发展思维能力的学习活动。◆识字的目的是阅读，阅读是汲取人类文明的最佳途径。◆母语识字是学习任何外语的基础和前提。◆教育部2001年9月1日颁布了《幼儿园教育指导纲要》，第一次明确规定幼儿园要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。◆教育部颁发新的《九年义务教育制语文课程标准》，要求9年制学生阅读量达到400万字。做好学前识字阅读是时代的要求。政策支持◆字族文识字是用汉字规律识汉字的科学方法。◆1994年获中央教科所主持召开的小学识字教学国际研讨会特等奖。◆1997年列为教育部“九五”规划重点课题。２０００年１１月通过国家专家组鉴定。被列为提倡推广的六种成功识字法之一◆它经历30多年的研究实践。字族文识字阅读◆２００１年，获四川省人民政府教学成果一等奖。２００２年取得课题结证书全国人大常委会副委员长、原国家语委主任许嘉璐，为字族文题词。1、领导题词。原全国人大常委会副委员长王光英为字族文前身题词。原中国社会科学院副院长滕藤题词天津师范大学中文系教授田本娜题词杭州大学教授朱作仁题词全国人大常委会副委员长、原国家语委主任许嘉璐论述字族文2、专家评述。《人民教育》1997年从第一期到第六期共介绍了21种识字教学法，……其中以分散识字、集中识字、“注音识字、提前读写”（简称“注·提”）、字族文识字、字理识字、部件识字影响最大。例如为消灭错别字，不妨将“字族文”识字法移用与“识字”的环节中。最近几年，集中识字、“注·提”、字族文等实验都在坚持或扩大区域实验，取得了明显的效果。小学识字教学的实验研究，特别是字族文教学法、部件识字法、“注音识字·提前读写”教学法，将有不少足资启发的东西可以供扫盲和对外汉语教学参考。引自《语言文字学及其应用研究》（广东教育出版社1999年12月版）原国家语委语言文字研究所副所长、研究员佟乐泉评述字族文：“字族文识字是一种具有鲜明特色的中国小学语文识字教学方法。对我国传统的和新中国成立以来创造的优秀识字法进行了充分的学习和继承。并在此基础上融汇百家，蔚然出新，成了改革开放以来我国识字教学改革所取得的标志性成果之一。”中央教科所副所长、研究员、博士生导师田慧生评述字族文：“学文识字的新型文体—字族文,具有民族性、趣味性和实用性的适用于不同年龄层次学生学习的识字读本,在教学中注意将汉字构字规律,儿童识字规律和语文学习规律相结合,实验效果显著。”中国人民大学教授陶沙评述字族文:“字族文识字正在北京市东城、海淀、丰台和燕山四个区的20多所学校30多个实验班和一千多学生中试用。总的评价是：该套教材的编写既符合汉字自身的规律，也符合汉字教学的规律；既是现行识字教材的首创，也是一项带有方向性的成果。建议在进一步完善的基础上，大力推广应用。”光明日报1994年4月13日头版头条报道字族文识字3、媒体报道。全国先后有50多家新闻媒体作了重要报道什么是字族文？由一个母体字加上不同的偏旁派生出一窜新的子体字，我们把这些音同、形近、意连的子体字称为字族，由字族编成文情并茂的诗文或课文就叫叫字族文。字族文的定义《中华幼儿汉语》、《中华少儿汉语》、《中华对外汉语》是吸取字族文识字的优势，采用汉字构字规律识汉字，打破了长期以来“字从文”的编排体例。特色之一“开创出新”变单个识字为成组识字、变零乱识字为有序识字、变机械识字为联想识字、变平面识字为立体识字、变静态识字为动态识字，简化识字心理过程，让识字变得简便快速。科学识汉字，是字族文识字的最大特色。开创出新-科学识字汉字有它构成的自身规律，每个汉字的出现不是孤立的。特色之二“开启智力”由同有一个母体字或同有一个偏旁的一组字而形成的字族，它具有字音类聚，字形类联，字义类推的类化特征。这种类化特征便为识字带来联想、类推、鉴别、启智等多种功能。以声旁字族的《我》为例：“娥”、“峨”、“鹅”、“饿”、“蛾”，这一字族，在诗歌中既表述了每个字形的组合形式，又同时揭示了字形组合所蕴含的字意，给予了学习者识字的方法。再以形旁字族“三点水”的《江河》为例：“江”、“河”、“海”、“洋”同为三点水旁，都与水有关，融规律识字中，它不仅涵盖了识字的字序、字类、字用等显性信息，而且涵盖了识字的材料、方法、原理等隐性信息。既授之以“鱼”，又授之以“渔”。兴趣是学习最好的老师。这套课程从内容到形式，从书本到字具，从歌碟到课件，从方法到练习都力求丰富多样，饶有趣味。特色之三“开心有趣”1.字族课文有情趣。口字族2.汉字字理有意趣。字族文识字特色多3、字具拼字的乐趣4.游戏识字有兴趣。字族文识字的特色5.音乐图画有美趣。字族文识字特色多6、字族课件有智趣通过“感趣—-入趣---品趣的学习课程，收到“唤起兴趣---感受乐趣---培养志趣”的兴趣链效果。《中华幼儿汉语》共四级，学完后可达到小学中年级识字量。《中华少儿汉语》共四级，学完后可达到小学高年级识字量。《中华对外汉语》共四级，学完后可达到听说读写的能力。字族文识字还有一大特色就是有效识字教少学多讲实效。教汉字有限的构字字族元素,达到举一反三的效果.更重要的是培养汉语初学者的学习兴趣、学习习惯、学习能力。识字量不是唯一的目标