浅析小学生思想政治教育

122教育界/EDUCATIONCIRCLE2019年第28期（总第352期）▲教育随笔2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课座谈会上强调，办好思想政治理论课最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。小学阶段是人一生思想最纯洁的时期，在小学阶段进行思想政治教育可以达到事半功倍的效果。这个时期的学生心智发育不成熟，对世界的认知处于模糊状态，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变其人生发展。身为小学班主任，笔者将结合一线班主任的工作实际以及小学生的心理特点，分析如何贴近学生心理，正确规范和开展小学生思想政治教育工作。一、思想政治教育的理念精神文明建设的首要内容是思想政治教育，这是解决大部分社会矛盾和问题的关键因素。当前，教师通常会选用言传身教、榜样示范以及亲身实践等方法对学生进行思想、政治、法律和道德等方面的教育，使学生性格、三观、素质等得到良好发展。小学时期的良好教育在学生性格形成和身心健康方面具有深远影响。二、小学生思想政治教育现状调查与问题分析现阶段，小学生的思想政治教育工作按照学生成长规律的客观事实开展，其主流是积极健康的，但仍存在许多亟待解决的问题。通过调研分析，笔者将目前我国小学思想政治教育存在的主要问题进行归纳，集中在以下两大方面。1.学生学业压力大，学校教育“重智轻德”从社会层面分析，无论是学生还是教育工作者都面临着竞争压力。巨大的升学压力以及应试教育培养模式，导致兴趣班、奥数班等占领了学生的童年时光，无论是学校还是家庭，都更注重学生学习能力的培养。学校将教育重点放在知识培养上，即注重“智育”。家庭方面，家长多通过考试结果检验孩子是否优秀，家长更关注孩子的成绩，经常忽视孩子的性格以及心理变化，忽视孩子思想观念的变化，无法正确预防孩子心理扭曲、思想观念偏激等问题。素质教育在智力发展和道德品质的培养中存在不平衡的状态。2.思想政治教育手段单一、有待完善习近平强调在思想政治理论课方面进行改革创新，必须提高思政课的思想性、理论性、亲和力及针对性。目前，小学思想政治教育存在内容单调、手段单一等问题，教育效果较差。中小学教师队伍人才紧缺，特别是偏远地区，教师资源明显不足，很多小学都是班主任兼任思想政治教师。繁重的教学任务和日趋复杂的家校矛盾极大占用了教师的精力，导致教师无法更好地研究思政教育，使思想政治课的教学流于形式。三、加强小学生思想政治教育工作的对策1.坚定正确的政治方向，大力弘扬爱国主义精神作为承担教书育人重大责任的主要场所，学校必须把坚定正确的政治方向作为第一要务，始终坚持用习近平中国特色社会主义思想来武装学生的头脑。学校应以社会主义核心价值观为根本要求，培养具有时代性、民族性的健康向上的社会主义新人，保证学生在成长过程中始终坚定正确的思想政治态度，其行为、思想、理念符合道德规范和国家法律。学校应采取灵活新颖的方式方法开展爱国主义教育，通过缅怀英烈、学习先进人物等活动，不断增强小学生爱国主义教育的实效性。2.加强学生心理健康建设，创新思想政治教育理念随着社会的不断进步，小学生接触的环境日趋复杂，教师应多关心学生的心理健康发展。学习压力、青春期心理变化等都是导致学生出现心理问题的主要原因。教师可通过谈心活动，走入学生生活，帮助学生提高学习积极性、调整心态、疏解消极情绪、提高参与各项活动的热情，帮助学生树立正确的自我意识，培养良好的人际关系，提高学生与人相处、解决问题、适应环境的能力。创新思想政治教育理念的关键因素在于浅析小学生思想政治教育沈阳市皇姑区岐山路第一小学　朱艳秋【摘要】习近平强调：“青少年是祖国的未来，民族的希望。中国共产党要想立志于中华民族的千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志于为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用之才。”小学正是学生思想发展的关键时期，习近平强调：“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”，指明了做好青少年思想政治教育的重要性，为我们的工作提供了基本原则和努力方向。本文就我国小学阶段思想政治教育工作的开展情况以及其中某些问题进行了分析。【关键词】小学生；思想政治；教育理念123教育界/EDUCATIONCIRCLE2019年第28期（总第352期）教育随笔▲【摘要】随着课程改革的不断深入，课堂教学越来越接近课程标准的目标。然而，与课堂教学活动紧密相关的作业体系却没有得到明显的改善。多数语文教师布置的作业仍然按照传统的模式，内容索然无味，形式死板机械，与生动活泼的课堂教学形成强烈反差。基于此，本文以学生的学情为出发点，分别对低学段语文的积累型作业、写作类作业和实践类作业进行了体验式作业设计，力求提高教学质量，全面发展学生的语文综合素养。【关键词】小学语文；体验式作业设计；语文综合素养《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”作业与课堂学习、课外活动构成了完整的语文学习体系，是语文教学的重要环节。所谓体验式作业，是指教师根据学生的认知特点和成长规律，通过创造实际的或虚拟的情景和机会，呈现或再现教学内容，使学生在亲历过程中理解并构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的作业形式。本文基于学情，从学校、家庭、社会三方面开发语文作业资源，选择积累型、写作类、实践类三种作业进行体验式作业设计，旨在让作业得到有效落实。一、积累型作业设计：咬定“体验”不放松，立根原在“生活”中积累型作业通过各种积累方式使学生掌握、巩固基础知识，最终达到理解、记忆和综合运用语言的目的。这一类的作业一般以语文基本的知识点为练习内容，包括记音识字，理解字词、语句、篇章，语法、修辞的运用等。传统的语文“积累型”作业设计模式主要为：教师要求学生背诵抄写、积累名言警句、记忆文学常识等。这类作业布置机械而乏味，占用了学生大量的时间。其实语文知识不仅存在于语文书中，更存在于我们平时的生活中，教师可以充分利用作业资源，设计多样化的作业，体验式作业：走出低学段教学的困境温岭市横峰小学　金艳结合新形势下小学生思想的发展动态，改变传统的思想政治教学模式，积极创新思想政治教育方式方法。3.加强教师队伍水平建设，提高业务素质能力习近平在学校思想政治理论课教师座谈会中明确指出办好思想政治理论课的重要基础在于施教者，施教者如何正确、高效地发挥自身的积极性、主动性以及创造性是关键所在。教师在学生身心发展的过程中具有举足轻重的地位。教师道德素质和业务水平会在一定程度上影响学生，教师的综合素质和学生的综合素质是相辅相成的。首先，在教师队伍综合素质建设上，应以党组织带动个人，相关部门应以党员带动非党员的方式，从组织向群众扩散，重视和加强小学德育和思想政治教育工作的地位和作用。其次，在加强教师队伍师德培养层面上，相关部门应通过学习典型人物、加强专题培训等方式，不断提升教师队伍的思想政治意识。最后，教师应积极转变观念，关心学生思想动态和心理健康发展，不断创新教育教学方式，做到思想政治生活与日常生活相结合。作为教育工作者，在开展工作过程中我们要不断研究教育手段的新形式，讨论现阶段教育的新情况，总结新经验，解决新问题，不断提高自身素质，完善自我、充实自我，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。【参考文献】［1］粟坤忠.小学思想政治教育的现状分析及对策［J］.学周刊：下旬，2015（6）：108.［2］李红刚.关于小学思想政治教育的几点思考［J］.黑河学刊，2018（04）：169.［3］陈桂生.我国基础教育中的“思想道德课程”问题［J］.北京大学教育评论，2006，4（4）：42-53.［4］李娜，白晓云.地方院校小学教育专业培养模式的现状、问题与对策［J］.教育理论与实践，2018（3）：12-14.［5］马道成.浅议新形势下如何做好小学思想政治工作［J］.教育教学论坛，2015（7）：266-267.［6］邱喜林.小学思想品德教学现状与发展策略［J］.江西教育，2015（27）：36-37.［7］王松.中小学生思想政治教育和心理健康教育［J］.现代交际：学术版，2016（17）：131-132.