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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档 > 三年级下册音乐教案-3《顽皮的杜鹃》-人音版简谱(2014秋)
1/5《顽皮的杜鹃》教学设计教学目标:1、在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中,感受歌曲的音乐情绪及小杜鹃活泼可爱的音乐形象,和对春天的赞美之情。2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式,学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲,用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3、通过歌曲学唱,初步掌握顿音的演唱方法。教材分析:《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的演唱歌曲。这是一首旋律优美,词意简练、节奏活泼欢快,音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程,鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候,在景色优美的郊外游玩,聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声,按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”模拟了杜鹃的鸣叫声,并对应的穿插在歌曲当中,使音乐主题更加形象逼真、富有意境。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束,让我们仿佛置身于春天的山谷,感受初春的气息,聆听杜鹃的歌声,在青翠的山谷间回荡不息。教学重点:正确运用顿音的方法,表现歌曲中杜鹃欢快的歌声。教学难点:初步掌握弱起节奏,运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。教学过程:教学活动活动1【导入】教学过程一、歌曲《小杜鹃》师生互动表演。1、师表演表现春天的舞蹈片段,欣赏春景——听杜鹃。春天来喽!这是春姑娘带来的魔法棒,魔法棒点到哪里,哪里就会有春天——(春天的景色)2、舞蹈后半段,示意学生一起做各种花草树木的造型。(师提示:花儿开了,小草绿了,柳枝发芽了……)“小花、小草、小树都来伸伸懒腰吧,让我们跟着春姑娘的魔法棒动起来!”【设计意图】本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课2/5堂,给学生的视觉带来一种美的感受,激发了学生的学习兴趣,并营造愉悦的学习氛围与情境。二、模仿杜鹃叫声——学杜鹃。师:咦,(课件咕咕叫)这是什么声音呀?谁能来学一学。1、学生单独模仿。2、师生合作模仿,师手势提示轻重变化。师:布谷鸟给我们带来了春的消息,(师模仿咕咕叫声)它好像在说些什么?(生:好像在说布谷),小朋友知道吗?这样动听的歌声总是出现在杜鹃花开的时候,所以它还有一个好听的名字叫——杜鹃(课件出示杜鹃两个字)。小朋友,让我们一起来做一只杜娟鸟儿吧,来,眼睛亮起来,嘴巴圆起来,让我们一起来。——初次感受强弱变化。【设计意图】在听辨鸟儿歌声的时候,激发学生的好奇和探求的兴趣,培养仔细聆听的听赏习惯。3、老师用手势指挥学生唱强弱“咕咕”,流动的跑起来歌唱。师:小杜鹃在天空中耍顽皮呢,你看它,一会儿高一会儿低,一会儿很近一会儿又远了,所以呀它的“咕咕”声也一会儿重一会轻,请小朋友看着手势来唱一唱,手势做的越大,可以把声音传的远,唱的响;手势做的越小呢,声音就越轻。声音由强到弱变化练习:杜鹃妈妈在远方召唤我们呢,小杜鹃们快快飞过去吧!(越飞越远,声音也就越来越轻)我们来试一试,师手势提醒。(5-3-|3-1-|声音拉长)4、顿音记号师:春姑娘为这只顽皮的杜鹃带上了一顶小帽子,听听它的歌声有什么变化?——师表演范唱。(生:变的更欢快了)师小结:是的,小杜鹃的歌声变得更加轻快、跳跃了,这个像小帽子一样的记号叫做“顿音记号”让我们也带上小帽子来唱一唱。师范唱,学生学;分组练习,(师手势指挥)进一步感受强弱变化。5、节奏练习——xx|xxxx|x咕咕|师:小杜鹃的歌声真动听,让我们踏着整齐的步伐去呼唤它。(师拍节奏)看看,这个步伐应该怎么走?一起来拍!(念、拍、走;分组,全体;)3/5师拍节奏不念;师边念边拍:好,看看老师是怎么走的。学生拍,(一起来试试看,一起:跑跑|走走走走|走咕咕)学生走,(来,起立,带上步伐走一走)师慢慢加入歌曲旋律,最后两拍唱“咕咕”。(师哼唱跑跑走歌词旋律)师:真开心,有那么多小朋友来欢迎它。(最后合节奏师加入钢琴伴奏)【设计意图】探究法和对比法来学习新的音乐知识顿音,加深对音乐形象的印象。三、学唱歌曲——找杜鹃。1、初听歌曲(师跟音乐表演,飞到四个大组)师:原来小杜鹃和我们玩起了捉迷藏呐,谁能找到它?它会躲到哪儿去呢?请你从音乐中去寻找(生回答听到的答案)——听范唱,师表演。师跟音乐表演唱;第二段随着音乐帖出图片。【设计意图】针对三年级学生的年龄特征和学习特点,在范唱时加入了歌表演,童表情和舞蹈动作来表现歌曲,目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象,激发学唱歌曲的兴趣,也为下一步学生的自创歌表演做一个示范和引导。2、复听“我们一起来飞一飞”(播放歌曲,带学生做飞的律动,唱咕咕)第一段学生跟音乐律动飞,轻声哼唱第二段走到黑板前,手持杜鹃鸟图片,边唱也让杜鹃飞到不同的地方。师:最后它飞向了——远方,点题:真是一只顽皮的小杜鹃呀。3、师生合作接唱歌曲——复听歌曲,学生在“咕咕”处演唱并加入动作表演。a、师轻唱歌曲前半句,并指挥学生唱出歌曲的“咕咕”声,有强弱。师:让我听听看,这只顽皮的杜鹃在哪里?(评价:这只杜鹃的歌声真美、这只小杜鹃背挺得直直的等)b、听琴声再来一遍(师一只手弹旋律唱,左手指挥学生唱“咕咕”)师:还有哪些小杜鹃的歌声动听?四、完整演唱歌曲。1、歌曲强弱处理。师范唱:顽皮的小杜鹃歌声时强时弱,(开始移动咕咕)到哪强,到哪弱呢?4/5静静地听老师唱。(唱完轻声)问:小杜鹃的歌声有什么变化?黑板上有几个表示声音大小的“咕咕”,谁能上来摆一摆。(让学生自己感受时强时弱的声音变化)a、这只顽皮的杜鹃还能飞到哪?声音还有什么变化?跟着这个变化,我们来唱一唱。b、小杜鹃还能飞到哪?声音还有什么变化呢?哪位小朋友能上来摆一摆。说说理由。C、还有谁想上来和小杜鹃捉迷藏?(请第二个小朋友上来摆,摆好让他自己在上面领唱)顽皮的杜鹃最后飞向了——远方,越飞越远,咕咕声越来越轻。【设计意图】引导学生探讨歌唱的方法,更能加深对顿音的理解,明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。2、师表演,生伴唱。师:听到这么动听的歌声,让我也来扮演一下这只可爱的杜鹃,请你们为老师的表演加入歌词。3、师生交换接唱,生唱歌词。分组对唱,加动作表演。师:这边的小杜鹃你们来唱歌词部分,这边的小杜鹃唱“咕咕”你们来合作一下好吗?五、歌表演。1、完整演唱歌曲,加入引子与尾声。(师唱引子,呼唤小朋友上台表演)请同学们即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞,也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。【设计意图】用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔,也可以请学生站起来,用逐渐升高的体态和歌声一起来试试,此时学生开始表压,进入角色,课堂气氛逐渐活泼愉快。师:真好听,这是一首来自奥地利的童谣,让我们跟着音乐再来完整的感受一遍。春姑娘来呼唤喽~!春姑娘呼唤到你,你就飞到前面来表演,好吗?2、表演《杜鹃圆舞曲》5/5师:小杜鹃飞到远处和小朋友一起手拉手跳起了圆舞曲。(直接哼唱杜鹃圆舞曲旋律)全体起立原地跳,可以两个小朋友手拉手。部分学生可上台,或老师去呼唤邀请他跳。音乐结束师轻声哼唱尾声。(5-3-|3-1-|)【设计意图】在自创的歌表演中,增加了学习的兴趣,并使她们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验,也是扣住音乐感受的三部曲:“体验——理解——升华”的必然结果。六、小结。小杜鹃在这美好的春天里是多么快乐。听,春姑娘又来到了我们身边,她要带大家去装扮另一个世界“小朋友们,出发吧”!听音乐出教室。
本文标题:三年级下册音乐教案-3《顽皮的杜鹃》-人音版简谱(2014秋)
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