高中英语教师资格证简答

一.外语教学法都有哪些？简要说明听说法的理论基础和主要特点。答：外语教学法有：语法翻译法，听说法，认知法，全身反应教学法，交际法，任务型教学法。听说法的理论基础：结构主义教学理论。听说法的主要特点：1.听说法强调语音和口语训练，主张先听说，后读写的教学顺序。2.根据行为主义“刺激-反应”的基本观点，听说法强调课堂上大量使用录音、录像和电化教具作为刺激手段，并采取模仿和机械操练等方法强化学生的反应，巩固所学内容。3.句型操练是听说法的基本特征之一。4.听说法认为学生在外语学习中的错误是第一语言干扰的结果，因此应采取有错必纠的态度。听说法有利于提高学生的外语实践能力，特别是口语能力，听说法提倡的句型操练对外语初学者帮助较大。然而听说法不利于发展学生的创造性思维，过分强调听与说的能力在某种程度上忽略了培养学生读与写的能力，影响了实践能力的全面提高。二、“任务型教学法”是新课标中倡导的一种教学方法。请简述任务型教学的基本过程。答：任务型教学分为前任务，任务环和语言聚焦三个基本过程。1.在前任务(pre-task)阶段中，教师要创设任务情景，设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，是学生明白该做什么。在课上，教师适时地呈现学习任务，提出完成任务的方式集所要达到的目标。2.在任务环(task-cycle)阶段中，教师要落实任务，设计数个微型任务，构成任务链。让每组同学讨论他们的发现，或是交流体验，并做好向全班同学汇报最后结果的准备。同时，教师让各组学生代表依次展示他们的学习成果。3.在语言聚焦(languagefocus)阶段中，教师指导学生归纳、总结语言、词汇和短语、重点句型和语言知识、话题表达方法等。采取的方式可以由学生先讨论，然后小组向全班展示任务结果。最后教师要检查任务完成情况和语言知识掌握情况，形式可以是学生自评、小组互评、教师总评。三、请简述英语课堂教学中教师创设信息差活动（informationgapactivity）的意义（至少三个方面）及其注意事项。答：创设信息差活动的意义：1.外语教学中的“信息差”是人为的、有计划的、具有一定目标指向的。如果运用恰当，将极大地激发和保持学习者学习外语的动力和兴趣。2.“信息差”的原理是把学习者的注意力引向缩短或填补信息差距，也是把获得意义放在首位，让学习者在信息交流的过程中自然地习得语言结构。3.“信息差”是人们进行交际的基础、诱因和出发点，真实的言语交际是建立在“信息差”基础之上的。没有“信息差”，就不可能有真实的言语交际。创设信息差时的注意事项：1.信息差活动要与本班的实际情况相适应，要将学生已接触过的各项语言功能结合起来，让学生综合运用。2.教师不可完全忽视语言结构教学，但要明确语言结构教学的目的，进行适当归纳，注重在用中学、学中用。3.在具体的语言操练中，教师要善于保持学生的学习兴趣，注意控制学生的焦虑感；在学生回答问题出现困难时，教师应多鼓励、引导。4.学生能力有高有低，交流活动有时被一方控制主动权，造成交流不平等，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教，循序渐进。四、在交际法课堂教学中，可以通过哪些方法培养语言技能的综合运用能力？答：交际法课堂教学中，培养语言技能的综合运用能力的途径有：1.利用视听材料培养学生边听边做笔记的技能；2.做口头报告；3.课外研究项目；4.角色表演和模拟。五、请简述“七级”应达到的综合语言运用能力目标。有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如事务通知、邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。六、任务型教学法是新课标所倡导的教学方法之一。请解释“任务”的基本内涵，并简述英语教学中任务的设计应遵循的原则。（16真题）英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。答：任务的设计一般应遵循下列原则：(1)任务应有明确的目的;(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动;(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;(4)学生应在完成任务的过程中使用英语：(5)学生应通过做事情完成任务：(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。七、《普通高中英语课程标准（实验）》对高中写作技能目标提出了具体要求，写出其中涉及的三种写作体裁，并以记叙文为例，简述教师应从哪四个方面指导学生进行英语记叙文习作。答案要点：三种写作体裁：记叙文、议论文、应用文。教师应从以下四个方面指导学生进行英语记叙文写作：（1）明确五个W和一个H要写好记叙文，首先要确定先写什么，最后写什么，然后用五个W和一个H的方法开始布局谋篇，即what（什么事），who（什么人），when（什么时候），where（什么地点），why（什么原因），how（怎么样）。整个写作内容的确定、写作材料的筛选，都要围绕这五个W和一个H进行。（2）确定以第几人称及以何种顺序展开叙述一般来说，英语记叙文要以第一人称（I/we）和第三人称（he/she/it/they）来展开叙述。第一人称是从“参与者”的角度进行叙述；第三人称是以“观察者”的身份展开叙述，要根据具体情况合理选用。在确定了人称之后，要确定展开记叙的顺序。在英语记叙文中，最常用的是按事情发展的时间或空间顺序进行记叙。（3）在塑造人物、展开情节上下工夫记叙的任何事情都是由人来进行的，人物塑造的好坏是衡量记叙文好坏的一个重要标准。因此，表达人物的动作、语言以及展开情节时，使用哪些句型、短语、词汇都应该仔细推敲，对于叙述事情的情节展开要突出重点，详略得当，可有意识地采用类似“设置悬念”“前后呼应”等的写作手法，以吸引读者的兴趣。（4）注意文章的完整性整篇文章要完整，内容全面，层次分明，重点突出。英语记叙文的时态通常为一般过去时，但如果是经常性的事件或自然现象、社会现象，则常用现在时。