教师培训项目实施方案的制定

县级教师培训机构培训者远程培训课程内容解读钟祖荣模块一政策期望模块专题学时主持专家备注政策期望选修1中学科学教育之我见1.2宋心琦选修选修2教育漫谈1.2陈难先选修选修3从科学素质要求看基础教育1.2张泽选修选修4文理交融多元并举（上、下）2.5秦伯益选修选修5《教育规划纲要》落实情况与教育发展趋势2.5张力选修政策期望：包括5个选修模块，学员在培训第一周至少要选修1个专题。推推荐一线教师、教研员在培训的第2~5周从这个模块中再选修1个专题。模块二理论方法理论方法专题1教师培训项目管理2.5李方必修专题2教师培训项目开发与管理——教师培训管理工具箱概述2.5余新必修专题3教师培训需求调研工具2.5李晶必修专题4教师培训项目实施方案的制定2.5钟祖荣必修专题5教师培训质量评估工具及其应用2.5王永红闫洁必修理论方法：包括5个必修专题。教师培训项目管理美国项目管理协会（PMI）编写的《项目管理知识体系》（PMBoK-ProjectManagementBodyofKnowledge）分9个知识领域：整体管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、采购管理、风险管理。+文书管理。项目管理内容：计划、人员（项目人员、教师、学员等）、沟通、课程、活动、时间、财务、成果、文件、宣传项目管理过程：计划、实施、控制、结尾项目负责人：作为专家剑桥国际培训师能力模块模块一：学习方案和课时的设计及准备。辨认学习需求；设计学习方案；设计准备课时。模块二：执行满足需求的教学活动。教学；创造学习环境。模块三：评估学员进步和成就。观测进步；评估成就。模块四：评价、改进学习方案和自己的专业工作。教师培训需求调研需求的理解组织、岗位、个人意识到的，未意识到（客观需要的）欠缺的、发展的社会需要、学生需要、教师需要专业基础、专业实践（标准框架）培训内容、培训时间、培训方式等需要的调查问卷课堂观察作品分析（教案、论文、试卷等）座谈访谈列清单、归类教师培训方案设计第一部分五性培训实施方案一、什么是培训实施方案？培训实施方案，是为了执行培训项目、达成培训预期效果，由培训团队研制，对培训实施的目标、内容、方式、过程、人员、效果等主要要素的系统谋划、科学设计和完整表述。实施方案，一不同于项目申报书（概与细），二不同于培训规划（宏与微）。二、五性：什么是好方案?总体要求：针对性——符合需要（如何理解需要？）科学性——符合规律（哪些规律？）逻辑性——内在一致操作性——具体可做（具体到什么程度？）清晰性——表达明白三、具体评估标准培训目标培训课程培训师资培训方式培训评估培训管理第二部分设计者做到五性应具备的条件1、准确把握项目特点及教师需求（针对性）2、了解培训学科领域前沿进展（针对性）3、先进的培训理念和教育理念（科学性）4、了解成人学习与发展的规律（科学性）5、有认真的态度与严密的思维（逻辑性）6、能够调用较丰富的培训资源（操作性）7、较强的书面和口头表达能力（清晰性）弗勒(F.Fuller)教师关注的阶段理论（1）教学前关注的阶段，这个阶段是师资培养的时期，关注的主要是自己。（2）早期生存关注阶段，关注的是教师自己的生存问题，比如熟悉教学内容、学校领导的评价等。（3）教学情景关注阶段，教师关注的是各种教学情景或者环境的变化，以及对于教师在知识、技能、能力上的要求。（4）关注学生的阶段，关注学生的思想、品德、学习、需要，和学生建立沟通和交往。具有先进的现代培训理念现代培训理念是符合成人学习规律的理念。实现真情培训、科学培训、有效培训。国培要求：“问案需动行”问题解决（PBL）—讨论、研究能力本位—训练、任务自我反思—测试、反思社会建构—学习共同体、互动对话理实转化—案例、理论分析、行动方案具有先进的教育理念《纲要》精神及其在培训目标、课程中的体现：社会责任感、创新精神、实践能力的培养。德育为先，能力为重，全面发展。减轻学生课业负担。学思结合、知行统一、因材施教。全面提高普通高中学生综合素质。第三部分方案各要素的设计方法及其理论依据实施方案模板各部分定义、要素、写作要求、理论依据教师培训项目实施方案模板一、项目背景（政策依据、培训需求）二、培训主题三、培训目标（总目标、具体目标）四、培训对象（群体、人数、特征）五、培训原则六、培训课程（课程结构说明、模块、专题、内容要点）七、培训模式与方式（总体模式、具体方式）八、培训师资（来源、人数、结构、层次）九、教学计划（课表：时间、专题名称、方式、教师、地点）十、考核评估（过程考核，成果及考核要求）十一、项目组织（人员、分工与职责）十二、管理计划（时间、事项、方式、负责人、人员、地点）一、培训主题定义：培训主题是对培训将要解决的主要问题所涉及的培训内容领域的聚焦。一般提炼为一句话，或1-2个关键词表达出来。要素：内容领域、研修问题写作要求：第一，找出该项目要解决的核心问题；第二，体现培训项目的内容标识；第三，聚焦集中，避免描述“泛泛”或“较多”。案例3—培训主题举例校长高级研修主题：隐性德育、农村教师的专业发展、学校文化建设、旨在提高教育质量的学校管理改进教师培训主题：多元智能的教学策略培训、小学语文教师的诵读能力培训、美术教师手工制作技能培训、初中学习方法指导教师培训班主任培训主题：班级文化建设、主题班会理论分析Why?形成培训主题的好处：目标集中、课程逻辑性更强、研究思考更深入、成果更系统深入。主题式培训的难点：可能有多种需要和兴趣；深入探讨比较难。How?形成主题的思路：A客观需要；b理论前沿；c实践热点和难点；d有研究基础；e有一定的资源。练习1：请你设计若干培训主题并说明理由。二、培训目标定义：培训目标是关于该项目该受训群体在培训学习后，期望达到的总体效果和在知识、技能、能力、态度、行为等方面具体达到的学习结果的描述。要素：总体目标、具体目标。总目标是概括该培训项目要解决的主要问题及其达到的标准，具体目标是由总目标分解、展开和细化的若干方面，包括知识、技能、能力、态度、行为等。常见问题与写作要求：第一，不大不小：既概括又具体，不空泛，不琐细；第二，不高不低：既跳起又够着，可达到，不过高；第三，具体明确：有行为和程度、标准词汇，可测评；第四，条理清楚：分条目写；条目不宜多；每条目集中某一方面写；按主次和逻辑顺序写；第五，兼顾差异：对不同的对象可区别对待；第六，符合需求：支持培训主题，针对学员需求。目标格式：“在培训结束时，学员能够+编写出（动作）+符合课程标准和体现教育理论（标准）+某一单元的教学设计（事项）”。案例4—幼儿园骨干教师培训目标目标一：了解国际国内幼儿教育发展动态。了解国际学前教育政策、教育实践趋势，结合《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助学员认清我国学前教育存在的问题、改革方向和可能的举措，拓宽问题思考视野。目标二：提升幼儿教育实践能力。帮助学员系统掌握幼儿园教育活动的各要素：班级环境创设，活动区材料选择与投放、教育活动设计、活动评价与反思。知其然并知其所以然。目标三：掌握幼儿教师培训的基本方法。在培训中将培训方法内化为自身技能，提高听评课技能和指导幼儿教师发展的技能，在了解幼儿教师发展阶段、特点和需求的基础上，初步开展所在区或园的师资培训或指导。案例5：中学英语新任教师培训目标围绕中学英语学科教学基本功,结合中学英语新课程改革的理论与实践，通过系列专题讲座的引领和实际教学实践的观摩和研讨，提高中学英语新任教师的教学实践能力（包括研读课标、教材分析、教学设计、教学实施、作业与辅导、检测与评价、听评课等），夯实教学基本功,提升教学执行力。评价练习2：案例6：初中生物教师培训方案之目标（一）更新教育观念，掌握现代教育思想，树立正确的人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，充分认识基础教育课程改革的重大意义。（二）提高更新生物科学专业知识的能力。能有效地跟踪生物科学的最新研究成果及发展趋势。（三）提高生物科学实验的设计、操作能力。尤其要培训现代生物学实验技能，解决初中实验教学中遇到的一些难点问题。（四）掌握现代教育技术在高初中生物课教学中的应用技能。包括多媒体课件制作技术，微格教学和远程教学的方法。（五）进一步提高教育科研能力。能把握中学生物教育的科研动态，掌握教育科研的基本理论与方法，能独立开展科研课题的申报、研究、形成成果、交流等工作。（六）加深对《初中生物课程标准》的理解，充分认识课程标准的内涵，解决在新课程实施过程中遇到的问题，提高实施新课程的能力和水平。制定培训目标的有关理论1、培训目标的内容结构（学什么）：显性的目标和隐性的目标（冰山模型）；知识、技能、能力、态度、观念等（五级水平）；专业领域与非专业领域。2、培训目标的层次结构（学到什么程度）：案例7：教学策略知识与应用5级一级：主要依照原定教案，运用有限策略向学生授课二级：对基本教学策略有足够知识；能清晰且有条理的给学生解释、指导与示范；用口头及其他技巧促进师生互动三级：对基本教学策略有丰富知识；有适当的授课技巧；有效使用口头和其他传播技巧，并善意提问，帮助学生集中注意力，建立自信和成功感四级：掌握不同的教学策略，并适当地用以建立有利学习的环境，构建积极而具成效的教学过程；认真处理学生的学习困难五级：以其模范的教学策略树立榜样；能为学生创造及维持具有启发性而和谐的学习气氛；能帮助学生在日常生活中学以致用。3、影响培训目标制定的因素：（1）培训的对象特点：层次？岗位？学员起点。（2）培训学员的需要、政府部门的期望；（3）培训的资源投入（经费、师资水平）；（4）培训时间的长短；（5）培训者的经验：知道和预测教师在一定的条件下和一定的时间内能够学到什么。培训目标是由需要、条件、规律三方面决定。练习3修改自己方案中的培训目标并反思。三、培训课程定义：培训课程是指培训活动内容描述及其进程安排，是实现培训目标的主要载体。要素：课程模块划分、课程专题名称、内容要点、课时、授课形式、教材和参考资料名称等。写作要求：1、根据课程内容划分课程模块，不以形式方式定模块，相同内容为一模块；2、各课程专题贴近项目对象、主题和目标；3、专题之间要避免重复；4、每个专题课程要有内容要点的简要说明，以便教师备课时有依据。5、一般用文字表述，也可以用表格表述，但不同于教学安排表的形式。6、集体研究，集中团队和专家智慧。案例8—课程说明（8）现代教育技术与语文教学整合指导参训教师有效利用现有信息网络技术实现语文教学优质资源共享，利用Word操作平台、运用powerpoint技术进行语文教学设计和语文教学课件制作。（10）语文综合性学习实践研讨交流研讨语文综合性学习的教学实践经验，明确“专题”、“语文实践活动”、“诵读欣赏”“名著推荐与阅读”等教学内容的教学目的和方法，提高教师处理和整合教学资源的能力。培训课程设计常见问题a把课程内容的设计与课表的设计等同；B内容与目标之间的联系不清楚，目标有但课程中没有，课程有目标中没有；C课程的名称过于宽泛，不具体，没有围绕目标设计；D课程的内容不够新颖，陈旧；E没有对课程具体内容的具体说明，完全看教师，讲什么就是什么。案例9-幼儿园骨干教师培训课程模块与内容模块一：学前教育发展的趋势与展望《纲要》解读；国际国内发展动态；3-6岁儿童学习与发展指南。模块二：学前儿童的学习与评估学前儿童学习特点；学前儿童观察与评估；游戏中的学习模块三：幼儿园教育的环境与资源班级环境创设；环境评价；区角材料选择与投放模块四：幼儿园教育的实践与反思有效实施策略；活动评价练习4：对课程方案评价（内容及合目标角度）案例10：初中物理教师培训方案课程二、研修内容：第一阶段：聘请专家针对目前初中物理教学改革