一师一优课一课一名师活动开展情况调研报告

一师一优课一课一名师活动开展情况调研报告一师一优课，一课一名师活动开展情况调研报告一师一优课，一课一名师活动开展情况调研报告为了深入了解各单位一师一优课，一课一名师活动开展情况，切实推进课堂教学改革，全力打造高效课堂.根据教研室的安排，12月2日——5日，我先后对豫灵、阳平、城关三个乡镇中心校及市一小、实验二小等5所学校采取实地查看、听取汇报、入班听课等方式进行了专题调研。下乡入校的调研让我看到：教学活动的开展扎实、丰实与详实。教师积极参与，人人尽力备优课，个个争创做名师。一、安排具体，内容详实。所有校点，都制定有详实的活动实施方案，从氛围的营造到活动的详细规划、稳步落实。市一小举行了一师一优课，一课一名师启动仪式，在校门口LED屏每天滚动播放宣传标语以营造氛围，激发热情，并将活动方案张贴在学校校务公示栏以明示提醒教师及时参与活动。实验二小、阳平、豫灵、城关各校在召开教师动员大会后，均通过电子屏、板报、宣传标语、国旗下讲话、布置校园环境等多种形式，宣传动员，大力营造活动氛围。阳平镇在对教师提出明确要求后，组织全体教师认真学_《高效课堂十讲》材料，倡导把有关高效课堂学_精神落实到一师一优课、一课一名师活动中，争做人民满意的好教师。二、形式多样，内容丰实。市一小采取组内先展示推优，学校大教师推出的方式，要求执教老师展示自己认为最好的一节课，包学科领导及组员对教师展示课情况给出评定，并作为课堂教学水平加入专项考核。实验二小把一师一优课，一课一名师活动的开展与教师研修量化与星级教研组评选联系起来，采取分层赛课，逐步选优的方式，要求每位教师利用一天时间对所教教材进行通读，选择自己最喜欢的一课内容先进行自备，教研组长做好上下册教材的选课协调，自备后组内成员进行一次组内听评课研讨，做好赛前磨课，而后参加逐级参加竞赛。豫灵中心学校组织各校，按照校级、学区、镇级三个层面开展活动。第一阶段校级活动，中心学校采取分批分类打造优质课堂样板课。第一批：开展学校班子成员赛课活动，对全体教师进行示范引领；第二批：开展青年教师赛课活动，为各校确定优课样板课；第三批：()开展支教教师赛课活动，为各校输送新鲜、富有活力的课堂；第四批：开展全体教师打造优课的活动，分批分类进行选拔豫灵镇各年级各学科的优质课。阳平镇将全体教师分为高、中、低三段：以学段为单位，采取教师赛课的形式，先在年级组内进行选课，争取一师一课，师师课不同，并在组内议课，在组内成员提出合理建议的基础上，再由自己重点准备，最后在各位负责领导的组织下有序地开展活动，最后由学校统一汇总，评出校级优课.城关镇按中心学校的统一安排，采取先校级，再镇级的方式进行。目前各校都通过了第一轮赛课年级内选拔，评出了年级优课。接下来将进行校级优课竞赛。解放学校组织校级教学名师为评审组成员，每堂课结束由教学名师对自己帮扶对象的进行点评，并且由学校电教管理人员全程跟踪录课，把赛课过程中每位教师的课堂教学实录下来。西华小学以名师工作室成员为评委对教研组推荐的优课进行评选，并组织学校优课赛讲活动，要求全体教师参加听、评课。建设学校对年级上报的初选名单，开展磨课、研课，组织评审小组成员观课、议课，逐一指导评审，评选出校级优课.涧东学校先组织备课评比，然后教师们相互交流，互为补充，每位教师针对自己的不足进行进一步的完善修改，尽力形成精品教学设计后再讲，力争人人当优师，课课为优课.三、备课扎实，追求高效。在赛课课堂，教师吐故纳新，以新理念引领课堂教学，学生在老师引导下，自主学_，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学有效性有了明显提高。1、较好把握教材。在听课过程中，无论是年轻的`新教师还是有经验的老教师，都能根据学生的认知规律和教学内容创设有效的教学情境，激发学生的学_兴趣。针对教材重难点，采取较好的方式进行突破。2、重视有效操作，激发学生创造力。实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力。课堂上，教师重视通过学生的操作实践活动来理解新知。实验二小的张巧珍老师执教《平行四边形面积》一课，让通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等活动来探究计算方法，体会转化的思想方法，使学生在经历过程和体验成功的同时，培养动手操作的能力，数学思维得到进一步发展。3、培养学生自主学_的能力。在教学中，教师都能引导学生采取独学、对学、群学的方式进行学_，注重培养学生自主探究、合作交流、大胆展示的能力。市一小蔺少峰老师执教《相遇问题》，让学生自己动手画线段图，小组合作分析题意，总结数量关系式。学生通过合作学_、交流讨论解决问题，在探究过程中体验了快乐，获得了知识，提高了能力。4、运用多媒体课件提高课堂效率。四、存在问题。1、个别学校由于平行班级少，教师备课还是单枪匹马进行，导致对教材的内容吃不透，不能很好地把握教材编写意图。2、个别教师的课堂上，小组合作学_流于形式，教师有布置无落实，牵着学生的鼻子走。3、课堂检测设计缺乏层次性和趣味性，形式单一，知识的提升拓展不到位。4、教师教学语言不够规范准确，缺乏示范性。总之，我们要不断反思，使我们的课堂教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效，真正做到一师一优课，一课一名师.相关文章：1.一师一优课和一课一名师活动实施方案2.一师一优课一课一名师工作实施方案3.六个一活动开展情况总结4.活动开展情况汇报5.难忘的一课6.三会一课制度落实情况调研报告7.《难忘的一课》之一8.第一课..