从语篇分析角度谈初中英语阅读技巧

龙源期刊网从语篇分析角度谈初中英语阅读技巧作者：周佳来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第11期摘要：语篇分析理论是当今英语语言界最热门的研究理论之一，对于初中英语阅读教学具有重要的指导意义。笔者结合江苏牛津英语教材课例，分别从语境、宏观结构、微观结构三个方面探讨语篇阅读分析的具体方法。关键词：阅读教学；阅读技巧；语篇分析语篇分析，就是指对文章的文化背景、内在逻辑结构和连贯的语义等要素进行语言分析，从而理解篇章的内涵。在初中英语阅读教学中，运用语篇分析理论对于培养学生的阅读技巧、提升阅读能力具有十分重要的意义。因为，语篇分析可以帮助学生掌握词汇，剖析段落，把握语篇章的整体结构，理解上下文含义等，从而培养学生的阅读理解和综合运用能力。一、语篇阅读中的语境分析技巧英语阅读中的语境，是指语篇内容中所涵盖的某种环境或情境。而语境分析，是对篇章内容所处的语言环境、情境、文化背景进行分析和理解，从而全面深入地掌握语篇的中心思想、写作目的或交际意义。语篇中的语境可以分为语言性质的和非语言性质的两种，第一种是指语篇中的上下文内容，而第二种是指语篇内容所反映的外部情境。语篇分析的第一步，就是要学会分析语篇的语境。在初中英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生学会分析语篇的语境，从而促进其对文章的理解。首先，是对语篇文化背景的理解。语言与文化总是相互依存的，语言产生于一定的文化背景中，所以，在进行语言篇章阅读之前，学生要有基本的文化背景知识。对文章的作者生平、创作背景、地域文化等都要有所了解，对于文章所涉及的事件、知识等要有所耳闻。这样，在阅读理解时，才不会误解和曲解。其次，对语篇材料中所涉及的情境进行感知理解。英语篇章与汉语文章一样，所描述的内容都有一定的中心思想和情境。教师要善于引导学生结合上下文感知和体会篇章中的情境，分析句与句之间的逻辑联系，并站在作者的角度去体会文章的思想情感，从而更深入地理解文章的深层含义。二、语篇阅读中的宏观分析技巧篇章都是有结构的，从宏观结构上分析语篇，是语篇分析理论的重要方法。在初中英语阅读教学时，可以训练学生的宏观分析技巧，让学生学会由整体到局部地理解篇章的逻辑结构，抓住作者的立场和主要观点，从整体上理解整个篇章。阅读过程中，经常会遇到一些不认识的字词或不理解的句子，如果苦苦抓住这些不懂之处不放，就会严重影响阅读的速度和理解的准龙源期刊网确度；相反，若能跳开它们，从篇章整体结构上去把握，就可以推测出文章的大意，顺利完成阅读。比如，在阅读分析Rightsandresponsibilities这一课时，就可以通过分析文章的宏观结构来促进理解。这篇课文主要说的是“慈善募捐”的话题，通过一封邮件来描述了主人公Ricky参加慈善演出主持的全过程。通过快速阅读，学生很快知道该语篇属于“对照型”结构。全文以时间为主线展开叙述，文章分别对Ricky参演前、参演时和参演后的情绪变化进行比较，最后提出本文的主题思想。通过对文章的宏观结构进行整体把握，学生对文章的中心思想和作者观点有了初步的了解，对下一步阅读的开展十分有帮助。三、语篇阅读中的微观分析技巧与宏观结构分析一样，微观结构分析也是语篇分析方法中的重要内容。所谓微观结构分析，就是要从局部进行理解和分析，要能够正确认识和理解语篇中的词汇、句义，句子与句子之间的关系、句子的语法结构等。如果说宏观分析属于快速阅读范畴，那么微观分析就属于深层阅读范畴。通过分析词汇、句子及段落间的衔接关系，学生们可以理解上下文的逻辑联系，更好地理解篇章中的具体语言点，加深对主题思想的把握，深化对全文的理解。首先，对微观结构中的词汇、句子及语义进行分析。比如Rightsandresponsibilities这一课，有描写作者心情的词汇，如Happy、Nervous、Calmdown、Excited等；还有描述动作或情境的词汇，如started、practised、remember、toldmyself、introduced、spokeloudly、hopemoreevents等。通过对这些重点词汇的分析和理解，我们可以更加形象地联想到作者参加慈善义演主持活动的场景，可以更加透彻地理解英语课文的内容。其次，对微观结构中的衔接方法进行分析。语篇是由句子组成段落，段落形成篇章的，而连接句子与句子的是衔接词，连接段落与段落的是衔接句。重点把握好衔接，对于篇章的阅读理解有十分有益。比如Rightsandresponsibilities这课中，就有because、becauseof、so等词汇和句型用于上下文衔接，贯穿整个文章。学生通过对衔接词汇或句子的把握与理解，可以很快地总结出段落的主要意思，从而正确理解篇章的主题。总之，语篇分析法指导初中英语阅读学习十分可行，既可以弥补学生逐词逐句翻译的阅读方式，又可以增强学生的整体意识，提升学生的阅读技巧和理解能力。尤其是对于英语基础较好、学习能力较强的学生，这一方法更加适合，教师只要稍加引导，学生就可以很快掌握。当然，语篇分析的方法不只是本文中所提到的几种，它还包含许多其他的方法，在日后的教学中可以不断探索和尝试。参考文献：[1]胡桂丽.从语篇功能的角度谈英语阅读技巧[J].十堰职业技术学院学报，2007，（12）.[2]李杰.钟永平.语篇分析理论指导下的英语阅读教学[J].汕头大学学报，2010，（04）.龙源期刊网