咏史怀古诗群文阅读课件

发思古之幽情明当今之得失---咏史怀古诗群文阅读什么是群文阅读群文阅读教学，就是围绕这一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破，也是对传统教学思想的创新。群文阅读是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。群文阅读意味着教师讲的话不能太多，问题不可以过细过碎，也不能发起太多的讨论或是感悟，教学目标一定要抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。三要素：文本议题探讨本节课群文阅读教学的议题：咏史怀古诗中常见的思想情感有哪些？【教学目标】一、能够准确找出历史与现实的连接点；二、抓住情感线索，读懂咏史怀古诗的思想感情。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。昭君绝代佳人，入宫见妒画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归（千载之怨）诗人才华横溢,入朝见妒不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，有家难归（深沉怨恨）诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。（同病相怜，怀古伤己）《念奴娇•赤壁怀古》建功立业忠君报国小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月作者从下面几个角度与自己比较：周瑜苏轼年龄：生活：外貌：职位：际遇：47岁幸福美满屡遭不幸英俊儒雅早生华发东吴都督团练副使功成名就24岁仕途坎坷周瑜风流倜傥，又有雄才大略，建立了盖世奇功，而苏轼的人生理想就是能建功立业，一展宏图，所以在写景、咏史之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。（对比失落，怀古伤今）线索一：怀人伤己作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。对比失落型作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。古人展抱负，建功业，得遂心愿。自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有郁郁寡欢乃至消极遁世之心。同病相怜型自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得志。线索一：怀人伤己《贾生①》李商隐②宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。注：①贾生，即贾谊，西汉初期著名政论家，曾被贬长沙，后汉文帝把他召回长安，在宣室里接见了他。②李商隐，开成年间进士，因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。讽刺昏庸的统治者感伤自己的不得志本诗借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦，对昏庸的统治者进行了强烈的讽刺。（怀古伤己，怀古讽今）线索二：怀古讽今古代以寒士为主流的诗人，心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。怀古尽管触发点在古，但落脚点实际上表现了对现实的强烈关注。作者身置其中，发一己感慨。越中览古①李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。注：①此诗是诗人游览越中时所作，越中，指会稽，春秋时代越国曾建都于此。沧海桑田，人事变幻，物是人非，昔盛今衰。线索二：怀古伤今盛衰变迁型将着眼点关注在遗迹本身，由遗迹现实的衰败联想到遗迹当年的繁盛，两相对比，进而抒发时空沧桑之感。石头城①刘禹锡②山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。注：①石头城：曾为吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝都城，至唐废弃，今为南京市。②刘禹锡所处的时代，大唐帝国已日趋衰败，朝廷出现了“牛李党争”，宦官专权，藩镇割居。讽喻现实，借六朝的灭亡，来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者，能以前车之覆为鉴。石头城六朝唐朝线索二：怀古伤今古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。怀古尽管触发点在古，但落脚点实际上表现了对现实的强烈关注。作者身置其中，发一己感慨。盛衰变迁型着眼点在遗迹本身，将遗迹现实的衰败与遗迹当年的繁盛，两相对比，进而抒发时空沧桑之感。讽今伤时型着眼点在现实，在国运衰微之时，借历史的兴亡来讽刺现实，希望统治者能以前车之覆为鉴。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在。肯与君王卷土来?永不言败败局已定线索三：理性反思前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一己之感慨。这一种，作者跳出来，站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。情感线索怀人伤己怀古伤今理性反思感情主旨感慨壮志难酬，怀才不遇；盛衰变迁的沧桑，借古伤(讽)今的感伤；理性反思，启迪后人。表现手法用典对比答题方法联系历史与现实，抓住感情线索。咏史怀古诗小结怎样读懂怀古诗？联系历史与现实找出历史与现实的连接点；抓住情感线索小结能够准确找出历史与现实的连接点；抓住情感线索，读懂咏史怀古诗的思想感情。归纳怀古咏史诗的特点1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人（3）忆古事3、思想情感：（1）感慨身世（2）感伤兴衰(3)劝勉警戒发思古之幽情明当今之得失