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当前位置:首页 > 临时分类 > 示范课-文言文《守株待兔》教学设计(田淑惠)
【文言文教学示范课】《守株待兔》(三下)教学设计执教者:商州区教研室田淑惠【教材分析】《义务教育语文课程标准》提出,学生要“能借助工具书阅读浅意的文言文”“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。由此可见,小学阶段学生学习文言文,旨在了解一定的文言文词汇和文言文知识,培养学习文言文的兴趣,感受中华文化的魅力。本设计把《守株待兔》当“引子”来教,引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上,学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟,获取阅读文言文寓言故事的一般方法。课堂“以读为主,以读促讲”主线,按“初读感知(对读互感)--研读明意(归纳学法)—品读悟理——厚读积累”的思路由此激发学生阅读寓言故事的兴趣,将学生引向课后阅读链接,引向《中国古代寓言选》中成语故事阅读,扩大学生的阅读半径。培养兴趣,教给方法,,阅读量的积累一定会引起质的变化、飞越。如此,以一篇“引子课文”的学习,引发学生海量阅读寓言故事的热情,使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。教学目标:1.能读准字音,读好句子“因释其耒而守株”,读出韵味,背诵课文。2.能借助注释,结合插图,读懂课文,说出故事蕴含的道理。3.能由此及彼,引发阅读热情,读读“阅读链接”,读读《中国古代寓言选》,与同学交流读懂的寓意。教学过程:一、猜图引新,揭题引趣1.看图猜故事。大声告诉大家,你从图中猜到一个什么故事?你曾经从这小小的寓言故事里读出什么道理?(出示若干寓言故事图。略。)2.同学们,这就是寓言的特点——小故事,大道理。3.名言激趣。著名儿童文学家严文井说:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。”这节课我们再来见识一个“魔袋”——《守株待兔》,看看你能从这个魔袋里找出什么东西。来跟老师一起写课题。4.师板书课题,生书空,并朗读课题。(指导书写“守”和“株”,读准“待”。)这个小小的魔袋就藏在这里面(出示《中国古代寓言选》中《韩非子》目录),发现了吗?(简介韩非子)二、变式素读,熟读成诵我们在三年级上册《司马光》的学习中已经认识了文言文。文言文有魔力,一个字能读成好多字,一句话能读成好多句话。咱们赶紧来读一读原汁原味的用文言记录的寓言故事《守株待兔》。1.读准字音。请同学们自由朗读课文,读准字音,注意标点,每一句话多读两遍,读通句子。守株待兔宋有耕田者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。检查朗读,出示生字,读准字音。强调:“为”是多音字,在这里,“为”读二声。2.读出节奏。文言文记录的寓言故事,要读出节奏,读出古文的味道。请同学们注意停顿,有节奏地朗读课文。(1)学生试读。(2)教师引导学生读准停顿,指导读好“因释其耒而守株”。守株待兔宋/有耕田者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为/宋国笑。(3)去节奏标注,去标点,再读。3.对阵接读。(提醒带节奏读)预设:师:宋/有耕田者。生:田中/有株。师:兔走/触株,生:折颈/而死。师:因/释其耒/而守株,生:冀/复得兔。师:兔/不可复得,生:而/身为/宋国笑。如此对阵,同桌交换接读,男女生接读。4.仿古朗读。古人写文章一列一列竖着从右向左写,古人读文章也是一列一列竖着从右向左读。咱们拿出竖排的课文纸,学着古人这样,放声读起来,摇头晃脑读起来。(出示卷轴版《守株待兔》)5.述诵朗读。(别忘了古文的节奏韵味)预设:师述:故事的主人公是谁?生诵:宋/有耕田者。师述:他的田里有什么?生诵:田中/有株。师述:有一天发生什么事?生诵:兔走/触株,折颈/而死。师述:从此,这个农民怎么做?生诵:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。师述:他的愿望实现了吗?生诵:兔/不可复得,师述:反而落个什么结果?生诵:而/身为/宋国笑。6.补白强记。宋。田中。兔走触株,。因,冀。兔,而。三、想象补白,感悟寓意1.理解课文。(1)古人云“书读百遍,其义自见”。下面同学们轻声地读课文,利用注释、插图、工具书、联系上下文、已积累的经验等方法理解文中词句。待会儿说说你读懂了哪些词句的意思。(2)交流汇报。句式:我读懂了(词或句子),它的意思是。2.想象补白。(1)读懂了故事内容,接着边读边想象这个种田人为什么“释其耒而守株”。他会怎么想?怎么说?怎么做?“释其耒而守株”的结局怎样?(2)引读:是啊!就因为侥幸得到一只兔子,这个农民便“释其耒而守株,冀复得兔”。一天过去了,这个农民——“释其耒而守株,冀复得兔”。一个星期过去了,这个农民还是——“释其耒而守株,冀复得兔”。一个月过去了,半年过去了,这时候他的庄稼已经——枯死了,可是,他却依然——“释其耒而守株,冀复得兔”。3.说说那个种田人为什么“身为宋国笑”。假如时光带你穿越到那个年代,你见到种田人,你打算怎么劝他?(板书:一分耕耘,一分收获……)小结:寓言果然是个魔袋,同学们从小小的魔袋里,掏出了一个个大道理。四、以文带文,内扩外延1.“寓言是生活的一面镜子”,你拿它照一照自己或生活中的人和事,你能想到什么人和事?对!寓言可以告诫人们怎样做事做人,于是有人把《守株待兔》写成白话文故事,分别编在人教版、语文S版等教材里面,给小朋友们读。(出示语文S版四上、人教版二下《守株待兔》课文)2.比较这三则《守株待兔》,它们大同小异,“同”的是什么?“异”的是什么?3.《守株待兔》说的是哪个朝代的事?这些寓言故事穿越时空来到今天,我们读起来仍旧这么有意思,仍深受启迪。而且因为它丰富的内涵、生动的故事,成为脍炙人口的成语典故,至今我们仍然广泛运用,你会用吗?(出示成语运用示例:1.经验固然重要,但却不能,不知变通。2.做事不能只知道,要主动抓住时机。)4.《南辕北辙》也是一个成语故事,讲述的是什么故事?好好读读这个经过改编的寓言故事,说说故事中的坐车人犯了什么错。(读课后“阅读链接”)5.其实这则寓言故事古人很早就写出来了,我们来读一读古人用文言文是怎么写这个故事的。回忆一下《守株待兔》,怎样读好古文味道?对照着用心读一读,感受感受。6.小结,推荐阅读。中国优秀传统文化就像一个大宝藏,像《守株待兔》《南辕北辙》这样有趣的寓言成语故事还有很多。老师向你们推荐《中国古代寓言选》这本经典书籍,书中有许许多多广为流传的成语故事,比如选自《论语》的《杀鸡焉用牛刀》,选自《孟子》的《五十步笑百步》,等等,你们从中找成语故事读一读,把读懂的寓意跟同学交流。五、辨析生字,指导书写1.辨析:耕、触、颈、释。分左窄右宽和左右等宽两组,从部件组合、结构分布、笔画穿插等方面指导读帖。2.学生书写。3.展示评价。4.再度对照书写。
本文标题:示范课-文言文《守株待兔》教学设计(田淑惠)
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