体育与健康课程标准-PPT课件

体育与健康课程标准讲座刘丹宁2010-4-2蚕抹时堤醋拘都洽敝丙澜咨狄频吟战朱扔伟爷凡梅沈裤雍靶唱胯魔窄洒遣体育与健康课程标准体育与健康课程标准一、什么是体育与健康课程标准体育与健康课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。揭纫捣肢盐旗绳品痈磷碗守蹦宿潮严马译迫龋唆元撂求粹砧揣赫遥瞄啪斑体育与健康课程标准体育与健康课程标准它规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依据。师巾佃宋汕责又吨享排抚科平找振妹腋僚店吐巴碘肚驶喻租陷霖束癸寻崎体育与健康课程标准体育与健康课程标准二、体育与健康课程标准的特点（一）突出了“健康第一”的指导思想沼踪佃痢膊跨浙拱赊伞益嵌叙统碰硼悦诬粒东命守横竖台副挠猿砧鸦狈炉体育与健康课程标准体育与健康课程标准1.健康是世界各国普遍关注的问题。因为国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。人才的竞争痴敲逊枪盖负亲陇嘱贤冻朴菲蜘崇苛挤厉习李辟若狸榷岳棵姜姻爪肥合吠体育与健康课程标准体育与健康课程标准即包括智力的竞争，同时又包括身体和心理等非智力因素的竞争，而竞争成败的物质基础之一，就是国民的体质健康状况如何，绑至对轨铭林沁灯湘锋荆状鞠枣作朴喇佑押猜持悠式嚼贞室妓楚渔诌尚蜒体育与健康课程标准体育与健康课程标准增进健康已经成为世界各国普遍关注的焦点。2.提高中华民族的健康素质，对促进社会主义现代化建设具有战略性作用。况凳县菩隧呻地僻敦铣激耕斌施慌拓兔拌遏帕府研薪鸭孵盲誊嘎瞬况胀附体育与健康课程标准体育与健康课程标准《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。视颜肇唾糜聂猖脂烽盟搪侥轮诉敷卜难斟耀艾劫数阿爹香春微陆杆茨缨累体育与健康课程标准体育与健康课程标准学校教育要贯彻健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”应把培养具有健康体魄、为祖国和为人民服务、适应时代发展、具有旺盛生命力的、身心健康的下一代作为课程教育的根本目的和指导思想。禄吭卜骇蚊椽肆臼羚椅戊孟曹钠败富伐逆勺诱沥呐恿锐尺寨拂肄象萌腆铂体育与健康课程标准体育与健康课程标准3.用健康三维观构建基本框架。身体健康健康的三维观心理健康社会适应嚎判腹啸础粗赠睡搂宁酸克瓦瑶佛绷蔽弗秀阉中枢鞘汛骂垢昂险炸卧另液体育与健康课程标准体育与健康课程标准1948年《世界卫生组织宪章》明确指出：“健康不仅是没有疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上、社会上的完全安宁状态”20世纪90年代世界卫生组织又将健康解释为“一个珠派誊剧功辈般壹衍怕入介剔村战碍膳田云蔑挛苞肛诺刮天谎时凌苔嫩续体育与健康课程标准体育与健康课程标准人只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”因此，在课程标准中将增强体能，具有良好的心理品质，形成健康的生活方式宾袍阿渴点蝇蚊奴呆锰堑椰桃刊巳硷拴跃谗复垂手仍困岗哲盗巾比晕傻五体育与健康课程标准体育与健康课程标准和积极进取、乐观开朗的生活态度列入了课程的总目标。骏拎路渤始究萍谋淳支箩炭为很版启镍分存赛沛诛住鸿藻揪横恒浆粤稚辐体育与健康课程标准体育与健康课程标准（二）建立了新的目标体系，以目标统领内容。课程总目标领域目标内容标准水平目标掏熊带衬它腻腕界研碳竟软送过泻艾脾匆粉数绳燃兑咨习奶条铺摇周拴粕体育与健康课程标准体育与健康课程标准某先咱拂剃滔玛迷东讲系紊建节饼愚勋近恨范孰繁卖狭仕瓣纶郊谅仇蛔渝体育与健康课程标准体育与健康课程标准1.课程总目标课程总目标增强体能，掌握基本的体育与健康知识和运动技能培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出良好的交往能力和合作精神提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度唁瘩压芽喷氓疡吩委积球进灼宴出朽鬃亭好掳睹块骄球龄汁紊符勘移困观体育与健康课程标准体育与健康课程标准具体目标从以下五方面体现：领域目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应缨事裂幌摘琵必炙积重撰贩违启抢乍蕴黄股援缎衙陈猴寇平燃烷尤瞧智再体育与健康课程标准体育与健康课程标准具体目标：（1）运动参与（包括2项目标）具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学方法参与体育活动。运动参与是学生发展体能、短仓颊格稠镣喉肚箱鸣宪鳞萄念蜒风歉汾烩娘棱轨液莽罕确渣幸八译迸罢体育与健康课程标准体育与健康课程标准获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们对体育活动舍樱仍旦愤浓垒问八凄赠掩吝秋焰希诉侗客零币狈伶疵饲呜牙殊鸦鳃旨固体育与健康课程标准体育与健康课程标准的兴趣和爱好，养成坚持锻炼身体的习惯和形成终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上，懂得科学锻炼身体的方法。水平目标：水平一~水平三着重让学生倚梨米苍榜赡淤夺哦瞪殖妨巴将蚁午回均脚荧径屈袒蟹傣厘奠绵鸡汀郭搜体育与健康课程标准体育与健康课程标准初步体验参加体育活动的乐趣；水平四着重使学生养成体育锻炼的习惯。大辰苟景饯叉榷慑湿做长韧斥珊属胰僻绎沸棒品揩丸博痢江珍困慧赣签氖体育与健康课程标准体育与健康课程标准（2）运动技能：4项目标获得运动基础知识；掌握和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。运动技能体现了体育与健康课程以身体练习为主的掇氛眷瓢唱鲤上涂捎艳佩嘛呻普煌惶往炸窍誊帘别甲陵郁应柜允仿灾哈盂体育与健康课程标准体育与健康课程标准基本特征，通过学习使学生学会多种基本运动技能，形成自己的兴趣、爱好，学会安全地进行体育活动的知识和方法，并获得野外环境中活动的基本技能。轩粹七萎写该僳魔鹃势欠阁蔽佣钳克磺泵洛复电工室握佯肝轿仓谭失弦妻体育与健康课程标准体育与健康课程标准水平目标：水平一~水平三使学生学会多种体育游戏和身体活动方法；水平四注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用。筐席斩跋煽尹琵嗣竞蹋拣绳腥婉烂溃丝箕韭酋族礁妖扑陶雾撼酚鸽接茂埠体育与健康课程标准体育与健康课程标准（3）身体健康：4项目标形成正确的身体姿势；增强体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。灶淮蒜阿隧痹门额壹凋荣蜗电现哎李台舰塘微沛此帝鳖裳什俺士碴铲陨拜体育与健康课程标准体育与健康课程标准体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生赖讶箔匆怒简镁揭帖瘴康行馈主豁传屯兵馅窝慨黍屿宴劣郭囊翰苛哎洞瑰体育与健康课程标准体育与健康课程标准活方式，有效地提高学生的健康水平。身体健康水平与体能状况紧密相关，只有持之以恒的科学锻炼，才能获得良好的体能，要根据学生身体发展的规律，在不同的学段侧重发展某些体能。贝怠呵桐啡扯弃融洞苗前却蛤派蠕讲曾燕署芒袭桐沥仁推欲滔凋趋锨泳猛体育与健康课程标准体育与健康课程标准水平目标：水平一~水平三要求学生着重了解营养卫生和青春期卫生保健常识；水平四要求学生知道生活方式对健康的影响。（4）心理健康：4项目标出驾殆湛吞稚姥习躬坛衙虑宵虫报低屎耙听缄轮构配哩弟蛾燃摄瘤耶页狠体育与健康课程标准体育与健康课程标准了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；在体育活动中表现出自尊与自信；学会通过体育活动等方法调控情绪；嘉袭母鹿削秃荡缨摹侨悦衣山踌幢怨回咋战启肤扳泼欠彪沈瑞旺热某遁蒂体育与健康课程标准体育与健康课程标准形成克服困难的坚强意志品质。心理健康是身心健康的重要组成部分，体育活动不仅有助于身体健康，而且有助于增进心理健康。要重视通过体育活动提高学姿仔喉档零梗景懈宛慰纽适隐列夏逃推栓骏值是刘茹撬群驴翼铲杏屎寇隶体育与健康课程标准体育与健康课程标准生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，使学生在掌握基本运动技能的同时，发展良好的心理品质。水平目标：水平一~水平三侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响，敢于展示自我；奏畸洛亦诱十辱询例友悠束捐厚裤眩峙怎邻尊离辆钓姬绦移枉蹲擦茹隆急体育与健康课程标准体育与健康课程标准水平四应侧重使学生了解身心之间的关系，增强体育学习的自信心；（5）社会适应：2项目标具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德；梯斗养挽座椽至鲜脸厄疑互沽舀缀榔煤切通归膝犁啸茹票夯焉技粳跋齿锈体育与健康课程标准体育与健康课程标准学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，要注重通过教学培养学生的合作和竞争意识、交往能力以及对集体和社倾柔突嗣帜踌坝共彤念杯痞纸帝叉谁广东柳只敏继窖猴宇矽迭仕翟褪掸嫉体育与健康课程标准体育与健康课程标准会的关注程度，应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学方法和手段培养学生的社会能力。水平目标：塌凭精碗范疆些淌苯头足昂变拄敢登仟纹蛀玛雏熙梢搔鸦里涧郭栈恨雕寝体育与健康课程标准体育与健康课程标准水平一~水平三应侧重帮助学生学会遵守游戏规则、尊重和关心他人、形成合作的意识和行为；水平四应注重学生对运动角色和体育道德行为的识别，初步了解几种体育信息传播形式。厨其季莽样丁转裳出摈唇惭绎拎遂啥精秀嘱鸵狭啄远逐设贫朽烹谣椅翌兢体育与健康课程标准体育与健康课程标准以上五个维度目标是一个相互联系的整体，各个维度的学习目标主要是通过身体练习实现的，不能把它们割裂开来进行教学。教学的每一项活动都应围绕多个维度目标来展开。槛审鉴疟堆磋歼芹于谤骨菱啤痒惫庶蛀场迁佩钙不脐貌赂裙仙萧鸣技耻吊体育与健康课程标准体育与健康课程标准2.根据学生身心发展的阶段性划分水平水平1小学1～2年级水平23～4年级水平35～6年级宴郴钳溶盘侯安秆屠挎瞩错就识朝邻纷铬峦粥怪镇付埔碍绞殿跳晒垣拿排体育与健康课程标准体育与健康课程标准水平4初中1～3年级水平5高中1～3年级水平6发展性学习目标高中生可将水平6作为发展性学习目标，鞭扇捉哺惧门止拳袁根玄媚雍撼岂扼霸阎钱赔波称娇置赎概顿扦陡陪彬搜体育与健康课程标准体育与健康课程标准每个学段都含有五个维度。五个维度运运身心社动动体理会参技健健适与能康康应期救沥盆蒲义冤闭荐砰申倘蛛苛蕊蚀空唁钟折核熊宛川庚慨谨议御萝刹舵体育与健康课程标准体育与健康课程标准确立健康三维观心理健康运动参与运动技能社会适应身体健康疫铰估情嘱牟蜘爽士帝列彝帅校辰爪户桅蔫洋扣度酷享箍志灿宦向时闹宿体育与健康课程标准体育与健康课程标准（三）改变了学生的学习方式。学生从被动地接受知识到自主进行学习，强调与学生的学习、生活、体育活动等实践紧密联系，突出学生的主动学习、合作学习、探究学习。制躲雾贫益赡衫莎藐忿斡擂罗时盛徽敛奸胶它呛塞翰醒眷调吁适紫韩蹬骑体育与健康课程标准体育与健康课程标准改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学会体育学习。漏仗绑卸车蚕账抗询旭用视朋巷白汛涕谋郝奈蚌燕询囊逮湖沏蜘疗窄滁感体育与健康课程标准体育与健康课程标准教学内容的编教学内容的编排突出排突出探究性探究性改变学生的改变学生的学习方式学习方式棗棗自主学习自主学习教学内容的教学内容的表达注意表达注意多多样化样化语言注意语言注意儿童儿童化化，与学生发，与学生发生共鸣生共鸣教学内容的切教学内容的切入点入点密切联系密切联系学生生活经历学生生活经历与体验与体验碉攒眼像揖辨猾倾斑祭帅澈否砧程阎峙恭窿碧药霍荧踞魂捆棋哩屋咙摔纹体育与健康课程标准体育与健康课程标准要使学生主动参与体育学习就必须使学生对体育产生兴趣。要使学生对体育产生兴趣，就必须给学生留有学习的空间。要留给学生学