小学六年级数学趣味教学法的应用对策

小学六年级数学趣味教学法的应用对策发表时间：2018-09-11T09:57:36.277Z来源：《中小学教育》2018年11月作者：刘雪飞[导读]现阶段，随着教育体制改革的不断实施，如何在小学课堂上提高教学质量，是受当代教师们们高度重视的。对于现阶段小学生来说，数学这一科目的难度还是比较大的，而教师们只有运用当下所提出的趣味教学法，才能够更好的吸引学生学习兴趣。因此，本文将通过总结以往数学教学经验，针对小学生的学业能力需求，本文将提出几点综合性意见，通过以多种形式来展现趣味教学法以此来提高小学数学课堂质量，从而达到数学水平的一个新的高度。刘雪飞湖南省邵阳市隆回县荷香桥镇中心小学422200【摘要】现阶段，随着教育体制改革的不断实施，如何在小学课堂上提高教学质量，是受当代教师们们高度重视的。对于现阶段小学生来说，数学这一科目的难度还是比较大的，而教师们只有运用当下所提出的趣味教学法，才能够更好的吸引学生学习兴趣。因此，本文将通过总结以往数学教学经验，针对小学生的学业能力需求，本文将提出几点综合性意见，通过以多种形式来展现趣味教学法以此来提高小学数学课堂质量，从而达到数学水平的一个新的高度。【关键词】小学六年级；趣味教学法；策略措施分析中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-188-01前言：数学是一门严谨的科目，它具有相关语句的规范性，解题思路的合理性，它更要求当代教师们知识体系的完备性，以及学生们的兴趣爱好。总的来说，如何在小学数学教学课堂上，通过趣味教学法以互动形式进行教学，提高学生兴趣，提高小学数学课堂质量，是当代教师们所重点关注的话题。因此，本文将针对如何提高学生的数学课堂教学质量，运用趣味教学法以供今后学生们的高效学习。一、组织多种形式的数学兴趣活动在任何的学习过程中，学习兴趣都是至关重要的影响因素。所谓兴趣是最好的老师，对任何一个科目的学习，学生们只要拥有了学习兴趣便会产生学习动力，从而达到认真且高效的学习。因此在数学学习过程中，教师们首先应该培养学生们的学习兴趣，在以兴趣为基础的前提下，数学的课堂教学质量才能达到一定的高度，而当下所提出的趣味教学法正是体现了这一要求。在传统教学过程中，只是机械的教师讲，学生听，这样不但使得学生上课的积极性会有所减小，也会使得学生对某一科目产生厌倦的心理，从而不愿意学习甚至于放弃学习，这样的学习方法是不会提高学生的学习兴趣的。因此，为了学生能够高效的学习，教师们应该组织多种形式的兴趣活动。例如:对于数学这一科目来说，可以组织数学竞赛，数学公式背诵比赛等，这些形式的比赛都可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，并且在比赛过程中，学生们可以提高课堂教学质量，不断创新，更加积极踊跃的参与到数学的学习过程当中，而教师们也可以在比赛的过程中针对学生们的具体表现，提出自己的意见和建议，让学生们能够改正自己的缺点，发挥自己的优势，从而更加兴趣化的参与到数学的学习过程当中。针对一些在比赛过程中表现优秀的同学，教师们也可以给予一定的奖励来鼓励学生们更加广泛地参与到兴趣比赛当中，通过当下所提出的数学趣味教学法来促使学生们提升对于数学的学习兴趣，从而提高学生的课堂教学质量以及自主创新能力。二、建立和谐的数学教学环境对于小学六年级学生来说，他们实际年龄较小，无论是身体上或是心理上都还不够成熟，自我控制能力较差，易受身边环境影响，而无法用心去钻研数学。所以，此时作为教师们应该创立一个和谐美好的学习生活环境，使得学生们能够在良好环境下茁长成长，健全人格，促进身心健康。教师们可以根据当下所提出的趣味教学法来适当的根据青少年好动、好想、好玩的特点，举行一些数学知识竞赛活动，这在一定程度上可以让学生们在轻松、和谐的环境中学习数学，建造和谐的教学氛围，使学生可以爱上数学学科，在避免环境诱惑的同时，也可为学生对于数学的探究能力，起到良好的促进作用。例如:教师们可以在日常的数学题目讲解的过程当中，运用小组合作的形式，让学生们可以通过小组形式进行数学问题的探究。在趣味数学法的引导下，教师们可以根据学生们的具体学习情况，对学生们进行一些题目的下发，学生们也可以根据一些具体的题目进行自我形式的探究，遇到不会的问题也可以和其他同学进行交流沟通，然后进行总结向老师们汇报。而教师们也可以根据学生们在小组内的具体表现情况，对学生们进行试题的讲解，让学生们能够在这种互动的形式下去学习数学，研究数学，从而提高学生们对于数学学习的学习兴趣，使得学生们更加积极主动地参与到数学问题的讨论之中。只有通过这种形式才能够促使当下提出的趣味教学法能够更好的开展，从而提升当下小学六年级数学教学质量。（三）塑造教师与学生平等的观念现阶段，为了能够更好的实现趣味教学法，教师们的首要任务，便是转变传统观念，转变教学模式，实现自我创新，才能够真正做到数学教育工作的真正完善。作为教师们，应该摒弃传统、单纯且枯燥的知识教学理念，应该重点培养学生的自主创新能力以及善于思考、勤于思考的思维方式，树立教师与学生平等的观念。因此，为实现数学课堂上探究能力的培养工作，教师应转变角色，成为学生们的良师益友，从而来培养学生敢于质疑敢于批判的能力，只有让学生们真正的做到敢于说话，让自己的想法能够得到其他人的肯定，才能够更好的去学习到数学的真正的内容[1]。例如:针对于数学这一科目，教师们在开展趣味教学法的时候，无论是在知识的学习上，或是在题目的做法上，都应该让学生们真正的感受到数学学习的兴趣。因此，在老师讲解数学题目的过程中，教师应该重点鼓励学生自我探究，敢于质疑。毕竟人无完人，教师的讲解方法不一定是完全正确的，有时也会存在一定的疏忽。若是学生不敢质疑，那么就将会导致数学知识问题得不到解决，反而一错再错，最后做到误人子弟。因此，在数学知识的课堂上，学生们应该大胆创新，敢于质疑，敢于批判，真正的做到有问题就问，让教师们可以根据自己多年来的教学经验进行试题的讲解，从而使得教学课堂更加生动，充分做到教师与学生的互动，在这种互动下，学生们会逐渐的提升对于数学学习的学习兴趣，从而更加积极主动的去探索数学的具体内容，另一方面，教师们对于数学的课堂教学质量将会大大的提高，从而提高小学六年级学生们的数学学习成绩[2]。结语：综上所述，为了能够的开展小学六年级学生的数学教学，教师们应该根据当下所提出的趣味教学法对学生们进行兴趣化的教学，在教师与学生的互动课堂上，教师们应该重点培养学生的自我探究能力，注重学生实践能力，自主学习能力的培养。作为学生，应该提高自我探究能力。只要双方共同努力，运用兴趣教学法才能提高小学六年级数学课堂教学质量，才能使得数学这一科目更好的完善与发展。参考文献：[1]邱一文.浅谈小学六年级数学趣味教学法的应用[J].数学学习与研究,2014,(18):46-46.[2]王晓强.分析小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].教育,2016,(12):00213-00213.