【信息技术教师读书心得】 中小学信息技术课程内容

【信息技术教师读书心得】中小学信息技术课程内容中小学信息技术课程内容信息技术学是一门研究信息技术现象、本质和规律，优化过程，提高效果的科学。下面是为大家带来的信息技术教师读书心得，希望可以帮助大家。信息技术教师读书心得ƪ1激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生的学_思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练_的数量、_题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学_方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学_方式的变革;只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学_的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的学_氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成绩就特好;一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。信息技术教师读书心得篇2近期我拜读了由彭绍东教授撰写的《信息技术学》，该书共十三章六十多万字，从一个全新视角建立了信息技术学的理论体系，该书知识体系全面，逻辑体系严密，读后让我了解了信息技术的本质论、发展论、课程与目标论、过程与原则论、方法与模式论、人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、未来论等理论，对我的教学帮助很大，让我受益匪浅。一、该书具有五个特点其一，体系较完整。该书的概念体系明确，技能体系有序，教学体系灵活。建立了比较完整的学科与课程体系。其二，原创性比较好。该书的许多章节都有其独到见解。其中，关于信息素质的界定与信息技术本质的探讨，有一定深度;关于信息技术课程、教材、教学过程、教学原则、教学方法与模式的思考，有一定前瞻性;关于信息技术发展论、人本论、资源论、病理论、未来论的研究，为我们开辟了新领域。其第十三章第三节内容，属我国界在机器人领域的首次理论探讨。其三，理论价值较大。该书提出的学术观点以及应用的理念、方法、模式都较科学、先进。明确指出，信息技术是指学_、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。、信息技术学是一门研究信息技术现象、本质和规律，优化过程，提高效果的科学。它是信息技术教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物，是现代学的一个新的分支，属学科学性质。书中关于我国网络发展战略、智能学件、技术命题、广义蒙太奇、信息技术教学模式等方面的研究成果，已在国际国内学术会议及有关杂志上发表、交流，产生了良好影响。其四，实用性较强。该书作者在湖南师大率先开设了《信息技术学》本科必修课和校选修课。教学中他特别重视学生的技能训练，注重信息技术与课程教学的整合，深受学生欢迎。书中关于信息技术技能论、实践论的阐述，具有较强的可操作性。该书的实用性还表现在，不仅适合用作高校技术学专业、计算机专业教材，也可用作其他专业及在职教师培训教材。其五，拓展面较宽。该书的研究，为我国走出了一条信息技术的探索之路。读完本书，具备了相关的理论知识，才能让我重新审视自己的教学，让我付诸于实践，使自己的教学游刃有余。二、对信息技术课程内容的新思考新学期开始，我拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练_键盘，学_用Word编排一篇漂亮的文档，学_用PowerPoint做几页幻灯片等等，所有的目标都是学_操作!满足于完成一个文档的编排!我教信息技术已经几年了，深知信息技术应用的奥妙所在，如果仅仅是学_操作，我决不会让自己的孩子在这方面花费时间的，我的同行们也都是这个观点。现在我要教别人的孩子学_信息技术了，如果跟随教材这样去教学生，我是决不情愿的。因而我不得不思考，信息技术课程该教学生些什么呢多媒体技术帮我们解决了这一难题。1.创设情境激发学_兴趣多媒体可以展示给学生很多生动的画面，可以创设有利的情境设计;可以对课文进行形象的描述，还能让学生在轻松的环境中学_。恰当地运用多媒体技术，把真切的画面，历史性地展现在学生面前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，它既能活跃课堂气氛，增加美感体验，又能激发学生浓厚的学_兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生欣赏美、创造美的能力，无形中提高了教学效率。2.突破难重点扫清学_障碍运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展现出来，利用各种多媒体模拟演示实验，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。这对于突破教学中的重点、难点的大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。四、几点反思1.要适时适地选择多媒体技术有的教师在课堂教学中过多或不适宜地应用多媒体技术，也用的教师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学体现的淋漓尽致。我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量，是要看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段，能否有助于减负提质，能否有效地发挥多媒体技术在课堂教学的应用，从而提高教学成效。2.避免机器式的灌输法由于受传统的思想和观念等因素的束缚，一些教师穿新鞋走老路。多媒体技术演变成加强灌输的新手段，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处于被动学_状态，自主性和主体性仍然难以发挥。除此以外，课堂教学中还应经常思考的一些问题，如：各学科的教学资源该怎样建设多媒体与科学的整合，何种程度适宜教学方式和学_方式的转变问题还需要进一步研究。因此，我们在利用现代技术进行学科科学时，还应把握以下几个问题：辅助教学与优化教学的统一、方法与内容的统一、教学目的与媒体的特点相统一、现代媒体与传统媒体的统一。