《蝉》七年级语文教案模板

《蝉》七年级语文教案模板《蝉》属于科学作品的范畴。蝉是自然界中非常常见的昆虫。作者对蝉进行了长期、广泛、细致的野外观察，以生动有趣的笔调，科学、详细地介绍了人们的生活习性和生长过程。看看《蝉》七年级语文教案！欢迎查看！《蝉》七年级语文教案1教学目标：1、知识和能力(1)情绪化阅读课文，感知内容。(2)掌握本课关键词，理解文章主题。(3)学习课文布局，提高写作能力。2.流程和方法引导学生在掌握生词的基础上理解课文，然后分析课文。让学生不仅在情感上受到影响，还要学会写作的布局，从而提高写作能力。3.情绪、态度和价值观通过对《蝉》的学习，我们知道无论人生短暂与否，都要积极面对，好好生活。教学重点和难点：1.要点(1)阅读课文，理解文章的寓意。(2)借鉴“先兴后抑”的方法。2.困难(1)通过文章故事，了解文章故事的寓意，从中获得启发和教育。(2)从整体结构上把握文章的布局。教学设计：1.课程导入：上课前想让同学们猜一个生物：这个生物只能生活在夏天，它必须经历一次蜕变，才能最终唱出树上最响亮的歌。明确：学生举手回答：《蝉》第二，教新课程1.听录音，朗读时注意语气和生词。2.老师很容易在黑板上读错新单词。清楚：听完录音，让学生在黑板上做笔记。3.学生大声朗读课文：(1)一个学生大声朗读课文(2)学生一起读课文，4.学生带着问题默读课文。问题一：作者对蝉是什么态度？有什么变化吗？从原文找依据。清除：如果你惹恼了你的朋友，请原谅(理解和钦佩)第一段：永不停知(1)第三段、第五段：朋友的话(杨1、杨2)第二段：写病蝉(抑2)。第七段：直接给蝉写原谅对蝉的厌恶外观：透明翅膀汇聚动作：身体微微颤抖以表达对蝉的赞美语言：没有声音最终目的写作手法：先扬后抑，以事托事表达自己的心声问题二：埋在泥里17年，出来活一个夏天？明确：千年的等待只是短暂的一刻，就像烟花只是辉煌的一刻，流星只是辉煌的一刻！然而，我们欣赏烟花的美丽，流星的飞舞带走了我们的梦想！所以，他们是幸福的！蝉也在唱着自己的夏天，为自己快乐地活着。那么，作为人类我们该怎么办呢？好好生活，活得有意义，问题三：那是蝉的生命意义吗？“那个”具体指的是什么？明确：不管活多久，一定要好好活着。三.本课的总结在《蝉》的世界里，作者看到了不同的精彩。佛说：一花一世界，一叶一菩提。让我们在这个小世界里过我美好的生活吧！听歌《我要我的精彩》。四.家庭作业同步工作簿中的第一个和第三个问题。动词（verb的缩写）黑板设计对蝉的厌恶外观：透明翅膀汇聚动作：身体微微颤抖以表达对蝉的赞美语言：没有声音《蝉》七年级语文教案2教学目标：1.品味文字，以小组合作探索的方式体验作者的情感变化；2.理解“先抑后扬”的写法。教学时间：1课时教学过程：一、进口读唐代虞世南《蝉》；蝉像帽子上的流苏一样低垂着，触手吮吸着清澈甘甜的露珠，声音从笔直而舒朗的树枝间蔓延开来。蝉离蝉远是因为树上有蝉，不是靠秋风。问：这首诗是怎么说蝉的？你想通过蝉来表达什么情感？清楚：蝉虽然地位很高，但用来表达高贵干净的品质。这种表达情感的方式叫做“托物言志”。今天，我们要学习散文010大声朗读课文并思考：1.这篇文章告诉我们什么原因？人生短暂，脆弱！不管活多少天，一定要好好活着！2.每个动物都知道要好好生活，所以我们人类应该让我们的生活更…精彩！3.品味精彩的句子，欣赏虚词的作用。除了它的思想价值，这篇文章还需要我们去学习和品味，有一些有意义的句子值得我们细细品味。1.比如文章最后一句“夕阳下，想到秋风的颜色，就原谅烦恼！”你能看到作者对蝉的感情是如何变化的吗？“杜鹃没有散架，我听见断断续续的蝉鸣。最近几个月，窗外的蝉鸣已是无休止。”)从这句话可以感知作者对蝉的感情吗？在这里，作者的情感倾向并不明确。补充一句话，能感受到作者的情感吗？(幻灯片：惹恼忙碌的人。)作者是否明确表示过不喜欢？(幻灯片：“杜鹃花散之前，他们听到断断续续的蝉鸣。最近几个月窗外的蝉越来越见多识广，惹恼了忙碌的人。”)有什么区别？(增加了“回归、公正、更多”这几个字，把讨厌的情绪具体化，更加突出。这三个字，如果单独拿出来，根本没有任何意义。然而，当我们把它放在一个句子和一篇文章中时，它们的作用就显现出来了