《赤壁赋初中教案模板》

《赤壁赋初中教案模板》苏轼传世名作《赤壁赋》属于文赋，质量上乘，声韵和谐。虽然文章中所表达的情感和反映的思想有些深刻，但在阅读、欣赏和审美上，文章堪称古文经典。同时体会文章的精致之美。我们来看看《赤壁赋》的初中生教案。欢迎查看！《赤壁赋》教案一教学目标1。知识和技能1。理解散文与散文结合的形式特征，欣赏文本的精致语言。2.了解作者使用的传统主客体问答方式，实现文本中情景、情感、理性交融的特点。3.理解作者乐观豁达的情怀，理解辩证哲学成分在他的宇宙观和人生观中的积极意义。2.过程和方法1。通过朗读培养学生认识和欣赏优美生动语言的能力。2.培养对优秀诗词散文的整体把握能力，能够认识人和讨论世界，理解文本的本质，理顺思路，欣赏表现手法，分清优劣。3.情感、态度和价值观培养学生勇敢面对困难、欢笑和痛苦的乐观精神。高一学生经过多年的文言文学习，积累了一定的文言文基础知识，基本可以阅读简单的文言文，掌握鉴赏古文的一般方法。但过去多强调文言文基础知识，对文言文整体阅读理解较少。学生把文言文看作枯燥的语言知识的积累，缺乏对文言文尤其是优秀古文的美感和情感理解。因此，他们对学习文言文不感兴趣或学习效果差。教学重点和难点：1。学习和积累关于文言文实词、虚词、句式的知识。2.把握苏轼文本情感变化的过程，理清写作思路。3.感受苏轼乐观旷达的情怀和旷达风格下悲愤抑郁的复杂情感；理解辩证哲学成分在作者世界观人生观中的积极意义。4.培养学生面对生活起伏、欢笑和苦难的乐观精神。授课时间：2课时，第一课时，1。整体观感：1。学生认为：苏轼游览赤壁时是如何改变心情的？(要求学生快速浏览全文，找出表达情感变化的相关词语。)板书：享受喝酒难过喜笑颜开(开心)(难过)(开心)2。理清思路，让学生尝试总结这篇文章的内容。(投影)第一段：写赤壁夜游。第二段：写喝酒唱歌的音乐，引出客人悲伤的笛声。第三段：主客二分的答案导致人生苦短的感觉。第四部分：紫苏的高人一等的感觉。第五段：客人化悲痛为欢乐，主客共饮。二、导读：1。本文的体裁是，既保留了传统赋体的特点和魅力，又吸收了散文的风格和手法，在句式、节奏等方面突破了赋的束缚，使文章既有诗的深情，又有散文的穿透力。适合阅读，充满优美的声韵。朗读时，我们应该特别注意文本中的押韵和形式中的对句。请听演示，大声朗读。对比以下押韵的单词和押韵的句子，低声背诵。第一段，天，自然，仙，第二段桨，光，方；穆、伏、陆、傅，第三段是疏、飞、诗；昌、沧、郎；东，空，男；鹿，属，栗；穷，终，第四节风去，长；瞬间，精疲力竭；师傅，拿着；月，色，疲惫，第五段合适。我们可以发现，有些单词听起来不押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而发生变化。在苏轼创造的北宋，都是押韵的。(注意：通过听示范阅读，可以自由阅读，初步明确单词，清除单词障碍；同时，通过对押韵运用的理解，我们对文赋的总体特征有了初步的了解；在了解文赋特点的基础上，有助于把握阅读节奏，如快慢停顿，进一步了解骈文的语言特点。读了几遍后，学生们被这美妙的环境所吸引(1)这个时期紫苏的心情怎么样？明确：快乐(2)你为什么快乐？明确：美景，饮酒，友情……(3)本段的景物描写胜过仙境。请试着描述月光下的秋景图，并思考它的功能。学生描述……小结：月光下的秋景图：紫苏正在赤壁下划船，上面是一轮明月，下面是清澈的水。月光像烟一样笼罩在河上，微风徐徐吹来。船就像一片芦苇叶，漂浮在水面上，随意留下东西。场景清沏，又朦胧，像一场梦。作用：苏轼的几个笔记，描写了秋夜赤壁的美丽与静谧，以及夜晚与客同行的快感。它突出了月亮升起前的“微风”和“水波”，月亮升起后的“白露”和“水光”，既衬托出游客自由快乐的心情，又为后面讨论“水”和“月”的变化和不变做了铺垫。(4)诗人在欣赏月夜美景时情不自禁，吟诵诗句。苏轼为什么要背《船上明月》诗中的“窈窕篇”？教师补充(幻灯片放映)《诗经陈风月出》。它明亮而美丽。舒窈纠正了自己。苦尽甘来，悲从中来。月亮一亮，人就开心，人就开心。慢慢来。当月亮出来时，它照耀着人们和舒窈邵熙。痛苦。