《春》七年级语文教案模板

《春》七年级语文教案模板朱自清，原名华子，名丘实，后改名紫青，与弦同为诗人、散文家、学者、民主斗士。原籍浙江绍兴。1922年与俞平伯等人创办《诗》月刊》，是早期文学研究会会员。看看《春》七年级语文教案！欢迎查看！《春》七年级语文教案1教学目标：1.流畅、感性地阅读课文，感受课文内容。2.理解作者对春天的赞美和积极的思想感情，鼓励学生珍惜春天，不断进步。3.学习作者全面细致地观察景物，把握特征，用准确生动的语言有条不紊地描述景物，表达景物特征的方法。4.了解张文在风景中的感受特点，表达他对春天的赞美，体验精确的词语、隐喻、拟人等修辞方法的表达功能。教学重点：1.理解语言的准确性和生动性。2.试着揣摩和品味这篇文章的优美语言。教学难点：1、培养“仔细观察事物，把握特征描述”的能力。2.体验比喻、拟人等修辞方法的表达功能。教学计划：两个课时教学过程：一、进口：放首《春天在哪里》，春天在哪里？春天是朱自清写的。二、作者简介：朱自清，原名华子，名丘实，后改名紫青，与弦同为诗人、散文家、学者、民主斗士。原籍浙江绍兴。1922年与俞平伯等人创办《诗》月刊》，是早期文学研究会会员。代表作有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。他的散文朴实无华，明朗阴郁，以语言精炼，文笔优美著称，充满真情实感。第三，检查预览：荀素素黄晕于n应摇duuuu呼朋唤友he李李亮李O寿波余云n酝酿Nin开花抱着希望，湿漉漉的，酥脆的，幸福的炫耀是软软的第四，整体感知：1.听课文，大声朗读。2.感性读课文，准确读发音，体会语言之美。3.分层次总结段落大意。(围绕“春”字，我写了三个部分：“盼春”、“画春”、“咏春”。)第五，分析文章结构：第一部分(第1段):1.作者以什么样的心情迎接春天的到来？表达了哪些文字？明确：渴望——期待，期待2.春天来了吗？哪个字能看出来？清楚：没有——那么近3.这里用的是什么修辞方法？效果如何？清晰：作者对春天的渴望通过重复的拟人化的修辞生动地凸显出来。4.总结：文章第一部分只有一句话。通过抒情的手法和重复的拟人化的修辞，作者给我们写下了他对春天的渴望。在他感情的渲染下，我们也有同样的感觉，也渴望春天早日到来。(二)第二部分(2-7段):1.春天终于迎来了什么？一开始，作者用一句话描述了春天回到地球的大致形象，点名让学生大声朗读这段话，其他学生发现了这句话。清晰：一切就像醒来，我的眼睛因喜悦而睁开。2.作者依次写了什么风景？哪些被摸过？有哪些详细的描述？清晰：大致轮廓：山、水、太阳部分描述：春草，春花，春风，春雨，人们迎接春天3.作者没有详细描述这些场景，而是先画了草图。通过三三三三五四山、水、太阳这三个远近不同的东西，他给了我们一幅春回大地、万物复苏、生机盎然的全貌。作者在粗刷勾勒出的背景下，开始用他细致的笔触描绘富有春天特色的风景，画出美丽的春景画。他详细描述了哪些春景图片？请用一句话概括图中主角迎接春天的方式。晴：春草图()，春花图()，春风图()，春雨图()，冬春图()4.总结：作者以一定的顺序，详细而略地描写了春天的景色。虽然写春天的山、水、太阳只有一句话，但他可以用排比和拟人化的修辞来形容，赋予春天生命，他对春天的热爱溢于言表。(3)第三部分(第8-10段):最后三段赞美春天。写作有什么特点？明确：比喻、排比赞美春天的新鲜感、美好感、力量感，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的少年”，告诉人们春天在发展，在成长。第六，学习与欣赏：1、阅读第二部分。2.分组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图的异同(从特点、角度、写法、修辞等方面进行比较)。相似点：都抓住了景物的特点，按照一定的顺序运用相关的修辞方法，字里行间生动地表达了作者对春天的热爱。3.春节图片：人们采取什么活动来迎接春天？在书中用文字表达。4.春联图片和其他四张图片有什么关系？清楚：另外四张图层层铺砌，很好的衬托了春节。七、品味语言：你喜欢哪张照片？为什么？(可以从语言、文字、图片等角度解释。)八、经验与反思：1.《春》是我们学过的少有的漂亮课文之一。结构匀称，语言清新生动传神，让人充满向往。同学们有没有想过作者写文章这么好的原因？我们做什么呢2、小组讨论、