《多变的天气》幼儿园中班教案模板

《多变的天气》幼儿园中班教案模板带反思的中班教案《多变的天气》适用于中班科学主题教学活动，让孩子知道在不同的天气下需要做适当的事情，感受天气与生活的密切关系，了解晴天、雨天、雪天、雾天等天气符号，发现天气多变，引起对天气的关注，培养孩子对天气的好奇心，愿意大胆探索和实验。我们来看看有反思教案的幼儿园《多变的天气》中班。欢迎查看！幼儿园中班教案《多变的天气》1[目标默认值]1.了解晴天、雨天、下雪天、雾天等天气符号，发现天气多变，引起对天气的关注。2.知道不同天气需要做什么，感受天气与生活的密切关系。3.培养孩子对天气的好奇心，愿意大胆探索和实验。4.能够主动与同行交流自己的发现，激发他们进一步探索的欲望。[活动准备]Ppt课件组操作板(含雨、雪、雾符号，？符号、图片槽设置等。)每组8张生活照(晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、太阳镜、帽子、口罩)[教学过程]首先介绍题目，介绍天气符号。今天天气怎么样？(以晴天为例，结合小朋友的回答，ppt展示晴天的图片。如果用一个符号记录晴天，你会怎么记录？我们来看看——是如何展示生活中记录的晴天天气符号的(分析：从今天的天气中导入自然引起孩子的兴趣，并利用孩子已有的记录经验建立天气与天气符号的关系，了解天气符号可以用来记录生活中的天气，从天气转换为符号)第二，了解各种天气符号，发现天气多变1.知道各种天气符号(1)知道雨天符号(如果是雨天，与步骤1的内容互换)。显示雨天符号——。看到这个符号。你知道天气意味着什么吗？(备注：使用ppt链接设计可以随机交换的符号，可以根据当天天气和第一步图片内容灵活交换)(2)认识各种天气符号，呈现各种天气符号(晴、多云、多云、雨、雾、雪、尘)。除了晴天和雨天，你还知道什么天气？从符号上也能找到吗？有什么你不能理解的吗？(结合孩子的回答，展示相应的天气图)(分析：孩子有了符号的概念，就从符号变成了天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受到天气的多样性)2.了解相同天气下不同程度的符号显示三个雨天符号。为什么在同一个雨天有三个不同的符号？(2)除了雨天，还有其他天气会用不同程度的符号来表示吗？(结合小朋友的回答，ppt显示不同程度天气的符号，如雪、风等，以扩大体验)例：小雪、中雪、大雪、大雪：不同级别的风(分析：从单个符号到三个不同程度的符号，是在前一个环节的基础上递进的，是不同天气的变化。这个环节就是同一个天气不同程度的变化。通过符号天气的转换，可以再次感受到多变的天气。)3.总结原来天气变化这么多，有晴天，有阴天，有雨天，有风，有雨，有雪，有灰尘，同样的天气会有很多不同的变化。(评价：总结，及时推广，总结经验)三、配合配图，感受天气与生活的关系1.匹配四种典型天气条件下的生活图片，了解在不同天气条件下应该做什么(1)讨论搭配方法，了解合作要求(1)Ppt展示8张生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、太阳镜、帽子、口罩。这些图片代表了我们在生活中将要做的事情。你了解他们吗？显示操作面板(以晴天为例)如何从8张图片中选择所有适合晴天的图片？三人一组怎么合作？有不同意见怎么办？(老师结合孩子的回答整理出搭配方法和合作要求，比如：可以一起看一张图，也可以全部放在桌子上一起讨论观看；合作的时候可以先看一下，然后匹配，再检查。有的人可以负责搭配，有的人负责介绍；如有疑问，可以讨论或放在操作面板上？面积)(2)三人一组的孩子合作配图(分析：图片匹配截取孩子生活中的典型情境，以游戏匹配的形式巧妙地呈现天气与生活的关系，让孩子在自我分析和匹配的过程中发现，而不是机械地学习。)2.交流讨论，感受天气和生活的密切关系(1)分享合作经验，哪一组最快，如何合作？(2)有哪些图片作为交流操作的结果适合X天？你是怎么选的？你为什么选择它？说说你的想法。结合孩子的回答，扩展或升级自己的体验(1)例子：晴天除了晒被子还能晒什么？为什么这些东西都适合晴天？例子：雾天为什么不适合坐船或者坐飞机？为什么雾天适合戴口罩？(3)提出疑问，引起孩子的思考。例：为什么伞适合晴天雨天下雪天？这8张图还有什么适合不同天气情况的吗？(点评：交流反映了孩子思维过程的碰撞，因为匹配的结果不是唯一的，所以可以通过交流了解孩子不同的想法，在同龄人中分享经验。这个过程是开放的，对孩子的思考、分析、表达提出了多重挑战。)3.总结一下，天气变了会影响我们的生活。根据不同的天气情况，我们可以做出合理的安排，选择做一些合适的事情。(点评：及时总结，再总结推广。)第四，介绍极端天气，引起继续了解的兴趣1.介绍极端天气展示极端天气图片或者播放视频剪辑——沙尘暴台风干旱暴雨暴雪雾霾除了我们知道的天气还有很多极端天气。你认识他们吗？2.引起兴趣继续了解极端天气会给我们的生活带来很多灾难。你知道会发生什么灾难吗？这么多极端天气的原因是什么？人们能做些什么来应对极端天气？多变的天气给我们留下了许多问题。让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。(点评：从普通天气到极端天气的过渡，又是一个“多变”的递进，既联系了之前的经验和认知，也为后续的关注做了铺垫。)教学反思：这节课主要讲述多变的天气，教材贴近学生的现实生活，让学生在活动中体验天气及其影响。在师生的共同交流和学习中，本课的教学任务顺利完成，教学目标基本完成，取得了一些成功，也有一些有待改进的地方。天气是指在短时间内某一地区靠近地球表面的大气的具体状态。天气现象是指大气中发生的各种自然现象，即各种气象要素(如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、冰雹、霾等)空间分布的综合表现。).幼儿园中班教案《多变的天气》2[教材简介]天气与每个人的生活息息相关，也越来越影响孩子的生活。《3-6岁儿童学习与发展指南》科学场在探究中提出了认识周围事物和现象的目标，认识天气的变化是儿童认识周围事物和现象的重要内容之一。雨、雪、灰尘、烟雾等。孩子每天都能体验到天气的变化，对天气有丰富的感性认识，但缺乏进一步的体验提升。如何引导他们关注熟悉的自然现象，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步系统化，是设计这项活动的出发点。进入中班下学期后，孩子们的观察和探究能力得到了进一步的发展，他们试图用语言和图片来表达事物的特点，从而积累了简单的记录经验。结合儿童年龄发展的特点，活动从理解图像的天气符号入手，引导儿童发现多变的天气，从而引起关注。通过图片合作和交流讨论，真正感受到天气与生活的密切关系，引起后续关注。[设计理念]充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动主要面向儿童，不仅注重科学知识的获取，更注重科学素养和科学兴趣的培养。“多变天气”的教学活动以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，让孩子主动发现多变的天气，感受天气与生活的密切关系，引起对天气的关注。在第一个环节中，我们利用天气与符号的多重转换，形象地理解天气变化，并与第三个环节相衔接，体现“多变”的主题；第二部分设置有意义的情境，以图片的形式将天气与孩子的生活联系起来，让孩子在解决问题的过程中发现，知道自己需要在不同的天气条件下做合适的事情。同时通过交流讨论，在同行之间分享不同的想法；第三个环节不仅是对之前经历的一个环节，也是后续关注的一个铺垫。[目标默认值]1.了解晴天、雨天、下雪天、雾天等天气符号，发现天气多变，引起对天气的关注。2.知道不同天气需要做什么，感受天气与生活的密切关系。[活动准备]Ppt课件组操作板(含雨、雪、雾符号，？符号、图片槽设置等。)每组8张生活照(晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、墨镜、帽子、口罩)[教学流程]首先介绍题目，介绍天气符号。今天天气怎么样？(以晴天为例，结合小朋友的回答，ppt展示晴天图片。如果用一个符号记录晴天，你会怎么记录？我们来看看——是如何展示生活中记录的晴天天气符号的(评论从今天的天气导入的：自然引起孩子的兴趣，利用孩子现有的记录经验建立天气与天气符号的关系，理解天气符号可以用来记录生活中的天气，从天气变成符号)。第二，了解各种天气符号，发现天气多变。1.认识各种天气符号(1)认识雨天符号(如白天)(评论：使用ppt链接，设计可以随机互换的符号，可以根据当天的天气和步骤1)中的图片内容灵活互换)(2)了解多种天气符号，展示多种天气符号(晴、阴、多云、雨、雾、雪、尘)。除了晴天和雨天，你还知道什么天气？从符号上也能找到吗？有什么你不能理解的吗？(结合孩子的回答，展示相应的天气图)(评论：当孩子有了符号的概念，就从符号变成了天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受到天气的多样性)2。理解同一个天气不同程度的符号(1)显示三个雨天。为什么有三种不同的符号？(2)除了雨天，还有其他天气会用不同程度的符号来表示吗？(结合小朋友的回答，ppt展示了雪、风等不同程度天气的符号，扩展体验)小雪、中雪、大雪、大雪：例不同程度的风：例(分析：从单一符号到三个不同程度的符号，它是在前一个环节的基础上递进的，前一个环节是不同天气的变化，这个环节是同一天气不同程度的变化，通过符号天气的转换，)3。总结原来天气变化这么多，有晴天，有阴天，有雨天，有风，有雨，有雪，有灰尘，同样的天气会有很多不同的变化。幼儿园中产阶级天气与每个人的生活息息相关，也越来越影响孩子的生活。《多变的天气》科学场在探究中提出了认识周围事物和现象的目标，认识天气的变化是儿童认识周围事物和现象的重要内容之一。雨、雪、灰尘、烟雾等。孩子每天都能体验到天气的变化，对天气有丰富的感性认识，但缺乏进一步的体验提升。如何引导他们关注熟悉的自然现象，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步系统化，是设计这项活动的出发点。进入中班下学期后，孩子们的观察和探究能力得到了进一步的发展，他们试图用语言和图片来表达事物的特点，从而积累了简单的记录经验。结合儿童年龄发展的特点，活动从理解图像的天气符号入手，引导儿童发现多变的天气，从而引起关注。通过图片合作和交流讨论，真正感受到天气与生活的密切关系，引起后续关注。[设计理念]充分体现《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》精神的科学教学活动主要面向儿童，不仅注重科学知识的获取，更注重科学素养和科学兴趣的培养。“多变天气”的教学活动以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，让孩子主动发现多变的天气，感受天气与生活的密切关系，引起对天气的关注。在第一个环节中，我们利用天气与符号的多重转换，形象地理解天气变化，并与第三个环节相衔接，体现“多变”的主题；第二部分设置有意义的情境，以图片的形式将天气与孩子的生活联系起来，让孩子在解决问题的过程中发现，知道自己需要在不同的天气条件下做合适的事情。同时通过交流讨论，在同行之间分享不同的想法；第三个环节不仅是对之前经历的一个环节，也是后续关注的一个铺垫。[目标默认值]1.了解晴天、雨天、下雪天、雾天等天气符号，发现天气多变，引起对天气的关注。2.知道不同天气需要做什么，感受天气与生活的密切关系。[活动准备]Ppt课件组操作板(含雨、雪、雾符号，？符号、图片槽设置等。)每组8张生活照(晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、太阳镜、帽子、口罩)[教学过程]首先介绍题目，介绍天气符号。今天天气怎么样？(以晴天为例，结合小朋友的回答，ppt展示晴天的图片。如果用一个符号记录晴天，你会怎么记录？我们来看看——是如何展示生活中记录的晴天天气符号的(分析：从今天的天气中导入自然引起孩子的兴趣，并利用孩子已有的记录经验建立天气与天气符号的关系，了解天气符号可以用来记录生活中的天气，从天气转换为符号)第二，了解各种天气符号，发现天气多变1.知道各种天气符号(1)知道雨天符号(如果是雨天，与步骤1的内容互换)。显示雨天符号——。看到这个符号。你知道天气意味着什么吗？(备注：使用ppt链接设计可以随机交换的符号，可以根据当天天气和第一步图片内容灵活交换)(2)认识各种天气符号，呈现各种天气符号(晴、多云、多云、雨、雾、雪、尘)。除了晴天和雨天，你还知道什么天气？从符号上也能找到吗？有什么你不能理解的吗？(结合孩子的回答，展示相应的天气图)(分析：孩子有了符号的概念