《狼与羊》优秀教案

《狼与羊》优秀教案这一课简直是天方夜谭。据说狼为了吃羊羔而故意找茬。小羊争辩说，虽然狼在争论中表现不佳，但他最终还是不合理地投入了争论。通过这个寓言告诉我们，狼生性凶残，一定会做坏事。和狼这种坏人讲道理是不可能的。这里有四个狼和小羊的教案。请参考他们！狼和羔羊第一课计划首先，暴露问题并回顾导入：1.今天我们继续学习(一起读：狼和羊)2.说到狼，你会想到什么词？()狼(凶猛、狡猾、残忍.)羊在哪里？(老师贴了“羊”)在你的印象里，是()(美，善良，温柔，可爱……)3.现在我们再来读一遍题目，读出狼的凶猛的小羊的善良。(再读一遍题目)4.通过上节课的学习，我们已经知道这个故事发生在——年(对应的流)谁能看着这一幕，把课文第一段背下来？表演：狼来到小溪边，看见小羊在那里喝水。齐声朗读二、精读理解过渡：恶狼遇到善良的小羊会怎样？1.请轻声读课文第二段，边读边想狼要什么。根据学生的回答，老师在黑板上写道：“我很想吃”。有哪些词可以代替「非常」？(非常非常，这种情况下，狼心里会怎么想？(狼心想：看，小羊胖了。他的肉一定又嫩又香。如果我抓到他，我可以好好吃饭！)(狼心想：我太饿了，遇到了这只又肥又嫩的小羊。嗯！我们不能让他走。)2.狼多么想吃羊肉。谁会好好读这句话？(秀：狼很想吃羊肉)用手指读。3.我心里是这么想的，可是嘴上说什么呢？据此给我看，“你把我的饮用水弄脏了！你心里是什么？”引导阅读：a让我们注意标点符号。第一句用的是——(！第二句是问号，应该是怎么读一个很恶毒的语气？自己思考练习，自由尝试阅读，老师可以用肢体语言暗示学生。4.啊，多么凶猛的狼。我们一起来读第二节。给所有学生读。5.真的被小羊弄脏了吗？我们来读一下小羊说的——(引用并展示小羊说的：)看，小羊说了什么？(2句)第一句后加个？我们知道通常只有在有疑问的时候才使用？小羊想问狼吗？(读小羊的第一句)那么小羊的意思就是——(我不会把你喝的水弄脏。)展示并比较两个句子b，是的，“怎么样”的意思是“没有”。反问句的答案就包含在句子里，不需要任何人回答。用反问句比用一般的叙述句更有力。这里强调的是小羊不会弄脏狼喝的水。再读一遍，(一起读)c，小羊不会弄脏水的原因是什么？谁来读小羊的第二句话？(指阅读)你明白小羊说的话吗？狼在上游，羊在下游，水不会倒流。)e，谁给大家看？看图了解上下游，水流方向，狼羊站位置。所以羊羔不可能弄脏狼喝的水。6.你看小羊说得多清楚。他说了两句。他先是用反问句强烈反驳了狼的话，然后说出了自己的理由。理由很充分。让我们觉得他很讲道理。(板书：有道理)我们一起来读一下小羊说的两句话。从小羊的话里你怎么看他？(很客气)我们再礼貌的念一遍你对他还有什么感觉？(很温柔)我请女生们温柔的读一读。(板书：温柔)7.分角色朗读。让我们玩一个游戏。谁想读狼说的话，小羊？(一、点名朗读，老师朗读旁白，用动作引导学生表演。然后，男生女生分角色读。这次学生直接读对话。)8.老师总结：小羊根本不会弄脏狼喝的水！狼责怪小羊弄脏了它喝的水。这是——里写在黑板上的——这个字(读字：找茬)，“找茬”就是——(找茬，找借口，无理取闹)。过渡：狼第一次尝试失败。让我们看看狼在第二次尝试中发现了什么错误。小羊是怎么跟它讲道理的？1.学生可以自由阅读4到5个自然段落，然后按名称作答2.相应展示狼和小羊的第二段对话。读这两段，然后和你的同桌一起分角色读一、点名学生在不同角色中朗读，并在评价过程中给予指导b，你觉得呢-x小朋友玩狼？为什么？书里有一句话讲的是狼的心情，是——(老师据此贴出：生气)，你懂的是吗？(我当时很生气，很生气。)我们一起愤怒地读了——(一起读了狼的第二段对话)c，羊肉怎么样？进展如何，为什么？根据学生回答的情况，引导学生：我们来看看图片上的小羊。你看呢？描述完小羊的样子，得出的结论是很可怜，很委屈，很害怕，很恐慌。这个“啊”怎么读？d，这时，小羊震惊了，焦急了，委屈了。他的处境多么令人同情啊！书中用了什么词？(板书：怜惜)老师看完字，强调怜惜就是同情，即使会再跟他讲道理，他也着急！(板书：喊)我们一起喊：“啊，这不可能，我不是去年生的！”(不可能，没有)3.孩子，如果你在附近看到这样的场景，你是什么心情？(很生气，很生气，很烦，)为什么？(因为小羊不是去年生的，怎么能说他坏话呢？)他无端捏造，叫——。狼和羊教案二教学目标：1.抓住关键词理解课文，读狼和小羊的对话。2.通过大声朗读和感受课文，学生可以理解像狼这样的坏人总是找借口做坏事。他们不讲道理，应该勇敢机智地战斗。3.能够以不同的角色阅读课文。教学重点和难点理解课文内容，重点看狼的三次吹毛求疵经历。教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣导入。(上课前放《喜羊羊和灰太郎》号歌)1.孩子们，刚才我们欣赏了哪首歌？(《喜羊羊和灰太郎》)。2.你喜欢这部动画片吗？谁能告诉我，小羊给你留下了什么印象？狼在哪里？谁能告诉我“狼”这个词怎么写？(学会写新词“狼”)3.在今天的课上，我们将再次走进《狼和小羊》的故事，仔细阅读课文，看看狼和羊给我们留下了什么印象。一起看题目。第二，梳理文章脉络，整体理解文本。1.通过上节课的学习，谁来告诉大家这篇课文讲的是狼和小羊的关系出什么事了？2.谁来读这个单词？(秀：找茬)(注意看好孩子的发音)“吹毛求疵”是什么意思？3.那么狼为了吃羊肉找到了多少次碎片呢？(三次)有哪三个错误？请打开书，快速阅读课文，用横线画出来，仔细阅读。(学生阅读和绘画)4.交流。(把片段一一展示三遍)你们划的一样吗？你们很棒。可以快速准确的找到。第三，精读理解(a)研究文本的第二和第三部分(第一次找茬)1.投影演示：挑毛病的第一句话。点名读。2.老师指导，让学生为羊辩：哦对了，小羊怎么能弄脏狼喝的水呢？很明显，小羊做错了！怎么说狼是故意找茬？3.展示第三节。谁来读羔羊的话？(1)请看小朋友们，这是一条小溪。谁能给你看看狼和羊的位置？师生交流后总结：一般来说，河流的高的部分叫上游，低的部分叫下游。水从上游流向下游，也就是从狼流向羊羔，但不会从下游流向上游，也就是说水不会倒流。羊羔不可能弄脏狼喝的水。(2)你注意到小羊说的话了吗？给我看“我怎么能把你喝的水弄脏？”点名读。小羊这句话是什么意思？根据健康回答“我不会弄脏你喝的水。”这两句话的意思是一样的。小羊为什么不说这个(指下)？还说这个？(手指上)自己轻轻读这两句。有什么感觉吗？是的，让我们再念一遍羔羊的委屈。(按姓名阅读)(3)谁能使用短语“因为，所以。”说说吧。(4)总结：这样的话，小羊真的不可能弄脏狼喝的水，但是狼就是这么说的，这是——故意找茬(5)分角色朗读。谁来读狼的话？羔羊在哪里？男生女生分角色朗读，用动作和表情读出狼和小羊的语气。过渡：狼有没有刻意找第一次，成功了吗？但是狼放弃了吗？狼是怎么第二次找茬的？羔羊如何反驳？(2)学四五节(第二次找茬)1.在同一张桌子上以不同的角色朗读自然段落4和5。(1)哪个表生愿意给我们读这两段？(2)如何看待-x小朋友扮演的狼？为什么？书里有一句话讲的是狼的心情，是——。什么意思？(很生气，很生气)全班愤怒的读——(一起读狼的第二段对话)。“秘密”是什么意思？背后说狼坏话，不在他面前说狼坏话。我们孩子不能在你背后说脏话。(道德教育)(3)我相信你不仅能读懂你嘴里的愤怒的狼，还能读懂你脸上的愤怒的狼。来，用你的表情再读一遍！(4)好深情！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？这一次，小羊有没有温柔地和狼讲道理？你能说出哪个词？从“呼”字你知道什么样的心情？让我们试着读一下！可怜的小羊害怕地大叫：(念给所有学生听)可怜的小羊惊讶地大叫：(读了所有的学生)可怜的小羊焦急地喊道：(念给所有学生听)2.总结：你看，小羊不是去年生的，不可能背着狼嫁，但是狼坚持这么说。显然，这是另一只狼在——中故意寻找瑕疵(3)学习第六节(第三次找茬)1.狼刻意寻找的两个片段被小羊驳倒了。猜猜狼接下来会做什么。2.狼为什么不想再吵了？3.(显示第六段)于是狼喊了——念(狼第三次找错句子。)导游：狼说他去年被小羊或者小羊爸爸骂了，真的不像话。狼在——故意找吃羊肉的毛病。(读名字，读男生，读同音)点评：狼原形毕露，一开口就去找小羊生了——:跳.第四，总结和揭示道德。1.老师：看了这里的文字，你看，狼故意找这三个碎片，每次都很凶，每次都不讲道理，为了吃羊肉。你觉得这是什么狼？2.教导和揭示道德：如何对待像狼一样的坏人？跟它讲道理也没用。我们只能用自己的智慧像一些孩子的羔羊一样打败他们.3.读伊索的名言(想做邪恶残忍的事很容易找借口)。4.最后，让我们再次走进故事，生动地展现出来。(师生分角色阅读全文)5.课后作业。正文说“狼扑小羊”，那么结果呢？请大家展开想象，继续讲这个故事。狼和羊第三课计划教学目标：1.理解课文内容，让学生认识到狼的本性是凶残的。和狼这种坏人讲道理是不可能的。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3.学习本课中的新单词和由新单词组成的单词。教学重点和难点：理解文本内容；分不同的角色阅读课文。教学准备：生词卡，课件。教学过程：首先，对话令人兴奋，并介绍了新的一课小时候我们都听过《狼来了》的故事。谁能告诉我狼是什么动物？(板书：狼)谁能告诉老师羊是什么动物？(板书：羊)凶猛的狼遇到温顺的小羊会怎样？(板书：和)结果如何？这个故事告诉我们什么？学完这篇课文，大家就知道了。第二，研究文本1、课件演示，模型阅读全文要求学生认真听课文，注意新单词的发音，熟悉课文内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了什么。2.逐字阅读全文。学生听一听，想一想：狼要什么？(板书：想吃)狼想吃羊羔，想到什么程度？正文第二段有一句话，谁能找出来？能换个词吗？也就是说，你也可以说你想怎么吃羊肉。如果狼这么想吃羊肉，它会怎么想？狼心里是这么想的。他长什么样？课件演示。从狼的样子和它的想法来看，说明狼很想吃小羊。沃尔夫是个残忍的家伙，专门干坏事。他打算怎么吃羊肉？3.低声读课文，理解课文内容。什么叫找茬？故意找茬是什么意思？这说明狼非常狡猾阴险。谁会看狼的第一个找茬？(注意看狼的语气)狼第一次找茬后，小羊说了什么？第一句是什么意思？(反问)狼为什么会故意找茬？读三段自然的话，同桌讨论。课件展示了当时的情况，让学生可以清楚的观察到羊的位置，让学生明白狼在上游，即使小羊把水弄脏了，也根本不会流向狼；而且小羊先到，狼后到，说明狼是故意找茬。指导朗读。4.狼第二次发现了什么错？读第四段。狼和小羊说话有道理吗？狼为什么会故意找茬？读第五自然段。抓住几个关键词来理解：去年，听说，小羊不是去年生的。5.读第六段，想一想：狼为什么不吵了？狼说打不过小羊是没有道理的，但是他还是张牙舞爪的靠近小羊，想要吃掉小羊。什么意思？练习朗读，注意读狼不讲理的语气。3.指导学生以不同的角色阅读课文。1.模仿课文。学生听着想：读狼和小羊的对话应该用什么语气？2，具体指导，分角色练习阅读课文(小组练习)3.找出读书好的同学，上台表演。第四，小羊会很好吃，狼吃不到便宜，但是狼还是想吃小羊。这说明了什么原因？以后遇到像狼一样的坏人，能不能就跟他讲道理？(板书：不可能只讲道理)动词（verb的缩写）家庭作业狼扑向小羊，想要吃掉它。羔羊愿意让它吃吗？结果呢？你能继续讲下去并结束这个故事吗？编译好之后，尽量写下来。黑板设计：狼和羔羊想挑剔温柔脏的不行说坏话不生不讲道理，讲道理只讲道理是不可能的狼和羔羊第四课计划教学目的：1、看课文，了解课文内容，让学生知道坏人总是找借口做坏事，跟他们讲道理是不可行的，狼和羔羊(第二次授课时间)。2.指导学生情绪化阅读课文，并练习不同角色的阅读和表演。3.培养学生的想象力，继续写课文结尾。教学重点：1.阅读课文，理解课文内容。2.抓住人物，朗读，带着感情表演课文。教学难点：培养学生的想象力，继续写课文结尾。教学过程：第一，进口1.在黑板上写字。老师：今天我们继续学习——(同学们看题目：11狼和小羊)2.投影演示：听录音，画一条线：仔细听课文录音，用“”在狼说的话下面划线，用“~~~”在小羊