《窃读记》七年级语文教案模板

《窃读记》七年级语文教案模板书籍不仅是一种工具，更是一种超脱世俗的精神寄托，一种开发人类智慧的激情，一种无与伦比的美。书籍滋养我们的血肉，滋养我们的灵魂和精神，滋养我们的气质和品格。我们来看看《窃读记》七年级语文教案！欢迎查看！《窃读记》七年级语文教案1第一节课扣上眼睛，方便导入(1)单词搜索游戏。老师把“偷”字写在黑板上，看谁能最快找到。(2)字典里所有的解释，比如读读音，背字形，说“偷”。然后老师在黑板上写“读”。过渡：在“偷”字里，应该选择哪种解释？不要急着回答，我们来读课文。初始感知，整体把握(1)自由阅读课文。老师：看完课文，你怎么理解“偷”这个词？请在题目旁边写评论。(或者默读，轻声读，或者同桌分段读等等。)点名回答。再浏览一遍课文，想想课文讲的是什么样的故事。点名回答。总结：原文叙述了“我”因为买不起书而偷偷藏在书店的事实。一起看题目。再读一遍问题，鼓励提问(1)再读一遍题目，告诉我你最想知道什么或者最困惑的问题是什么？质疑。老师把问题的大概意思写在黑板上。可能会问：“我为什么要偷偷学？”？我怎么偷的？我这样读书是什么感觉？不怕被发现吗？……4老师：古人云：“读书贵。”“小疑小进，大疑大进，无疑不进。”你能问这么多好问题，老师相信你能通过自己的努力学会这篇文章。老师：用你最想知道的问题反复阅读课文，并画出相关句子。产品词汇，积累和内化(1)你对哪个问题最感兴趣？你从课文中找到答案了吗？(2)根据学生的回答，移动教学。A.文中的“我”是如何被盗的？(1)索引学生答案。(2)老师会用相机展示相关句子。(课件演示)”我踏进店门，踮起脚尖，钻到大人腋下。哦，我把头发弄乱了。没关系。我终于挤进去了。”“快把书打开，一页，两页，我像饿狼一样贪婪地读着。”“有时候我会粘着一个成年人，好像我是他的小姐姐或者小女儿一样。”“我有时会假装皱眉，不时看着街道，仿佛在说，‘这一场雨，让我无法回头。’其实我心里高兴地喊着：‘大一点！“大一点，”“我的腿好酸，要用一条腿交替支撑，有时靠在书柜上临时休息。”……(3)老师：仔细阅读这些句子。你能从他们身上感受到什么？一句话或者几句话就可以了，感觉的长度没有限制。(4)学生练习注释书籍。(5)全班点名交流意见和答案。(6)老师及时拨通，重点指导学生扣好“挤”“钻”“贪”“装”“我如饿狼，贪婪读书”的关键词这句话。(7)指导朗读。读名，正面评价；小组阅读，激励评价；分男女生，感知评价。b“我”这样读，是一种什么样的感觉？不怕被发现吗？(1)过渡：阅读在我们面前有多简单，但文本中的“我”是什么味道？快速浏览文本，找到表达作者“偷”的感觉的句子。3点名回答，老师出示了那句“我很开心也很害怕——那种‘偷’的味道。”(课件演示)老师：众所周知，朗读讲究抑扬顿挫。那么你朗读的时候会做什么呢？你可以把阅读标记出来，写下这个处理的理由。边读边标记。点名阅读。健康：“我很开心也很害怕——那种‘偷’的味道。”老师：为什么读《我很开心》更认真？健康：因为“我”感受到了边偷边读的快乐，所以强调“我很开心”。老师：就算“偷偷摸摸”也能感受到幸福吗？你在哪里读的课文？学生回答相关句子，老师从“急”、“急”、“饿”、“舍不得”等方面引导学生。“最开心的是下雨天，下的猫狗越多，我就越开心，因为那样我就有充足的理由留在书店。”以及情感中的其他关键词。再读一遍名字。健康：“我很开心也很害怕——那种‘偷’的味道。”老师：你读的东西和其他同学不一样。能告诉我为什么吗？健康：我强调的是“恐惧”的感觉，因为作者一直在恐惧中学习，怕店主发现，把他赶走。老师：真的吗？你担心变成这样还能看书吗？健康：是的。他很聪明，假装未雨绸缪，但他真的很渴望。老师：“假装”是个好词！我如何假装隐藏我的眼睛和耳朵？学生回答相关句子时，老师引导学生从“我有时假装皱眉头，不时看着街道，仿佛在说，‘这一场雨，让我无法回头。’其实我心里高兴地喊着：‘大一点！“大一点，”“这样一句话的感觉。老师：你心里想的和你做的不一样。这是-健康回答：心不同，口是心非。老师：这些词在这里合适吗？健康回答：不合适。为什么？老师：很明显，就是做一件事，想另一件事。健康回答：不过，他这么做只是为了看书！为了能够阅读！老师：哦，只是为了-健康回答：我识字。老师：只是为了健康回答：看完书！