郑州市2015-2016年高一下期语文期末试题卷及答案

新*课*标*第*一*网[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学科网Z-X-X-K]2015—2016学年下学期期末考试高一语文试题参考答案一、现代文阅读（9分）1.B（“在设计、用材、生产流程、质量检测等各方面始终都有统一的严格标准”有误，从原文看，“统一的严格标准”是针对“标准化的大规模生产”中的产品质量提出来的。）2.B（“这样做是为了共同提高人类文化的审美创造力”错误，原文并没有认为东西方追求工艺设计和制造上的精美、卓越和典雅等是为了共同提高人类文化的审美创造力。原文的意思是：精美、卓越、典雅等艺术特征能充分反映人类文化的审美创造力，东西方在工艺设计和制造上追求这些艺术特征，是因为它们代表了人类追求极致和完美的美学理想。3.B（“两者的差异正是西方和东方对工匠精神的不同理解造成的”错误，一是归因不当，两者的差异跟西方更重视刚性要素、东方更重视柔性要素有关，不能绝对化为“正是……造成的”；第二是东西方对工匠精神内涵的理解是相同的，即“精益求精”。）二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（22分）4.D（D两个“为”都是表被动的介词。A第一处是“凭借”，介词；第二处是“来”，连词。B第一处是“趁机”，副词；第二处“沿袭”，动词。C第一处是“向”，介词；第二处是“比”，介词。）5.C（高丽使入贡，诏馆之。上元夕，与使者宴东阙下，作诗诵圣德，神宗次韵赐焉，当时以为宠。）6.A（“县令听从他的意见，逮捕审问并流放了马宏”理解有误，原文说“会摄县事，即逮捕验治”是指恰逢毕仲衍代理县里事务，于是逮捕审问马宏，将其治罪。在梳理文中的事件时，要注意省略的主语是谁。）7．（1）马宏立刻到府里宣扬说：“县吏把兴办乡校的费用都据为私有，又将从百姓那里征收（费用）了。”【共5分：大意给2分；“诣”（“去”“到”“前往”均近义词均可）、“宣言”（“宣扬”“宣称”“扬言”等近义词均可）、“私”（“据为私有”“私吞”等近义词或短语均可）三处，每译对一处给1分。】（2）永元中，（张衡）被推举为孝廉没有应荐，多次被公府征召没有应征（不去就职）。【共4分：大意给2分；“不行”（“没有应荐”）、“辟”（征召）两处，每译对一处给1分。】（3）（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的百姓像云一样聚拢来，像回声一样应和，挑着粮食像影子一样跟着（他们）。【4分：大意给1分；“揭”（“高举”“举起”“举着”等近义词均可）、“响”（“像回声一样”）、“景”（“像影子一样”）三处，每译对一处给1分。】（二）古代诗歌阅读（11分）8.示例一：该联描写了宫苑内亭台楼阁淹没于草木之中、落花年年在凄冷风雨中哀叹的衰败景象，于凄凉、清冷的意境中，渗透着浓郁的怀古之情。情景交融（寓情于景，对景伤情），含蓄蕴藉。【共5分，描述诗句意思2分，意境1分，情感1分，总结景情关系1分。】示例二：该联用词精当。“迷”字以楼台迷失（消失、掩映、被遮盖等近义表达均可）于芳草之中，侧面烘托出草木之茂盛，表现了宫苑内草木丛生、楼台衰败的荒凉景象。“怨”字运用拟人的修辞手法，写落花在年年的凄风冷雨中哀怨（怨恨、哀叹等近义表达均可）凋零，营造出凄凉冷寂的氛围，流露出哀怨伤感之情。【共5分，能体会出“迷”“怨”二字在诗中的含义2分，能描述“迷”所呈现的景象1分，能揭示“怨”蕴含的情感或营造的氛围1分，能点出任意一种手法“侧面烘托”或“拟人”1分。】示例三：“处处”“年年”两个叠音词，分别从空间和时间的角度，突出了宫苑到处一片衰败，年年荒凉如此的景象，含蓄地表现了诗人的感伤叹惋之情。【共5分，能指出“处处”“年年”两个叠音词在表情达意上的基本作用各2分，能体会情感1分。大意对即可。如只从音韵、节奏等角度答这两个叠音词的作用，最多给2分。如学生选择其它字词来分析其妙处，且言之成理，最多可给2分。】9.示例一：“汴堤柳”春来依旧抽条吐绿，殷勤地为乌鸦提供栖息之所，与颈联中“楼台”衰败、“落花”哀怨的情状不同，所以说它“多情”；六朝如梦，繁华不再，可“台城柳”并不因历史的盛衰而伤感颓败，依然枝繁叶茂，生机勃勃，所以说它“无情”。其实柳树本来无所谓“多情”或“无情”，是诗人移情于物，赋予了柳树人的情感，借此来抒发对岁月变迁、繁华逝去的感伤。示例二：两首诗一说柳“多情”，一说柳“无情”，看似矛盾，实则都合情理，都是诗人情感的外化：曾棨说汴堤柳“多情”，是用年年依旧逢春翻绿、停落栖鸦的汴堤柳反衬人世的无常，突出了物是人非、繁华不再的伤感；韦庄说台城柳“无情”，是用台城柳的翠笼江堤、生机盎然来反衬台城的昔胜今衰，表达诗人的怀古伤今之情。【共6分。能分别答出诗人为何说汴堤柳“多情”、台城柳“无情”，并意识到“多情”“无情”都是诗人移情于物（借物抒情），或都表达了诗人的感伤之情（历史沧桑之感），给6分；如果没有意识到多情、无情的共同之处，最多给5分。如果没有对“多情”“无情”分别作答，只答出了示例一中的第③点，并且结合诗句做了分析，最多可给4分。如果只答“多情”，或只答“无情”，最多给2分。以上均要求大意对即可。如有其它理解，经老师们研讨有合理之处，可根据上述标准酌情给分。】（三）名篇名句默写（10分）10.（1）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（2）岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听（3）东篱把酒黄昏后有暗香盈袖（4）谈笑间樯橹灰飞烟灭（如果学生写“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，只要无错别字，亦不扣分）（5）仁义不施而攻守之势异也（6）养生丧死无憾【共10分。每空1分，出现明显的错误该空不得分。】三、文学类文本阅读（22分）11.（1）选A给2分，选C给2分，选D给1分，选B、E不得分。（D项“第一记耳光”应该包含着马柱终于找到儿子时的高兴和对儿子久无音信的恼怒。不仅仅是“教训”。B项对马涛最终回到白洋淀的原因分析不当。E项对小说情节作用的分析不当，说马涛的“境遇折射出当下一些领导对进城务工农民的歧视”不符合文意）（2）答案要点：①为下文的情节发展作铺垫：对话引出了马涛进城的经历。②交代故事发生的背景和马涛离开白洋淀的原因：白洋淀水干了，鱼没了，靠打渔为生已不可能，这是马涛离开白洋淀去县城的原因。③表现马柱父子不同的性格和对生活不同的态度：马柱作为老一代白洋淀渔民，安分保守，即使白洋淀水干了，也宁愿固守传统；而马涛作为年轻人，穷则思变，在传统的生活方式遭遇困境时，果断地选择了离开家乡，去经历不同的生活。④与小说结尾照应，有助于表现主题：对话中，马柱要坚守白洋淀，他最后终于等到了白洋淀来水；马涛决心要离开白洋淀，最后他又回到了白洋淀。他们以不同的方式守住了自己的根，通过不同的路径找到了自己想要的生活。【共6分。以上四点中，第③、第④点理解较为深入，每一点计3分，第②次之，计2分；第①又次之，计1分。改卷时按点计分，最高6分。例如，只答出了①②点，可得3分；只答出了①③点，可得4分；答出了③④点，可得6分；答出了①②③点，可得6分。以此类推。以上要点大意对即可。如学生作答中只有“为下文做铺垫”“塑造人物性格”等套话而没有结合文本分析，不给分。如有其它理解，经老师们研讨有合理之处，可根据上述标准酌情给分。】（3）答案要点：①勇于改变生活现状（追求新的生活、创业）：在白洋淀水干鱼尽时，不是像父亲一样死守干淀，而是到城里寻找谋生发展的机会。②有魄力（果断）：对白洋淀，说走就走，对生意很好的黄家鱼馆，说放弃就放弃。③倔强（硬气）：领导因在菜里吃到头发而向他发火，扣他工资，他不是逆来顺受，而是辞职不干。④喜欢恶作剧（爱报复、爱憎分明）：因温小暖的头发掉到菜里而导致自己受到批评惩罚，就趁她午睡时剪光了她的头发；在她和领导到黄家鱼馆吃全鱼宴的时候，将一团头发塞在鱼肚子里。⑤乐观自信，有强烈的自我认同感：他用自己的名字命名所开的饭店，对自己的厨艺和创业充满自信和自豪感。⑥眷恋故土（知道哪里最适合自己，也知道自己想要怎样的生活）：尽管已在城里成家立业了，却始终觉得城市不属于自己，最终回到故乡重新创业。【共6分。一点2分，答出任意三点，大意对即可。如有其它理解，经老师们研讨有合理之处，可酌情给分。】（4）①从情节上看，小说虽然直到结尾处才提到马涛鱼馆开张迎客，但其主要内容写的就是马涛从离开白洋淀到重回白洋淀开“马涛鱼馆”的经历，马涛鱼馆是故事的结局，也为马涛的奋斗史画上了圆满的句号。以“马涛鱼馆”为标题，涵盖了小说的主要内容。②从人物形象上看，马涛回乡开饭馆，不以岳父的“黄家鱼馆”命名，也不以父亲的名字马柱命名，而就以自己的名字命名，因此，以“马涛鱼馆”为标题更能突出了马涛自立自强的性格和对自我的肯定与自信。③从主题上看，“马涛鱼馆”是主人公创业成功和找回自我归属感的见证，以之为标题，是对他勇于改变生活的精神和乡土情怀的肯定，有助于暗示小说的主题。【共6分。一点3分，答出任意两点，大意对即可。如有其它理解，经老师们研讨有合理之处，可根据上述标准酌情给分。如学生作答中只有“突出了小说主题”“丰富了人物形象”之类的套话而没有结合文本具体分析，不给分。】四、基础知识与语言文字运用（22分）12.D（“钟灵毓秀”意为聚合大自然灵气的地方能孕育出优秀人才，不能用于修饰“春景”；“求全责备”意为对人对事要求十全十美。不及物动词，不能带宾语；“箪食壶浆”意思是老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们拥护爱戴，后用来形容军队受到群众欢迎的情形。这里是望文生义了。）13.C（A项并列关系不当，“青少年”与“广大网友”是交叉关系，青少年中有网友，网友也有一部分是青少年；根据语境，可删去“青少年和”，或修改为“广大网友，尤其是青少年网友”。B.“解决”与“关系”搭配不当，应该把“关系”改为“问题”。D.“重在打破制度壁垒是关键”句式杂糅，改为“重在打破制度壁垒”或“打破制度壁垒是关键”。）14.C15.①元宵（上元）节②重阳（重九）节③端午（端阳）节④中秋节【判断节日共4分。答出一个给1分，位置填错不给分。】【对联共3分。内容能体现节日特点或习俗等2分，形式符合对联的基本要求1分。】对联示例：元宵节对联：灯火良宵，鱼龙百戏；琉璃世界，锦绣三春。元宵节对联：玉宇无尘千顷碧；银灯有焰万里春。元宵节对联：远景近景，良宵美景；灯花礼花，火树银花。重阳节对联：登高畅饮菊花酒；赏秋共庆老年节。重阳节对联：黄菊倚风村酒熟；柴门临水稻花香。重阳节对联：话旧他乡曾作客；登高佳节倍思亲端午节对联：艾叶吐幽芳香溢四海；龙舟掀巨浪气吞八荒。端午节对联：焚艾草饮雄黄清瘴防病别为邪崇；飞龙舟裹香粽奠忠招魂是效楷模。端午节对联：时逢端午思屈子；每见龙舟想汩罗。中秋节对联：千重远山万重水，十分相思百分念；三秋桂子十里荷，一轮明月两地心。中秋节对联：碧空月圆逐花影；龙灯笑舞闹中秋。中秋节对联：几处笙歌留朗月；万家箫管乐中秋。16.（1）5场。【共1分。】（2）第一场比赛A组第一名与B组第二名争夺半决赛权/第二场比赛A组第二名与B组第一名争夺半决赛权/两场比赛的胜者进入冠亚军决赛/两场比赛的负者参加三、四名决赛/A组第三名与B组第三名交手，决出五、六名。【共5分。每个要点1分，意思对即可。如用其他的概括方式，只要把赛制流程说清楚了也可以。】五、课外名著阅读（4分）17.示例：爱斯梅拉达和卡西莫多，是外形上美与丑的两个极端：爱斯梅拉达是上帝创造的极致的美：健康、活泼、美若天仙；卡西莫多是上帝随意捏合的畸形儿：残疾、阴郁、丑陋至极。尽管他们都是善良而富有牺牲精神的人，这外形上的判若天渊，美与丑的强烈反差增加了小说的悲剧感：注定卡西莫多永远得不到爱斯梅拉达的爱，爱斯梅拉达也永远无法接受对方炽热无私的爱。【共4分。能举出小说中美丑对比的例子2分，能对美丑对比的效果或作用略作分析或评价2分。】六、作文（50分）18.任选一题作文（50分）（1）对评分标准的说明：①细化作文评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。高一年级学生应对社会生活有比较