电工基础精品课程项目建设规划

50《电工基础》精品课程项目建设规划二级指标1-1课程建设领导小组与规划标准要求①职业院校领导高度重视精品课程建设,学校成立了院校级精品课程建设领导小组,由院校长或书记担任组长；②学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划；③院校级精品课程建设规划已实质性启动。建设目标1、我校领导高度重视《电工基础》精品课程建设，成立了由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组，定期开展活动，今后三年将进一步加强精品课程建设领导小组建设，充分发挥其实际指导作用；2、学校“十一五”发展中明确提出，加工制造类专业为我校重点建设专业。机电专业是加工制造类中的专业之一，目前，机电专业的建设和发展将与其他专业建设高度保持一致；《电工基础》课程是机电专业的一门专业基础课程，我校制订了精品课程建设规划，今后将按照所制订的专业建设规划分项目成立项目建设小组，责任到人，按年度计划逐步实施。3、《电工基础》精品课程的建设规划已实质性启动，如一体化教学模式改革的正式启动，今后三年将进一步强化和实施《电工基础》精品课程建设规划。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组，建立项目管理制度和追究责任人制度，定期开展活动，充分发挥其实际指导作用；②设立本精品课程专项经费23.8万，完全执行精品课程建设规划。①将进一步加强精品课程建设领导小组的建设，充分发挥其实际指导作用；②设立本精品课程专项经费13.5万，严格按照省内要求来建设。①精品课程建设领导小组，定期开展活动，责任落实到人，确保精品课程建设项目顺利完成。②设立本精品课程专项经费22.7万，确保精品课程申报成功。51二级指标1-2课程经费标准要求①设立了精品课程建设的专项经费；②经费按建设要求分步、及时足额投入；③经费规划合理,使用效率高。建设目标①设立了精品课程建设的专项经费，近三年将陆续用于相关专项的建设。其中校内实践基地建设经费50万元，“双师型”专业教师队伍建设经费6万元，其他经费4万元。②经费按建设要求分步、及时足额投入；主要包括实验、实训基地建设。教学模式改革建设经费根据各个单项逐项逐年足额投入。③经费规划合理,实行专款专用，专人负责，以保证其使用效率。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①投资20万新建一个高级电工、技师职业技术鉴定综合实训室，改造现有可编程控制实训室，新增5台PLC与变频调速综合实训装置；②投资2万元进行课程教学队伍建设；③投资1.5万元进行教学模式改革；④投资0.3万元进行立体化教学资源库建立。①投资10万新建一个电电力电子综合实训室，新增电力电子综合实训装置2台；②投资2万元进行课程教学队伍建设；③投资1万元完善教学改革模式④投资0.5万元完善立体化教学资源库内容。①投资20万元新建一个机床智能控制实训室，新增龙门刨床、数控机床排故实验装置各1台；②投资2万元进行课程教师队伍建设；③投资0.5万元进一步完善教学改革模式；④投资0.2万元修订和完善立体化教学资源库内容。52二级指标2-1课程地位与作用标准要求①课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰；②本课程与相关专业课程的关系表述准确、清晰。建设目标①《电工基础》是机电专业的一门专业基础课程，以职业岗位需要作为课程目标，通过《电工基础》的教学，使学生了解安全用电的基本知识、电工工具、电工测量仪表的使用方法，从而进一步掌握机电设备安装、检测、调试、故障及维修的操作技能。掌握常用电工工具、电工测量仪表的基本操作方法是机电专业毕业生的基本要求。我们将根据企业用人单位的需求，灵活调整教学课题，使学生能在今后的生产岗位上很快适应岗位的需要，并能胜任自己的本职工作，以及有自我更新、创新的潜力，为社会、企业输送大量的高层次、高技能的电工操作技术工人。②本课程是为机电专业的专业课程作准备，为机电专业的《低压电气设备控制与维修》、《企业供电》、《电机与变压器》、《变频器原理及应用》、《可编程控制技术》等专业课程提供基础服务。我们将在一体化教学改革中加强各专业课程的整合，加大一体化教学改革的力度。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度将《安全用电》、《电工测量仪表》与《电工基础》等课程整合，进一步完善《电工基础》一体化教学模式。进一步完善《电工基础》课程一体化教学模式，并启动机电专业其它课程的一体化教学模式。根据企业用人单位的需求，灵活调整《电工基础》教学课题内容，为学生后续学习专业课程打好基础。53二级指标2-2课程目标与专业培养目标标准要求①课程目标与专业培养目标衔接紧密,课程知识目标、技能目标和态度目标明确，且符合学校办学定位，符合学生实际；②课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；③课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。建设目标①《电工基础》是机电专业的一门专业基础课程，以职业岗位需要作为课程目标，通过《电工基础》的教学，使学生掌握安全用电知识、常用电工工具、电工测量仪表的使用方法，从而进一步电气设备安装、调试、检测及故障维修。今后将加强与企业合作，共同确定机电技能型人才职业岗位要求，更好地制订出人才培养目标方案。②我校机电专业学生主要面向石油化工建设、机电设备制造安装业与电子工业等相关行业，主要从事机电设备安装、检测调试、控制、故障维修、机电产品的开发、销售及服务等岗位。③课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；今后将根据毕业生就业情况调研和企业调研，使机电专业培养目标、职业岗位定位更趋合理；加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①加强校企合作；②进行市场调研，对毕业学生进行回访，了解企业发展方向，及时修订《电工基础》的教学课题和训练项目，使机电专业培养目标、职业岗位的定位更趋合理。加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。，①继续加强校企合作；②利用寒暑假进工厂培训机会，搞市场调研，及时了解毕业生是否满足企业要求，及时修订《电工基础》的教学课题和训练项目，使机电专业培养目标、职业岗位的定位更趋合理。加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。①继续加强校企合作；②进行市场调研，根据毕业生就业情况调研和企业调研，增加新的课题和实训项目内容，加强学生的应用能力、协作能力和创新能力的培养。54二级指标3-1课程内容标准要求①课程内容充分体现了职业标准的要求；②建立了教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准；③课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。建设目标①《电工基础》课程教学主要采用教学做一体化教学；同时我们将及时掌握最新的相关职业标准，结合企业和市场的要求，每年调整课程内容。②我校建立了教学内容遴选机制，我们会进一步开发本课程的教学课题和校本教材，逐步调整专业基础课程和专业课程的知识和技能的衔接，将专业基础知识融入专业课题教学；更加完善和充实现有的项目训练内容，完善现有的一体教学模式，采取产、学、研结合的方式，使学生在企业化生产实践中及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准；③目前《电工基础》课程内容已充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。我们将在理论和实训教学中加大这方面的培训力度。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①及时掌握最新的职业标准，结合企业和市场的要求，调整课程内容。②利用到工厂技能培训的机会，吸收新知识、新材料、新工艺、新技术、新标准，并应用到教学中。③在理论和实训教学中加大安全方面、职业道德方面的教育。④开发《电工基础》校本教材。①及时掌握最新的职业标准，结合企业和市场的要求，修订和调整课程教学内容。②在一体化教学中加大安全方面和职业道德方面的教育。③完成《电工基础》样本教材的编写。④开发《电工基础》课程多媒体课件。①完善课程教学内容，使之更接近企业的需要。②在理论和实训教学中加大安全方面、职业道德方面培训力度；③完成《电工基础》课程多媒体课件制作，并公布在校园网上。55二级指标3-2课程结构标准要求①按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成了模块式课程结构；②课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。建设目标①继续完善《电工基础》一体化教学模式，满足现代化企业的需要。②对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的模块添加进去。③根据市场调研结论和职业岗位的需求，每年调整教学大纲和课程结构。完善一体化教学模式。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①继续完善《电工基础》现有的一体化教学模式；②根据机电行业出现的新技术、新设备、新工艺、新材料、新标准等内容添加到现有教学模块中；③根据市场调研和职业岗位的需求，调整教学大纲和课程结构。①根据市场调研调整《电工基础》课程教学计划和实训内容，以满足企业需要；②合理添加新技术、新设备、新工艺、新材料的内容，以满足专业教学需要。①按照企业作业任务流程来设计教学活动，强化职业技能鉴定的学习内容。②及时调整课程内容，对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的教学模块。56二级指标3-3课程实践教学标准要求①实践教学内容与相关职业能力的关系明确；②实践教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）；建设目标①机电专业主要培养面向石油化工建设、机电设备制造安装业与电子工业等相关行业，主要培养从事机电设备安装、检测、调试、故障维修、机电产品开发、销售、服务等德、智、体、美全面发展的一线机电高级技能人才。②《电工基础》业岗位需要作为课程目标，通过《电工基础》的教学，使学生了解安全用电知识、常用电工工具、电工测量仪表的使用方法，从而进一步掌握机电设备安装、检测、调试、故障与维修的基本技能。同时要求电工安全生产、文明生产。一体化教学内容与相关职业能力的关系明确；今后我们将通过改善综合实训场地和增加设备，逐步实施2年在校教学加1年顶岗实训，进一步强化一体化教学。建设规划2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度①以职业技能鉴定为参照来设计课程实践教学内容，保证98％以上的机电专业学生获得维修电工中级资格证；②目前我校机电专业的电工基础一体化教学已经实施，在第二年每期安排6～9周机电综合实训时间，最后一年全部安排顶岗实习，保证综合起来实训课时达60％以上。①继续完善机电专业一体化教学方式，保证99％的机电专业学生获得维修电工中级资格证；②随着新的实训室建设，一体教学模式更加完善，使学生实训课时总量达70％以上。①随着新的实训室建设，一体化教学模式更加完善。保证机电专业学生获取职业资格证的比率为100％以上。②将机电专业全面推行一体化教学模式，使学生实训课时总量达80％以上。57二级指标4-1课程教学方法标准要求①课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；②以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、与技术服务结合起来；③能积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。建设目标①《电工基础》课程教学一直注重学生实际应用能力的培养，根据专业课特点和学生文化素质较差的现状，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法。课程教学方法依据“教、学、做合一”的原则，指导教师充分发挥自身的现场实践经验以及教学大纲和教学计划的具体要求，根据各课题的特点，采取了指导教师现场操作示范及手把手教学、案例教学、教师相互评课等教学方法，从而去引导学生能主动学习，使技能提高并能尽快适应实际生产。实习实训以案例或真实的任务为项目，通过技能节和毕业产品制作及企业顶岗实训等方式将实习实训与产品、与技术服务结合起来。②为更好地满足中职教育是为社会培训中职技能应用型人才的需要，打破传统的职教理念