2021年《0×5=-》小学三年级数学教案三模板

《0×5=?》小学三年级数学教案三模板05=?第一课是北师大版小学三年级数学第四单元“乘法”0的乘法教学。以下是小学三年级数学《05=?》教案模板。欢迎阅读！《05=?》小学三年级数学教案模板1教学内容：北京师范大学出版的小学三年级课本第一卷第3435页。教学目标：1.知识与技能：探索并掌握“0与任意数相乘等于0”的规律2.过程和方法：结合具体情况，让学生运用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感、态度和价值观：通过与他人交流自己的算法的过程，学生逐渐学会合作学习。教学重点：理解并掌握“0与任意数相乘等于0”的规律。教学难点：掌握系数中间或末尾为0的计算方法。教具准备：幻灯片、课件教学过程：第一，故事导入。展示挂图。在果园里，刺猬摘了5筐苹果，每筐6个。他摘了几个苹果？当他回到家时，他来到兔子、猴子、熊猫和小鹿面前和他分享苹果。每个小动物吃光了篮子里的六个苹果，还剩多少？结果如何呢？第二，玩中学1.探索0的乘法规律。(1)展示态势图，指导观察。刺猬摘了几个苹果？每个小动物篮子里有6530个苹果，还剩多少？让学生在小组中谈论他们的计算方法，然后报告。(2)独立计算，提问。0370026引导社会列出类似的口算题，比如：80=？190=?014=?(3)总结规律学生观察老师黑板上的公式，告诉他们你发现了什么。2.探索因子中间为0或末端为0的计算(1)自主探索计算方法让学生独立计算1305，列出垂直类型，思考如何把大家桌子上的0相乘。(2)集团内部沟通分组交换自己的计算方法，结合135=65，让学生明确13个十乘5和65个十是650，“0乘任意数等于0”，所以130末尾的0不用直接掉。(3)自主探索和掌握因子中0的计算方法出示问题4023，独立计算，然后将算法相互比较，找出最正确的，让学生在因子中间提出几个0的乘法题，并思考：看结果，你发现了什么？最后得出因子中间为0的乘法商中间不一定为0的结论。第三，学以致用1.完成“练习”的第一个问题。引导学生独立完成和比较，发现上下题之间不同的变化规律。2.完成“练习”第二题。引导学生独立回答，并根据具体情况谈谈自己的想法。学生可以使用加法或乘法。如果第一个问题(1)可以用乘法进一步解释，为什么要把第二个问题乘以3？3.完成“练习”的问题3和问题4。问题3:学生填空后，你可以让学生告诉我们如何判断大小。应该鼓励观察和估计的方法。4.以下计算是否正确？纠正错误。5.总结(1)这节课我们学到了什么？(2)学完这门课你知道了什么？(3)你对自己的表现满意吗？你认为谁做得好？《05=?》小学三年级数学教案模板2教学内容：北师大出版的初三数学教材第34页的内容及相应的习题。教学目标：1.探索并掌握“0与任意数相乘等于0”的规律。2、结合具体情况，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.体验自己的算法与他人交流的过程，让学生一步一步的学习合作学习。教学重点：1.出示口算卡，学生口头作答后，揭示本堂课的探究内容。2.创造一个“小猴子吃香蕉”的情境，初始感知为03=0。第二，探索新知识。1、引导学生猜测：05=？(1)要求学生独立思考，先自己计算结果。(2)引导学生说出自己的结果，并尝试解释。2.结合数学情况理解算法：结合“五盘苹果多少”的真实情况理解“05=0”的原因。3.推理归纳。(1)按05=0:06，07，08思考。(2)让学生做课本第34页的“计算”，点名回答。(3)让学生随意想出几个0乘以一个数的公式(包括“00”)。(4)引导学生知道，0乘以任意数，都是0。4.从以上结论来看，以下哪个问题得分大？绘制0123456789()0123456789()5.尝试探索数学。(1)乘数的末尾是0:1305=？(1)学生用自己喜欢的方法独立计算。指导交流自己的算法。教师指导学生学习“先将13和5相乘，然后在相乘数的末尾加一个0”的写法。(2)有0:4023=？(学生自主计算后，我们来谈谈自己的思考。)第三，拓展应用。1.计算并填写表格。2.努力成为“数学博士”。3.小狗送信。(1)小狗从邮局给狐狸寄信需要多少米？(2)小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回邮局。四，课堂总结我们在这门课上发现了什么问题？第五，布置作业课本第35页“练习”的问题1~2。《05=?》小学三年级数学教案模板3教学内容：P34-35教学目标：1.探索并掌握“0与任意数相乘等于0”的规律2.结合具体情况，可以将所学知识应用于解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.体验自己的算法与他人交流的过程，让学生一步一步的学习合作学习。教学重点：1.探索并掌握“0与任意数相乘等于0”的规律。2.探索和掌握被乘数中间和末尾为“0”的乘法。教学过程：1.“0”的乘法让学生回答“05=？”告诉我你的想法。让学生举类似的例子。学生举了很多例子，其中提出了“00=0”，然后引导学生总结出结论：0乘以任何数都会得到0。第二，被乘数中间和末尾有“0”的乘法。1.求解“1305=？”(1)独立思考，努力解决问题。(2)谈谈小组里怎么算，算的时候要注意什么。(3)全班交流计算方法。注意让学生理解数学。学会用简洁的乘法竖排风格写作。学生可能很难独立写作，所以老师应该指导学生学习这种写作方法。2.求解“4023=？”让学生先尝试独立计算，然后让学生说说自己的想法。体验算法的多样性。第三，应用知识解决实际问题。学生独立练习题1和题3，集体批改。练习第二题，让学生独立完成，再进行反馈和交流。三，课堂总结