2021年《8、7、6加几》小学数学一年级教案

《8、7、6加几》小学数学一年级教案《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并加以解释和利用的过程。下面是三个精选的小学一年级教案，希望对大家有所帮助！小学一年级教学计划选编：《8、7、6加几》教学目标1.在已有经验的基础上，学生可以自主探索各种8、7、6加几的计算方法；使学生进一步了解补十的方法，正确熟练地计算8、7、6加几。2.培养学生观察、比较、抽象概括、动手操作和类比知识转移的初步能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。课程内容课本103~104页，8，7，6加几。教学过程首先，创设情境，激发求知欲(视频显示八个孩子去公园买票，然后有五个孩子。)1.老师创设情境：周日早上，天气很好，小文、小丽、小明等8个孩子去公园玩。他们来到公园门口，想买票，五个同学又来了。这个时候有几个孩子？应该买几张票？他们想请他们的同学帮助他们做计算。学生们想帮忙吗？让我们先分组讨论如何解决这个问题，好吗？2.小组合作讨论。3.小组报告和交流。健康1:我们数了一下，有13个这样的孩子。健康2:这是我们组的想法。第一次来了8个人，然后倒数，9，10，11，12，13，一共13个人。健康3:我们把后来来的5个孩子中的2个和8个人放在一起做成10个人，10个人加上剩下的3个人，一共做成13个人。健康4:我们把八个孩子分成五个孩子和三个孩子，然后把这五个孩子和后面的五个孩子放在一起变成10个人，10个人加上剩下的三个人，一共13个人。老师总结：学生想出的这些方法都不错。这四种方法你最喜欢哪一种？第二，动手操作，自我感知，探索新知识1.学生回答后，老师指出：如果用计算法，公式应该怎么列？学生回答，老师在黑板上写85。老师：应该怎么算？请在小组中用小棍子摆姿势。小组汇报交流，因为学生有9加几的基础，很容易想到补10来解决这个问题。健康：我们组先放八根，再放五根，然后从五根中取出两根，放入八根中，制成10根。十根，剩下的三根等于13根。老师让几个小组解释他们是如何做的。根据几组关于操作的报告，老师一边在黑板上写字一边做总结：同学们太聪明了，都想到了5根棍子里拿出2根，用8根棍子做10根。10根加上剩下的3根等于13根。这个方法真的很好。其他组有不同的计算方法吗？因为9加几的基础，其他的方法，比如计数法，连接法，不再出现或者很少出现。2.老师：刚才我们放了一根小棍子，算出了8^5=13。现在不放小棍，只看配方。你能算出8^4，7^6和6^5的结果吗？学生反映，因为学过放小棍算8加5，所以把这三个公式编10算出来应该没问题。老师这个时候应该让更多的学生说出自己的想法。老师在学生报告的基础上总结出了补十的方法：学生刚分别把八、七、六补成十，然后把剩下的数加上十，这就是我们今天共同学习的主要内容。(老师在黑板上写字)巩固内化，传播思维老师：学生真的不简单。他们想出了做8，7，6加几道题的方法。这个方法和我们学过的9加几的方法有什么关系？(一样)老师这里有题目，89。让我们看看哪个学生的想法最多。学生报告：健康1:9取2，8作10，10加7等于17。健康2:8取1，加9等于10，10加7等于17。健康3:我觉得因为9^8=17，8加9等于17。老师们肯定了三种方法，特别表扬了第三种方法。教师渗透交换加数的位置，得出加数不变的规律。教师利用课件演示98=17思维和89=17思维的过程，帮助学生实现学习的迁移。第三，应用新知识，解决问题1.(课件演示)做一个圈，算一算。2.(课件显示)1路车上6个人，又上来7个人。这个时候车上有多少人？3.(课件显示)小兔子找家：每只小兔子都有一个公式，每间小屋都有一个分数。学生做对后，兔兔就可以回家了。4.(出示课件)写公式。根据图中的情况，写出公式，看看哪些学生写得更多更好。小学一年级教学计划选编：《8、7加几》教学目标：1.让学生体验计算方法的过程，并正确计算。2.使学生在观察和操作中逐渐培养探索和思考的意识和习惯。通过算法多样化培养学生的创新意识。3.使学生能够运用知识解决生活中的实际问题，理解数学的作用，培养数学的应用意识。教学流程：第一，游戏引导人，激发兴趣聊：小朋友，你喜欢玩游戏吗？现在让我们找点乐子，好吗？老师拍着手，有节奏地说，孩子，我问你，9加几等于10。学生：邵老师，告诉你，9加1等于10【点评：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学打下了良好的基础。不仅复习了密码游戏10的构成，还为学生探索8加7加几的算法提供了基础。]二，操作探究，学习新知识1.教小号图。(1)问题：这是一张小图，谁能告诉我这张图的含义？可以问一个关于加法的问题吗？如何形成？[点评：]让学生先讲图再提问，旨在培养学生收集信息和提问的能力。](2)什么是问题：87？从图中能看出来吗？让我们小组讨论。(3)谁来告诉我们你的想法？学生在交流时可能会有以下想法。一一。左边八加二是10，十加五是15。右边7加3是10，10加5是15。一共20盒，现在还剩5盒，也就是15盒。87=825=15。87=735=15。计算机动画演示了学生交流第二种和第三种方法时小号运动的过程。【点评：老师充分利用主题图让学生自主探究87计算策略。以上不同的算法反映了学生的三个认知层次。第一种算法表现出对动作的把握倾向，认知水平有待提高；算法表现出对图形的把握倾向，这些学生对图形的观察和想象能力较强。算法表现出对符号的把握倾向。这些学生具有抽象思维能力和较高的认知水平。]2.教鞭图。(1)孩子想出了很多计算8^7=15的方法。想知道小青椒和蘑菇是怎么想的吗？小青椒放小棍算。请在小组中告诉我们它的想法。给我一个名字。动画演示，学生填写方框中的数字。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样。请告诉我们它在小组中的想法。点名交流。【点评：】设置一个帮助小青椒和蘑菇的情境，让学生填写盒子里的数字，有利于培养学生助人为乐的美德，在原有的基础上发展学生的认知水平。](3)这两种方法有什么区别？有什么相似之处？总结：这两种方法都是十种方法。3.(1)思考教学，做第一题。让孩子们在计算之前用他们的学习工具摇摆。学生完成后交流。(2)(在电脑上展示，思考并做第二题)我们来玩一个圈十游戏。先圈10，再算。(3)思考教学。问题：不看图不放棒你也这么想吗？请填写这本书。问题：计算89还有什么相关的f谁来说说？学生可能会想到：因为98=17，89=17。因为99=18，89=17。因为810=18，89=17。因为17-9=8，89=17。【点评：】让不同的学生表达不同的思维过程，让他们获得积极的学习体验，感受到成功的快乐，进一步发展创造性思维。](4)总结：当我们计算8^9时，可以想想之前学过的公式，真的很好。(在电脑上展示，思考做问题4)能快速计算出这些问题的分数吗？学生口头回答。【:】通过题组对比，学生可以认识到，较小的数和较大的数可以直接用学过的公式计算，同时可以认识到，两个数相加，互换位置，不变。]第三，寻找规律，巩固新知识1.电脑呈现8加几的题目，学生口头作答，引导学生发现，只要把相加的数分成2加几，就知道这个数是十几。总结：找到了这个规律，就对了，快了。【点评：为学生提供了丰富的学习资料，让学生观察对比，从而发现8加几的规律，既能提高学生的口语计算速度，又能培养学生探索和思考的习惯。]2.电脑显示7+孩子的标题。问题：那么7加几有这样的规律吗？谁能快速算出这些问题的数量？3.组织口算比赛。男女生各派一名代表，其余的做手势。第四，联系生活，解决问题光问：还不够。我们必须学会用大脑解决生活中的问题。你看，面包店有三袋面包，第一袋九袋，第二袋八袋，第三袋六袋。幼儿园的王阿姨会给班上15个孩子准备零食。你觉得哪两个盒子比较合适？组织学生在独立思考的基础上进行交流。总结：运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要你肯动脑，解决问题的方法往往不止一种。【点评：】老师从现实生活中提出了一个具有挑战性的问题，学生需要在具体情况下进行分析、估计和判断。问题解决的过程不仅使学生乐于成功，而且增强了他们学习数学的信心，发展了他们求异的思维，培养了他们实事求是的态度和创新精神。]总评：本课程教学中没有对计算方法的严谨讲解和数学语言的反复规范训练。教师允许学生以适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生获得基本的数学知识和技能，同时也充分发展了自己的情感和态度。学生的学习活动是一个生动活泼、个性化的过程。小学一年级教学计划选编：《8、7、6加几》教学目标：1.在参观园区的背景下，探索8加几、7加几、6加几的计算方法，计算可以灵活进行。2.通过操作、讨论和交流，培养独立查询和转移推理的能力，优化算法。3.激发学习兴趣，觉得自己想学，喜欢学，能学。教学重点：能正确计算8加几，7加几，6加几，掌握口算方法。教学难点：发展迁移推理能力。教学准备：每人一个十包注射药盒，小棍学习工具，答题卡和练习纸，三张8加几，7加几，6加几的转盘。说明设计描述：本节的教学分为两部分。一部分是8，7，6加几的口算。这部分教学的关键是掌握口算方法，口算灵活。在设计中，通过循序渐进的教学，让学生感受到“求同存异，从同中求优”。比如我在玩“旋转转盘”这个游戏的时候，体会到了“十种方法相加”的便利性，然后觉得根据不同的题目选择了灵活的方法来优化口语计算方法。口算第二部分是“运用数学”，这一部分的教学设计力求体现：充分利用情境地图让学生学习数学，运用数学；(2)引导学生仔细观察图片的含义，体验相同的问题。不同的观察角度会产生不同的公式；进一步了解解决实际问题过程中收集信息的手段。教学过程：首先，创造问题情境小红给你考了：95=关注“制定十大法则”的过程。为什么把5分为1和4？今天的天气真好。小红和她的朋友去了儿童公园。告诉我你看到了什么。(课件动态展示了课本103页的购票情况图。你能提出什么数学题？(估计学生可以建议多少人会买票？这就引出了公式85=？)第二，探索新知识(1)、例8、例7、例6加几(初步感知计算方法)1.教书85。(1)小组讨论：如何尽快知道号码。互相交谈，然后把你的想法写在答题卡上。如果你有困难，可以使用注射套件。(老师参加小组讨论。)(2)学生报告，口算方法可以多种多样，重点是“编十法”和点名答题。85=13为什么要把5除2和3？1023(3)总结：刚才同学们想出了一个又快又好的计算8^5=13的方法。老师真的为你高兴，学生真的很神奇！2.小竞赛：转动转盘(教学示例2——突出了10分法的优越性)1、教7加几和6加几，第一感觉十种方法的好处(1)看一大片绿色的草地。花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑。坐下来休息一下！从这张图中你能提出什么数学题？怎么解决？天上有七只鸟，还有五只在飞。天空中有多少只鸟？一边有六朵花，另一边有五朵花。草地上有多少花？板书：7565(2)现在请用最快的方法计算75和65。(3)请介绍口头计算方法。75=12为什么要把5除3和2？103265=11为什么要把5除4和1？1041(4)总结：好像编十不仅能数9加几，还能数8，7，6加几。(2)、教8、7、6加几1.小组合作玩转盘。(8分钟)(2)写的快，报的也快(只需要8^4和8^8，7^6和7^8，6^6和6^8的计算方法)。(3)告诉我用什么方法快速准确的进行口算。3.运用你的大脑(教学示例3)(1)89可以用10来计算。你能想出一个更快的方法吗？学生可以自由回答。82=10107=1791=10107=1798=1789=17本文重点介绍计算方法。当两个加数相同时，加数的位置可以互换，保持不变。(2)79，69你能用最快的方法算出来吗？第三，巩固练习1.围成一个圈，数一数课本第104页，问题12.说一说，数一数课本第104页，问题23.坐火车每人手里都有一张票(口试卡)，所以上车前一定要算好票上的三个公式。然后按照你车票上的号码上车(分别是15、14、13、12四列火车)。老师在8、7、6加几中各画一道题，讲如何思考。第四，拓展和延伸小白兔可以吃哪两条胡萝卜，小灰