2021年《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案五则

《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案五则《连加、连减和加减混合》是高二数学上册第二单元的知识，由学生在100以内加减的基础上讲授，是对之前所学计算方法的综合练习。下面是一个小学二年级《连加、连减和加减混合》教案的例子。欢迎阅读！02.jpg《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案示例1教学目标：1.掌握加减混合计算的运算顺序。2.用竖式正确计算加减法混合两步题，提高计算能力。3.培养观察、比较、分析的能力，养成认真考查、书写工整、格式规范的好习惯。教学重点：掌握100以内的加减运算顺序。教学难点：能正确使用加减法混合表达式的垂直计算。教学工具：课件教学过程：首先，检查导入能填一下吗？1.书写加减时，同一个数字应为()，从()开始。2.当一个比特加起来是十，就应该前进到十()，当比特还没有减少到足够的时候，就应该从十()后退。你会数数吗？60-24-16=182739=让学生先讲操作顺序，然后让学生纵向计算。第二，合作交流，探索新知识1.教学示例3。显示主题地图。老师：看一辆公共汽车从学校门口开来。仔细看。你得到了什么数学信息？健康：了解信息，分组交流。让学生说：有人下车，25人下车，有人上车，28人上车。老师：我们坐车的时候，一定要遵守先下车再有秩序上车的规则。公共汽车上有67个人。根据上下车人数的变化，可以一起说说吗？让学生把图片和意思联系起来，说一句话：车上67人，下去25人，再上来28人。现在有多少人？老师：同学们想一想。这个问题应该怎么算？充分发挥自己的聪明才智，看看谁的解决方案更好，更合理，更科学。健康：理解问题的含义，独立解决问题。小组交流，汇报董事会表现。在练习本上写一个连续的竖排。通过比较，可以看出该算法更加合理和科学。让学生自己说。口语：这个问题有哪些操作符号？先算什么，再算什么？(让学生发言)讨论：如何以竖式计算？把两个竖排表格连在一起能写出这道题吗？这个问题有没有简单的写法？让学生理解清楚，因为被减数和减数不能互换位置，所以这个问题不能互换位置计算。学生在黑板上写公式，老师在下面巡视，找出几个有代表性的做法。可能有几种情况可以显示正确的做法。然后在学生中展示两种可能的情况，学生会判断是否有错，错在哪里。拓展思维这个问题还有别的办法吗？2.教学示例4。首先说明与例3的不同之处和操作顺序。学生独立完成，老师检查指导。命名计算过程。问题：有没有简单的方法把这个问题垂直写出来？第三，巩固练习1.完成练习5、问题6和5。老师：哪位同学说说你的计算方法？2.完成练习5问题5中老师的巡视和指导。学生独立完成。集体修改。3.完成练习5，问题6。观察了解信息，和同桌交流。独立思考，谈谈计算方法。【设计意图】:通过及时练习，学生可以在100以内巩固加减混合运算的方法。四，课堂总结老师：我们今天学到了什么知识？你学到了什么？加减混合运算的计算需要注意哪些问题？老师指导梳理。健康：认真思考，畅所欲言，谈谈自己的经历。总结：在加减混合笔试题目的过程中，把两个竖排写成一个竖排相对简单。我3.情感、态度、价值观：体验数学与日常生活的亲密实践，获得个性化、交流的成功体验。体验数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点：掌握纵向计算连续加、连续减的方法和简单的写法。教学难点：能够灵活正确地计算连续加法和连续减法的问题，提高计算能力。教学工具：课件教学过程：第一，导入新课程创造一个情境：今年，农场南瓜丰收。学生们帮助收集南瓜。他们以小组形式竞争。下面是他们比赛的统计数据。你能得到什么数学信息？第一组由28人组成第二组由34人组成第三组有22人二，新课程研究1.老师：三组选了几个？学生：283423小组讨论：怎么算？报道：先说什么，再说什么？怎么算？老师：这个公式怎么算？也是加法。它和我们前面学过的进位加法有什么异同？引导学生说：在我们学习进位加法之前，只有两个数字相加。这里有三个两位数的加法，是一个连续加法公式。老师：把公式283422和我们黑板上的公式842对比一下。你发现了什么？引导学生观察对比回答：两者都是连加，只是连加的范围不同。老师：他们的计算方法一样吗？引导学生猜测他们的计算方法可能是一样的。所有数字对齐后，从一个数字加起来，加起来是10，再向前推进一个数字。老师：学生猜对了吗？让孩子们分组合作，进行比较，看看哪一组有更多更好的想法。引导学生独立思考，尝试计算，然后在小组中交流自己的想法，最后向全班汇报。主要引导学生从以下算法进行报告：十加十，一位数加一位数，然后放在一起：首先将前两个数字相加，然后将总和加到另一个数字上：首先将最后两个数字相加，然后将总和加到第一个数字上：学生报告后，老师在黑板上整理，问：除了这些算法，我们还能用之前学过的竖式来计算吗？竖式怎么算？引导学生尝试列出垂直类型，画两个学生用投影展示。主要引导学生列出正确的竖排类型：2862283422346284622284如果有同学能列出第二个竖写，请告诉他列出后的想法。如果没有列出第二个竖写的同学，老师会给出以下指导：老师：其实这种竖排风格还有一种写法。你想知道吗？引导学生看书自学，然后拍一张学生投影展示。老师：这两种竖排风格一样吗？相比之下你更喜欢哪个？为什么？当学生说出自己喜欢的竖排风格时，计算过程是一样的，但相比之下，第二种风格更简单。老师：不管用哪种方法，你觉得三个数相加和两个数相加有什么区别？需要注意哪些问题？引导学生说三个数相加比两个数加起来更复杂，特别是涉及进位的时候，要特别注意。2.教学示例2多媒体课件给出了例2的场景图。老师：学生们已经算出了连续加法的公式。根据这个场景，你能列出什么公式？指导学生列出公式：老师：这是什么公式？学生：连续化归公式。老师：这个逐次归约公式和我们之前学的逐次归约公式有什么区别？引导学生说：之前学的连续化归公式小于20，85-40-26是100以内的连续化归，需要退位。老师：根据我们之前的学习经验，可以尝试计算一下这个连续化归公式吗？老师让学生尝试计算，老师巡视观察，找到不同的算法，尝试引导有困难的学生使用垂直计算。学生尝试计算后报告：根据学生的回答，老师在板书上安排连续归约的算法，m老师：做这道题最容易出错的地方是哪里？你能提醒其他学生吗？让学生发现最容易出错的地方是两次减法的时候退位，所以要按照退位减法的计算方法，一步一步去思考每一步的计算结果。老师：做连续加减运算要注意什么？引导学生回答：在连续加减的计算过程中注意结转和退位。三.结论摘要1.十加十，个位数加个位数，然后组合；2.先把前两个数相加，再把和加另一个数；3.先把最后两个数相加，再把和第一个数相加；第四，全班总结老师：同学们，你们在今天的课上学到了什么？有什么收获？《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案实例三教学目标：1.通过实践，学生能够掌握两位数和两位数加减的计算方法，能够正确、熟练地计算两位数和两位数加减。2.提高学生的计算和考试能力，培养学生的分析和判断能力。主要困难：查漏补缺，反馈问题，提高学生计算的熟练程度和准确性。教学工具：课件教学过程：首先，回顾一下引言1、362817=65-25-21=说说你的计算方法。2.猴子妈妈摘了52个桃子，小猴子把它们运回家。运了两次，还剩多少桃子？第二，探索新知识1，教学实例课件展示主题图。2.说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，然后回答。a、先倒数25个人，车上有多少人。b，算算现在有多少人。c、列综合公式。还有其他算法吗？3.总结算法：说，做加减法的混合计算该怎么办？相同的数字对齐，从一个数字开始计数；加起来十进位，不足以减的时候退位；有时候可以写的简单一点。第三，加强实践1.完成练习3，问题8，第21页。三只母鸡带着孩子出去找东西吃。但是三家的鸡混在一起了。你能帮助母鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡逻。点名汇报，修改评估。2.完成第22页练习3的问题12。教师巡逻。点名汇报，说明填写方法。3.完成练习3，问题13，第22页。你看了手表会想到哪些数学题？与小组中的学生交流。点名举报。选择两个你喜欢的题式，计算一下。同桌同学互相交流核对，谈谈计算方法。四.总结你从今天的练习中学到了什么？第五，课堂练习《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案实例四教学目标：1、让学生正确掌握垂直加减两步题的计算方法。2.通过计算连续加减两步题，提高学生的计算能力。3.培养学生的观察分析能力和整洁规范的写作习惯。渗透教学：第一，善于欣赏别人；第二，要及时反思自己，找到自己和别人的差距，向别人学习，弥补自己。教学重点：掌握用竖式法计算连续加法和连续归约两步题的方法。教学难点：连续化简问题的正确计算。教学手段：幻灯片，有条件的可以使用多媒体设备教学过程：一、情景介绍1.(出示图片1)老师讲述例1的已知情况。2.提问(1)听完老师的讲述，你知道了什么？(2)根据这些已知的条件，可以提出哪些问题？(3)学生回答后，给出完整的例子1学生们去西瓜园摘西瓜。第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了23个西瓜。三组摘了多少西瓜？(4)三组要求摘多少个西瓜，你打算怎么列？第二，新拨款(一)教学实例1(1)问题引导(1)观察，这个问题有什么特点？(2)该pr的操作顺序是什么如果一个小组讨论后得到几种不同的方法，可以记录下来。三种沟通方式【讨论过程中，重点如下：首先，在其他同学发言时，认真听他们的发言，找出其他同学的优缺点。其次，听完别人的发言，要善于问学生有价值的问题。善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好想法、好习惯等。]方法一比较三种方法，选择最佳方法问：谁来告诉我们这三种方法的优缺点？学生回答：方法1优势1.学生对这种竖写法很熟悉。2.在计算过程中，难度较小，不容易出错。劣势1.需要时间。2.这两种垂直形式没有很好的安排。如果写得不好，很容易显得混乱。方法2优势1.写字会比第一种方法节省时间，少一个62，竖排从两个减少到一个。2.这种竖排风格写起来会更漂亮。(相对于第一垂直类型)劣势很容易丢失第二步的加号。方法3优势1.节省时间。2.计算比较简单，只要一个一个计算就行了。劣势1、在计算过程中，容易丢失进位。2.对于一些计算不熟练的学生来说，很难计算。老师：这三种方法各有利弊。学生自己做题的时候，可以选择自己喜欢的，省时的方法之一。(5)总结问：做完这道题，你收获了什么？【学生：1。在计算时，我们应该努力思考简单的方法来节省时间和精力。2.最简单的方法不一定适合所有人。3.选择最适合自己的方法，提高准确率。](二)教学实例2(1)直接示例252-20-18=(2)比较问：这个问题和例1有什么区别？【健康：例1:是连续加的两步题。可以得到三种不同的算法。例2:是一个连续化简的两步问题。只能使用用例1中的前两种方法。](3)师生多边交流问：这个问题怎么做最好？【健康：用两个垂直计算最安全；第一步是口头计算，第二步是纵向计算。](4)总结：能口头做就口头做，在计算过程中提高计算能力。第三，巩固练习完成P2并做某事(略)四.总结、质疑与发展老师：通过这门课的学习，1.你收获了什么？2.有什么问题吗？3.除了同学总结的方法，有没有更好的方法？第五，布置作业黑板设计：连续添加和连续减少学生们去西瓜园摘西瓜。第一组挑了28箱(252-20-18=西瓜)第二组选34，第三组选23。三组摘了多少西瓜？283423=85(件)方法一、方法二、方法三略垂直略垂直略垂直略垂直《连加、连减和加减混合》小学二年级数学教案例5能够正确熟练的计算。难点：提高发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的能力。同学们，你们喜欢游泳吗？游泳是一项很好的运动，老师们非常喜欢。老师住在维多利亚度假村附近，所以她经常去游泳。(显示游泳池情况图)快看！他们游泳多开心啊！给我看问题：游泳池里有41个人。18个人上来之后，16个人下去了。现在游泳池里有多少人？学生尝试独立计算。学生报告：39人。老师：正是！能告诉我是怎么算的吗？学生们高兴地说：有41个人，18个人上来后，游泳池里有41-18=23个人，然后16个人下去了，所以现在游泳池里