2021年《位置与方向》数学教案

《位置与方向》数学教案教学是一种创造性的工作。写一份优秀的教案，是设计师教育思想、智慧、动力、经验、个性、教学艺术性的综合体现。以下是给大家的数学教案：《位置与方向》，希望对大家有帮助！数学《位置与方向》第一课计划教学目标：基本知识和技能：(1)让学生认识东、南、西、北方向，培养学生识别方向的意识，进一步发展空间概念。(2)根据具体情况，其他三个方向可以用一个给定的方向来标识，这些词可以用来描述物体的方向。流程和方法：(1)通过让学生说话、画画、移动，可以加强学生对四个方位的理解和认识，并可以根据方位灵活确定物体的位置。(2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动有趣的情境，培养学生多角度思考问题的能力，实现解题策略的多样化。情感态度和价值观：通过本课的学习，学生可以感受到数学与生活的密切关系，体验学习和使用数学的乐趣，激发学生的学习热情和兴趣。教学重点：确定东、南、西、北四个方向，用这些词来描述物体的方向。教学难点：在特定情况下，其他三个方向可以根据给定的方向进行识别。教具：校园态势图，多媒体课件。设计意图：《位置和方向》是进一步掌握按水平方向划分东、南、西、北的概念，在学生能用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，培养和发展学生的空间观念，积累日常生活中关于东、南、西、北的感性经验。在教学中，我设计了以下三个环节：1.联系实际，引入新课程。在教学中，我认为学生刚刚经历了一段悠闲的假期生活，所以教学内容的选择要尽可能贴近学生的假期生活现实，为学生创造熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，让学生感受到数学源于生活，数学无处不在，从而培养学生用数学的眼光观察生活。2.联系生活，自主探索。学生学会识别东、南、西、北后，进行了各种游戏活动，如用手势指示方向、快速转向识别方向、游乐园小导游、了解学校方向等，进一步加深和巩固知识。3.走进生活，学习并使用它。让学生用所学的位置知识介绍如何布置自己的房间，把学生从教室带到操场，用东、南、西、北四面八方描述校园里的物体，让学生充分感受到生活中数学无处不在。教学过程：一、联系实际，引入新课程。老师：新学期，我们班有一些新学生。他们不熟悉我们学校的位置。谁能介绍一下？(学生无法用上、下、左、右、前、后的知识描述清楚学校的位置，导致疑问冲突，为新课程的引入铺平道路。)(显示主题：位置和方向)老师：今天，我们用新的东、南、西、北方位知识来帮助我们确定方向。(从学生熟悉而现实的生活出发，让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，从而激起强烈的探索欲望。)第二，联系生活，自主探索。(一)学会辨别东、南、西、北1、在生活中寻找数学老师：在你的生活中，你有没有观察过太阳从哪个方向升起？(同学们齐声回答，从东边升了起来)老师：现在坐在教室里观察，你能把太阳画在黑板上的哪个方向？(说出一个学生的名字来画，老师标出太阳向东升起的方向)老师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室的哪一边是东吗？请面朝东。(学生使用原有的方位知识，如上、下、前、后、左、右老师：我们借助太阳认识东方。怎么才能确定其他方向？(指导学生根据生活常识找出：东西相对，南北相对)(关注学生现有的知识水平，挖掘学生内在的探索新知识的能力。让学生不要拘泥于一个模式，用各种方法从各个角度去验证新知识。)3.这个游戏令人兴奋，并且巩固了(1)用手势表示方位老师说一个方向，学生用手指快速走出来(要求学生熟练掌握知识，培养快速反应能力)(2)快速转向识别方向老师：朝北(健康：前北，后南，左西，右东)面向南(健康：前南，后北，左东，右西)朝东(健康：前东，后西，左北，右南)朝西(健康：前西，后东，左南，右北)(通过活动促进发展，激发学生参与教学的积极性，通过各种新颖有趣的活动提高学生熟练运用知识的能力。)(2)用东、南、西、北来描述物体的方向1.用东、南、西、北描述教室各个方向都存在什么物体。2.模拟场景：说出物体的位置。老师：请四个学生去公园的游乐园玩。它们是海洋动物馆，马戏团表演馆，海豚游泳池，儿童影视厅。(请四个同学站在东、西、南、北四个方向，然后请两个同学分别扮演游客和导游)游客：我怎么去海洋动物博物馆？导游：往东走。………(让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用)3.介绍你的房间老师：谁能用我们学过的迎新知识告诉你怎么装修他的房间？(学生用东、南、西、北来描述他们房间的每个方向放了什么东西)老师：请把某某同学的房间布置画在纸上。(展示一些更准确的图片)(学数学，用数学，让学生在应用中巩固知识。)第三，走进生活，学会活用它学生们首先在操场上仔细观察，然后两人一组互相介绍1.学生用东、南、西、北来描述校园各个方向存在什么物体。2.学生介绍校园里物体的方向。3.一个学生提问，一个学生回答，按照给定的方向努力寻找目的地。(从课堂学习认知回归现实生活应用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)三.总结我们在确定方向的时候，首先要确定一个方向，然后按照东对西，南对北的原则确定另外三个方向。(将数学经验总结整理成数学规律，有利于学生探索规律、整理知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。)数学《位置与方向》教案二设计意图：这门课是初三第二册第一单元第一课时的教学内容。在这节课中，学生们学习在他们已经学会用上、下、左、右、前和后描述物体的相对位置的基础上识别东、西、南和北。根据儿童空间取向的认知顺序，本课程的教学设计分为两个部分。第一部分是为了在操场上区分现实生活中的东西南北，第二部分是为了在室内区分地图上的东西南北。在设计户外教学时，我们认为学生应该在活动中体验定向知识。对于初三学生来说，对东西南北概念的掌握比较抽象，需要大量的情感支持和丰富的表征积累。因此，在教学中，基于学生现有的知识和生活经验，设计了大量的活动，如介绍校园、改变方向、指点方向等。这充分调动了学生的积极性，让所有学生都参与到活动中来，并丰富了彼此知识的体验。当教学方向相对时，设计为由室外改为室内，在室内知道地图上的方向的环节，是让学生在获得具体的想象感知后，用自己的思维尝试把具体的景物抽象成一个方案，并在展示和交流中知道它是上北下南左西右东。根据学生的年龄特点和认知规律，习题设计设计了生动可爱的漫画，使学生在游戏中巩固和掌握对东西南北的理解。教学目标：1.基础知识目标。结合学生的日常生活和学习环境，学生可以知道东、西、南、北四个方向，可以用一个给定的方向来识别其他三个方向，可以用这些词来描述物体的方向。2.基本功目标：让学生知道地图上的方向。3.情感目标：培养学生的方向识别意识，进一步发展空间概念。教学重点：了解东西南北四个方向。教学难点：东西南北观念的形成。教学过程：心室外部分第一，进口老师：今天很多老师都在上课，很多都是第一次来我们维尔路小学。我不太了解我们学校。你能做一名小导游，带老师们参观我们学校吗？时间的关系，我们只参观前院周围的情况，介绍的时候注意使用正确的方位词。你能成为一个好的小导游吗？(是)我们请老师分组参观吧。(学生分组进入操场，向来访的老师介绍校园)二、认识东、西、南、北1.知道东，西，南，北。学生聚集并报告。老师：学生是如何向老师介绍的？(学生用之前、之后和之后所学的内容介绍校园情况)老师：为什么有的同学说他前面有教学楼？有人说他前面有一栋幼儿园的楼。两个学生站的方向不一样，所以他面对的东西也不一样。)老师：从前到后的描述好像有局限性。我该怎么办？你知道其他描述方向的方法吗？(可以用东、西、北、南来描述)老师：你知道东方在哪里吗？(太阳从东方升起)认识东方还能知道方向？(西，东与西相对)剩下的两个方向是什么？(南北)哪个是南方？哪个是北？你怎麽知道？2.巩固东西南北。老师：看看能不能把东西南北搞清楚。让我们玩一些小游戏。老师说方向，学生往那个方向转。(适当加快速度增加娱乐性，让学生在游戏中熟练区分东西南北。)一个同学说了方向，其他同学指出了对应的方向。再用方位词介绍一下我们学校吧。3.知识拓展。老师：在学校，学生们已经熟练地区分了东、西、北、南。他们离开学校还能看出来吗？老师想考大家，我们学校东图书店是哪个方向？聚丰德呢？泉城广场怎么样？……老师：你家在学校大概是哪个方向？心室内分裂4.方向的相对性。老师：回到电教室，方向调整好了吗？操场哪边是文化墙？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园大楼呢？老师：现在在多媒体教室里，我站在学生的哪一边？门在哪？我们哪边是幼儿园大楼？啊？刚才有同学说幼儿园在操场南边，现在幼儿园在我们北边。怎么回事？不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样。)老师：好像我们再叙述方向的时候，要说明谁在谁的方向。第三，知道地图上的方向老师：老师，我们学校有一个未完成的计划。学生能否填写操场周围的“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”和他们的方向，完成这个计划？试试！学生画画，在展台前展示，介绍画图情况。说说为什么画成这样？老师：同一个校区，有的同学在上面画“东”，有的同学在上面画“北”。如果你不直接标记四个老师：是的，根据地理知识，地图通常是从上到北，从下到南，从左到西，从右到东绘制的。(在黑板上)为了让大家知道我们是按照这个标准来画的，我们在地图右上角画了一个向上的箭头，表示“北”。老师：请修改你的原理图。表演。第四，看图识别方向1.游乐园。老师：春天来了。我们应该去春游。我们一起去儿童游乐场好吗？(显示)老师：给我讲讲公园。(如果不用方位词，可以引导学生“用今天学过的知识介绍”)老师：你怎么知道花坛北侧是喷泉？我们先去哪里玩？(学生自主选择进入并介绍情况)2.北京。老师：你去过北京吗？老师有一些北京的照片。你想看看吗？秀，学生欣赏。老师：这是一张天安门广场的照片。学生能根据左下角的平面图找到你想去的地方吗？换个位置，让学生说说周围的情况。动词（verb的缩写）总结在未来，我们可以用今天学到的知识找到我们想去的地方。数学《位置与方向》第三课计划教学目标：1.让学生看一张简单的路线图(八个方向)，描述行走路线。2.培养学生的动手能力、表达能力和信息收集能力。3.让学生敢于与人交流。激发学生对家乡的热爱。教学重点和难点：能看简单的路线图(八个方向)，描述行走路线。教具准备：挂图教学过程：一、会话的介绍生活中经常用到定向知识。谁来告诉你这件事？我们参观的时候也会用到。第二，进入情境，运用新知识1.显示第9页例5的彩色图片。这张图说明了什么？2.通过指定一个方向来确定剩余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3.说说各个场地的位置。同桌互相提问。4.你还能问什么问题？总结：我们在参观的时候，首先要确定方向，然后找出要参观的场馆、设施的方向，然后再去。如果有人问路，就说清楚。第三，巩固应用1.第9页的“做点什么”。2.游戏：问路(第11页的问题3)四、班级总结：你在这门课上学到了什么？你有什么？动词（verb的缩写）家庭作业第12页的问题5和6。《位置与方向》数学教案范文相关文章：1.小学三年级数学第一单元《位置与方向》，有五个教案。2.小学三年级教学计划定位与方向优秀范文3.一年级第二册数学《上下》有三篇范文4.小学一年级第二册数学《左与右》有三篇范文5.人教版初中数学教案优秀范文6.数学反数教案优秀案例7.2021幼儿园班数学教案五范文8.《小数点移动》数学教案设计模型9.九年级数学《圆》教案模式10.幼儿园小班数学教案范文