2021年《用百分数解决问题》小学六年级数学教案四模板

《用百分数解决问题》小学六年级数学教案四模板《用百分数解决问题》这部分主要教一个数是另一个数多少的应用问题。这种应用问题和一个数是另一个数的分数的应用问题是一样的，只是程度加深了。以下是小学六年级《用百分数解决问题》教案模板。欢迎阅读！小学六年级数学《用百分数解决问题》教案模板一第一节课教学内容：求稍微复杂一点的“一个数等于另一个数的百分比是多少”的应用问题(课本第90页例2和“做吧”)。教材分析：这部分是一个数是另一个数的百分比这个问题的发展，是以比一个数多(少)多少为基础来教的。这种问题其实是求一个数占另一个数的百分比，但是有一个条件不是直接给的，需要先根据条件来计算。解决一个数是多少(少)的问题，可以加深学生对百分数的理解，提高学生用百分数解决实际问题的能力。教学目标：1、知识和技能掌握一个数字比另一个数字多几个百分点(或少几个百分点)这个稍微复杂的问题的解决方法。2.流程和方法通过学习，学生被训练使用现有的基础知识来探索和解决新问题。3.情绪、态度和价值观提高学生类比迁移、分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解问题中的数量关系。学习指导过程第一，巩固复习1.将下列数字转换成百分比。0.631.0870.0442.说说下面每个百分比的具体含义，以及如何得到。(比较哪两个数字，谁算是单位“1”)(1)部分油菜籽出油率为36%。(2)实际用电量占计划用电量的80%。李今年的荔枝产量是去年的120%。第二，教新课程1、根据数学信息提问：给出例2的情景图，让学生根据图中提供的条件提出按百分比解决的问题。(1)计划造林占实际造林的百分比是多少？(2)实际造林占计划造林的百分比是多少？(3)实际造林比计划造林增加了多少百分比？(4)计划造林比实际造林少多少百分比？2.让学生先解决前两个问题。解决这类问题，首先要搞清楚是哪两个数比较，哪个数是单位“1”，哪个数是单位“1”比较。3.学生自主解决“实际植树造林比计划增加了几个百分点”的问题。(1)分析数量关系，让学生尝试用线图表达。(2)让学生说说如何理解“实际造林比原计划增加百分之几”？(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数的百分比。原计划是“1”。)(3)明确解题思路：让学生根据分析确定解题思路，并行计算结果。方法1:(14-12)12=2120.167=16.7%问题：14-12是什么意思？除以12是什么意思？方法2:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%问题：1412是什么意思？负100%是什么意思？(4)问题解决方法总结：像这样的百分比问题有什么特点？解决的时候需要注意什么？(这是一个数字比另一个数字增加多少百分比的问题。它的解法基本上和直接分析一个数是多少百分比是一样的。需要区分哪两个量在比较，单位“1”是谁。但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，所以必须先解决。)(5)修改问题：如果问题是“比实际造林少多少百分比？”，怎么解决？学生列出公式：(14-12)14(再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。让学生认识到用百分比解题应该像用sco一样注意找准单位“1”教一个稍微复杂一点的“一个数的百分比是多少”的应用问题。(例子3和课本第93页的“动手做”)教材分析：这部分的教学是找出一个数的百分比是多少。其实这类问题类似于求一个数的分数的分数乘法问题，只是给定的条件是用百分比表示的。由于相关分数乘法题的基础，我们通过例题3的教学只问一个数多百分之几的问题，其他如比一个数多百分之几、比一个数少百分之几等问题都安排在习题中让学生尝试解决。教学目标：1.使学生掌握多于(少于)一个数的应用题的数量关系和解题思路。并能正确解决这类应用问题。2.感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握比一个数多(少)几个百分点的应用问题的数量关系和解题思路。教学难点：正确灵活地回答这类百分比应用问题的实际问题。教学过程：第一，巩固复习1.展示复习题：学校图书馆有1400本原版书，今年图书数量增加了。图书馆现在有多少本书？2.学生找出本题目的评分句，确定单位“1”，并根据数量关系：1400(1)第二，教新课程1.教学示例3(1)举例说明：学校图书馆有1400本原版书，今年图书数量增长了12%。图书馆现在有多少本书？(2)学生看题，找条件，找问题，明确谁算单位“1”。(3)指导思维：从“今年图书数量增长了12%”这句话中，你能知道什么？今年图书增长是原著的12%。今年的图书数量是原著的120%。(4)讨论后，学生分组交流，自主计算：方法1:140012%=168(份)1400168=1568(份)问题：140012%是什么意思？加1400是什么意思？方法2:1400(1.12%)=1400112%=168(份)问题：112%是什么意思？乘以1400是什么意思？2.通过研究这个问题，你明白了什么？(求一个数的分数和一个数的百分比，必须用乘法。)3.巩固练习：完成P93“动手”第一题。第三，巩固练习1、补充练习。(1)表演练习：油菜籽出油率为42%。2100公斤油菜籽能提取多少公斤油？油菜籽出油率为42%。榨油机榨2100公斤油用多少公斤油菜籽？(2)分析理解：a、出油率是什么意思？这两个问题有什么异同？b、第一个问题(1)是找出一个数占多少百分比，应该用什么方法计算？问题(2)是已知一个数的百分比。这个数怎么解？(3)学生自主解决。2.学生做课本上的练习1、3、4。小学六年级数学《用百分数解决问题》教案模板二(时间：1分钟)5/6―1/23/102/91―1/44/51/54/54/35/83/47/124/77/81/41/51/33/45你想想，根据你的口算，你能问出什么数学题？(问题总数的百分之几是正确的？问题总数中有百分之几是错的？)2.学生根据自己的口头计算，回答“问题总数的百分之几是正确的？问题总数中有百分之几是错的？”3.提问：能不能把“正确题占总题数多少”的分数应用题改成百分比应用题？(校对一下，让学生说说自己的口算，错题占总题数的百分之几”)活动(2)互相合作，探索问题初步的看法1.学生试着回答自己的“问题总数的百分之几是正确的”和“问题总数的百分之几是错误的”的问题。2.总结：“求另一个数的百分比”的解法和“求另一个数的分数”的解法是一样的。关键是找到单位“1”。不同的是，“求另一个数的百分比”的计算结果1.老师：百分比在日常生活和工作中被广泛使用。如前所述，在口算比赛中，你的正确率是“正确题占总题数的百分比是多少”，“错题占总题数的百分比是多少”就是错误率。我们通常称这些为准确率、差错率等。“百分比”。你能举一些我们日常生活中百分比的例子吗？2.学生们举一些日常生活中百分比的例子，同时让学生们谈谈他给出的百分比的意义。板书学生引用的百分比及其意义。比如：合格产品数量发芽产品数量产品合格率=100%发芽率=100%产品总数种子总数3.试着回答例子：(1)呈现教科书示例1和2的条件：例1六年级有160个学生，120个已经到了《国家体育锻炼标准》。实施例2在县种子推广站，300颗玉米种子发芽，288颗种子发芽。(2)完成第113页的“做点什么”活动(3)应用知识和解决问题1.口头回答：(1)5的多少百分比是2？2的百分比是5？(2)从1000公斤花生仁中榨出380公斤花生油，说出计算花生仁出油率的公式，计算花生仁出油率。2.判断：(1)上学期学校种的105株苗全部成活，这些苗的成活率为105%。(2)六年级98名学生，今天都在学校。今天六年级学生的出勤率是98%。(3)将25克盐放入100克水中，盐水含盐量为25%。3.课堂作业：1.中国鸟类种类繁多，约有1166种。世界上大约有8590种鸟类。2.根据我同学的情况，先编一个百分比申请题，小组交流，然后回答。活动(4)全班总结1.同学们说说学完这一课收获了什么，解决一个数是另一个数的百分比这个问题的关键是什么？方法是什么？这种应用问题和求另一个数的分数有什么关系？2.学生今天学到的东西在我们的日常生活中有什么用？活动(5)补充练习1.真或假。(1)五年级98名学生全部达到体育锻炼标准，成功率98%。某车间102名工人今天全部上班，今天出勤率102%。某工人加工103个零件，其中100个合格，合格率100%。2.实际问题。六年级一班50人，今天到场48人。求六年级一班今天的出勤率。在一次数学测试中，六年级一班的学生共做了400道题，结果发现错题16道。3.作业：结合练习2问题6进行课外调查。课本第90页例2，第21页练习1~4。教学目标：1.掌握一个数比另一个多(或少)这个问题稍微复杂的解法。2.提高学生类比迁移、分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、复习准备1.将下列数字转换成百分比。0.631.0870.0441/43/57/205/82.说说下面每个百分比的具体含义，以及如何得到。(比较哪两个数字，谁算单位“1”。)有些花生出油率是36%。实际用电量占计划用电量的80%。李今年的荔枝产量是去年的120%。第二，吸取新的教训1.根据数学信息提问。给出例2的情景图，让学生根据图中提供的条件提出按百分比解决的问题。学生可以问以下问题：(1)计划造林占实际造林的百分比是多少？实际造林占计划造林的百分比是多少？(3)实际造林比计划造林增加多少个百分点？计划造林比实际造林少多少百分比？2.让学生先解决前两个问题。通过解决这两个问题，提醒学生注意：要解决这样的问题，首先要搞清楚是哪两个数比较，哪个数是单位“1”，哪个数是单位“1”比较。让学生学习新的课程，解决其中的问题让学生试着用线图来表达数量关系。让学生说说如何理解“实际造林比原计划高几个百分点”。通过讨论，让学生知道实际造林会比原计划增加多少，即实际造林比原计划增加的公顷百分比，为“1”。(2)确定解决问题的方法。(1)让学生根据分析确定问题的解决方案，并并行计算结果。让学生交流自己的方法，老师写适当的板书。方法1:(14-12)12=2120.167=16.7%方法2:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%问：还有别的办法吗？让学生总结，这样的百分比问题有什么特点？解决的时候需要注意什么？让学生明白：这是一个数字比另一个数字增加多少的问题。其解决方法与刚才学生提出的前、题的分析基本相同。需要区分哪两个量在比较，单位“1”是谁。但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接讲过，必须先解决。4.改变问题。老师：如果问题是：计划造林比实际造林少百分之几？以及如何解决？让学生列出公式，老师在黑板上写：(14-12)145.观察对比。将示例2的第一个公式与已更改问题的求解公式进行比较：(14-12)12(14-12)14老师：有什么区别？为什么除数不一样？通过学生的讨论，我们再次强调谁比谁，谁是单位“1”。让学生认识到用百分比解题要注意找准单位“1”，就像用分数解题一样。6.总结应用。让学生读课本例2的下面一段，说说“增加百分之几”、“减少百分之几”、“节省百分之几”等意思。第三，巩固练习1.问题：解决一个数比另一个数多(或少)的问题需要注意什么？2.独立完成课本第90页的“动手”题目。第四，布置作业课堂作业：22的练习1和练习2。课外作业：22号习题三、四。动词（verb的缩写）课堂总结与反思1.学完这一课有什么问题吗？2.能说说自己的收获吗？小学六年级数学《用百分数解决问题》教案模板四教学目标：1、掌握一个数多百分之几的问题。通过比较，学生可以交流分数申请问题和百分比申请问题之间的联系和区别2.为了进一步提高学生分析、比较和解决实际问题的能力，我们将提出数比数少多少的问题。3.进一步体会百分比与现实生活的密切关系。教学重点和难点教学重点：掌握比一个数多(少)几个百分点的应用问题的数量关系和解题思路。教学难点：正确灵活地回答这类百分比应用问题的实际问题。教学过程：首先，创建场景并产生问题老师很高兴和我们班的学生一起学习