2021年《住新房》初三数学教案

《住新房》初三数学教案《住新房》是北师大三年级二卷三单元第二课。本课是学生在学习两位数乘以一位数，两位数乘以整十的基础上的后续学习。这节课的重点是理解数学，掌握竖笔计算的方法。以下是带给你的初三数学《住新房》精选教案，希望对你有所帮助高三数学《住新房》教案一选编教学内容：“住新房”练习教学目标：1。掌握如何垂直两位数计算两位数。2.能用两位数乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。3.体验评估和沟通的过程。教学重点：1。掌握两位数乘法的算术(不要进位)。2.垂直两位数计算两位数。教学难点：两位数乘法的垂直计算。教学准备：课件学生准备：复习旧知识，预习新知识。教学设计流程：首先，复习和介绍新课程1.老师：上节课，我们学了两位数乘两位数。我们学过哪些计算方法？学生认真思考，互相交流。2.展示练习，学生集体批改。二、两位数乘两位数的一般乘法1、继续服用1412例，健康：12视为10^2，14110=140，142=28，140^28=1682.肯定和表扬学生的计算。3.让学生在黑板上演示乘法的垂直计算。4.肯定学生的董事会表现。5.老师总结：纵向计算，一定要注意数字对齐；位对位对齐和十对十对齐。有没有其他的写作方法？6.老师让学生说出自己的想法，为什么会少一个0。健康：将14乘以2位，数字的末尾与乘数的一位数对齐，然后将12的十位数中的14乘以1，得到140。7.请分组讨论他们的联系和区别。三.总结：这节课我们学到了哪些知识？有什么收获？高三数学《住新房》教案二选教学内容：P26页例题和“尝试”“练习”。教学目标：1.根据具体情况，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。2.学会两位数乘两位数，解决一些简单的实际问题。教学重点：1。两位数乘以两位数估计。2.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法运算。教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)，精通计算。教学理念：组织学生讨论交流，让学生在学习中体验合作交流带来的便利和快乐。教学准备：课件。学生准备：课前预习知识。教学过程：一、实际调查上课前，让学生在惠晶新城做实地调查，调查这个社区的居民第二，课堂交流1.让学生根据调查获得的数学信息，出一道数学应用题。2、根据独立栏目的标题3.讨论和沟通如何解决问题。(1)尝试通过估计结果解决问题。分组讨论不同的计算过程B.老师：根据以上结果，你能判断出“这栋楼能容纳150户吗？”(2)讨论算法三、锻炼巩固：1.试试吧1143241244212.练习：问题1和23.第三个问题，学生独立思考，理解问题的含义，然后计算四.综合应用：陈老师的班上有42名学生。她买了书包和文具，一个书包24元，一个文具11元。买书包文具花了多少钱？花了多少钱？动词（verb的缩写）课堂总结：我们今天学到了什么知识？你学到了什么？不及物动词板书设计：高三数学《住新房》教案三选淘气今天很开心，因为他要搬到新家了。他邀请了很多孩子参加，也邀请了我们。你想去吗？健康：是的老师：那你去看看！(课件演示)老师：太美了。这个电梯健康：1412=(板书)或1214=老师：很有能力。我刚才讲了乘法的意义。老师：今天的公式和我们过去学的乘法有什么区别？健康：今天的两个乘数都是两位数。以前我们只学会了两位数乘以一位数。昨天，我们学习了两位数乘以十个整数。(板书：两位数乘以两位数)老师：你记性真好，学习也很好。这是我们今天要学习的新知识。将任意两位数乘以两位数。【设计意图】将教材与学生实际相结合，可以营造生动的情境，既为学习“两位数乘两位数”(竖排)的算术铺平了道路，又激发了学生学习新知识的兴趣。第二，探索新知识1.估计1412(5分钟)老师：这栋楼能住多少人？我们用过去学过的方法来估计调皮的人住的楼里能容纳多少户人家？健康：140老师：你怎么估计的？健康：大概有140户。把12想象成10，1410=140(户)。老师：把12想成一个完整的10，太神奇了。有什么不同的估计吗？健康：大概有120户。把14想象成10，1210=120(户)。健康：100户左右，把10当成10，1010=100(户)老师：把他们当成一整打，快速估计结果。同学们想一想，三种估算方法哪一种更接近正确的结果？为什么？健康：我觉得140分更接近准确结果，因为估计误差最小。……2.思考如何计算1412，探索方法(10分钟):老师：这栋楼能容纳多少户？但是，这样的两位数怎么算呢？你能算出1412的精确结果吗？试一试，把你的计算方法写在练习本上。(老师巡视，让学生在黑板上写自己的算法，只展示与竖写相关的算法，看学生竖写，让学生在黑板上写三种有代表性的竖写方法。)【设计意图】让孩子在估算的基础上通过一些挑战性的题——，比如“这个两位数乘以两位数怎么算？”你能找到一种方法来计算1412的精确结果吗？，激发学生积极探索的欲望，突出本课的重点。老师：你能理解这个方法吗？(口算)谁来告诉我他是怎么算的？(提示：乘法意思，也就是多少算)健康：1410=140(先算1410，即10^14，等于140)142=28(再次计算142，即2^14，等于28)14028=168(最后把他们的积加起来得到168)老师：你理解的很好，很有能力。这个方法呢？你能读懂吗？谁来说说？健康：1210=120(首先每层10户，12层12户，共120户)124=48(但每层还是4户，12层124户，共计48户)12048=168(最后把他们的积加起来得到168)老师：还有别的办法吗？健康：我把12拆分成34，变成1434=168(人)老师：转化成两位数乘以一位数的知识，真好。每个人都可以灵活运用所学的知识来解决新的问题，这不仅聪明能干，而且是一种非常好的学习方法，在未来的数学学习中会经常用到。【设计意图】让学生在独立思考的基础上，通过学生与学生的互动，了解口算每一步的含义和方法，为学习竖式打下坚实的基础。3.探索1412(10分钟)的垂直计算方法老师：请看，两位数乘以两位数也可以垂直计算？从结果来看是吧？健康：对，都是168。今天重点讲一下如何纵向两位数计算两位数。看一看，想想你同学是怎么算的。(板书：如何计算)先独立思考，然后四人一组谈谈自己的想法。老师：谁代表你们组告诉你这些竖排风格是怎么算的？学生：我们组发现第一第二竖型计算是214等于28，然后1014等于140，最后结果加起来是168。只有一个写了0，另一个没写0，但是它健康：第一步计算214=28。第二步，因为1是十位数，代表一个十，相当于1014=140，所以结果应该写成140。使用28^140=168，第三种方法相当于140后省略0，但是1对齐100位，4对齐10位，还是140的意思，对最终结果没有影响。老师：太棒了。我马上就能看到每一步是如何完成的。真的很数学。你明白吗？有什么要补充的吗？健康：先算214，即2楼28户，即214；然后10楼140户，也就是10户14口。老师：你不仅知道它是如何计算的，你还知道如何用乘法的含义来解释这种计算的原因。太有思想了，值得学习。大家都明白了吗？你能理解第三个公式吗？健康：首先将第一个乘数的一位数中的数字4乘以2和1得到48，然后将十位数中的数字1乘以2和1得到120，最后将48和120相加得到168。老师：这个算法和前两个不一样，但也是正确的，只是我们通常是先把第一个乘法器每一位上的数乘以第二个乘法器每一位上的数，然后再把第一个乘法器每一位上的数乘以第二个乘法器每一位上的数，以此类推。所以我们今天重点关注前两种垂直风格。你对他们有什么疑惑？健康：为什么有零，却没有一个是对的？老师：这个问题问得好。谁能解释一下？健康：因为写0和不写0都不会影响最终结果，可以省略。老师：说得好，就是这样。健康：为什么10上要写4，100上要写1？老师：你真的问到重点了。谁能回答？健康：十分之一代表十分之一，所以你得到14个十，也就是140，省略最后一个零而不是14。老师：你同意吗？(健康：我同意)这个很重要。这是我们垂直风格中非常重要的一步。你明白吗？【设计意图】“如何以竖式计算”确定为本课的探究点。很多同学不会列出竖式。通过观察同学列出的竖式，他们会先独立思考，然后分组一起研究如何计算每一步。它不仅准确地突出了本课的重点和难点，而且为学生理解“两位数乘法”的垂直计算和掌握其算法提供了广阔的空间，充分体现了学生的主体作用。4.加强对竖排的理解(5分钟)老师：有疑惑吗？好吧，聪明的老人，他有个问题。看你是不是真的懂？请注意！(课件演示了每一步，展示了垂直计算的步骤)老师：你怎么考了28？()()，即(())怎么算？214?请仔细看屏幕。你清楚了吗？谁来告诉我们？健康：首先将第一个乘数的每个位上的数字乘以第二个乘数上的2。【设计意图】仔细看，真的可以学。)老师：第二步出现(14)。怎么来的？老师：有问题吗？健康：4为什么可以写在一个地方？老师：这个问题问得好。谁来帮他？健康：10上的1代表10，所以你得到14个10，也就是140。最后一个零省略，不写，所以4在10上，1在100上。老师：最后一步是什么？点在()()健康：28140老师：你同意吗？你的脑子转得好快，多聪明啊！现在，你明白两位数乘两位数的运算顺序了吗？请再看一遍老师的示范。谁来说说？健康：首先将第一个乘法器的每个位上的数字乘以第二个乘法器的每个位上的数字得到一个结果，然后将第一个乘法器的每个位上的数字乘以第二个乘法器的十个位上的数字得到第二个结果，最后将两个结果相加。老师：你善于学习，善于表达思想。你是大家的好榜样！老师：现在赵老师有问题了。对比口算和竖算有什么发现？健康：我发现立式的每一步也有口算。他们的算法是一样的，只是表现形式不同。比如竖式第一步是214=28，在口算中；第二步1014=140，还在口算，最后一步28140=168，还在口算。老师：你太善于发现数学中最本质的现象了。它老师：今天真的很有成就感。我用口算和竖算的新方法算出了准确的结果，哪个更接近估计结果(健康：140)。可以，请完成书第26页的方法、公式和答案。【设计意图】通过“智能老人提问”的情况，引导学生进一步了解竖算每一步的意义，梳理竖算的方法和操作顺序，让不同层次的学生都能学会竖算。学生们今天非常专心于他们的学习。让我们试一试，伸出手来，看看你能否用垂直的方式准确地解决这个问题。24124421老师：要不要提醒同学做竖算要注意什么？什么东西容易出错？健康：注意第二步，不要出错。2.密码门(3分钟)老师：淘气要请我们去他家，他怎么了？有什么问题？哦，这是一个密码门。密码是2313的结果，等于92。为什么不对？帮他快速算出密码。健康：第二步密码错了，23应该写错了，因为是230的意思，3写十位数，2写一百位数，299。……老师：你的视力很好。你立刻帮助淘气解决了问题。谢谢！快去他家！[设计意图】设计的实践不仅在巩固的基础上提高了学生，而且克服了学生新课后的疲劳，使课堂变得有趣。3.总结(2分钟)老师：淘气的家好漂亮。我今天很开心。你有什么？健康1:我知道两位数乘两位数的口算和竖算方法。健康2:知道如何用最简单最方便的方法用两位数计算两位数(老师：什么方法？)用垂直计算。老师：你们都讲得很好。我很高兴你今天收获了这么多。下课了！(总结一下，让学生明白垂直计算在交流收获过程中的重要性。)初三数学《住新房》教案教学设计案例相关文章：1.小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案2.初三数学《估计》三种教案模式。3.小学三年级《镜子里的数学》教案四则4.小学三年级数学《买书》四个优质教案5.初三数学《24时计时法》教案模式6.小学三年级数学第二册第二单元《口算除法》单元四个教案模板7.小学三年级数学第一单元《位置与方向》，有五个教案8.小学三年级数学《参观科技馆》优质教案三则9.小学三年级数学《混合运算》三个教案10.初三数学《24时计时法》教案模式