2021年《自然数》小学数学四年级备课教案模板选编

《自然数》小学数学四年级备课教案模板选编这门课的教材设计重视自然数、奇数和偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和现有的知识库，利用现实生活材料进行数学学习。以下是《自然数》小学四年级数学精选教案模板，希望对大家有帮助！小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板一教学目标：1.知识和技能。知道自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数定律和奇偶数定律。2.流程和方法。通过数、看、讨论、说，引导学生体验知识形成的过程。3.情感，态度，价值观。感受生活中的数学，培养学生的语言表达能力、概括能力和用数学解决问题的能力。教学重点和难点：引导学生体验发现数学规律的形成过程，体验成功的感觉。教学准备：一瓶五颜六色的泡泡，幻灯片(电影画面，练习题)，小试卷。教学过程：首先，创造情境老师：同学们，今天老师给你们带了礼物。你觉得是什么？老师展示彩色泡泡。让一个学生吹泡泡。其他学生注意发现数学问题。健康开始吹泡泡。吹了一会儿，老师喊停。问：你发现过哪些数学问题？有的学生说有12个泡泡，有的说有10个，有的说有13个老师：嗯，让这个同学再放一遍，我们一起大声数出来。吹了一辈子泡泡，其他：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14。老师20多岁就停了。说：我太累了，什么时候能数完？健康：数到10000。老师：数到一万可以继续数吗？健康：是的。10001,10002健康：永远不能算。老师：我永远数不清应该以什么数字结尾？健康：省略号表示还有无数个数字。老师拿起五颜六色的泡泡说：“我也会吹。”结果都没吹爆。这个应该表达多少？健康：0。老师在黑板上写字。二、探索造型探索自然数定律。老师透露，数起来像0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13的数字叫自然数。板书。今天我们将学习自然数。自然数除了是一个一个写的，还可以用直线上的点来表示。老师在黑板上画了一个数轴。接下来我们一起研究自然数的特征。学生讨论。班级报告。老师注重帮助学生提高语言，在学生报告时及时引导。引导学生阐明(幻灯片):(1)最小自然数为0，没有自然数。(2)自然数的个数是无限的。相邻两个自然数之差为1。3.再次体验。(1)数游戏。老师说了一个数字，学生继续数。在幻灯片上显示数轴并填空。(3)(幻灯片)选择哪些是自然数，哪些不是。4.在生活中寻找自然数。学生畅所欲言。如日历、电话号码、车牌号码和页码5.探索奇偶数定律。老师：自然数在生活中随处可见。请看老师找到的图片。(幻灯片上显示电影院的座位号)学生读，在黑板上读。数字1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27和29的特征是什么？健康：都是单数。老师：对，我们把生活中的奇数叫做奇数。奇数有什么特点？学生讨论并报告。最后(幻灯片)，刚才老师给大家总结了一下：(1)最小的奇数是1，没有奇数。(2)奇数的个数是无限的。相邻两个奇数之差为2。奇数分别为1、3、5、7、9。让学生自己总结偶数规律。6.小游戏。第一个回答：快速判断老师说的数字是奇数还是偶数。100045、xxxx140、3000019谈谈如何快速判断？健康：只看一个地方。位为1、3、5、7和9的数是奇数。这些位是0、2、4、6和8的偶数。第三，th小试卷1.选择自然数、奇数和偶数，并用适当的圆圈填充它们。2.填充轴。3.填写数据系列。全班同桌互相修改，互相评判。全班总结。小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板二教学目标：1.对自然数的进一步理解。2.理解自然数的六种含义。3.能够根据现有的生活经验认识自然数和自然数的一些含义。教学重点和难点：理解自然数的六种含义。教学工具：教学课件教学过程：一，新课程的引入看图编题。给学生展示图片并提问总结：自然数0，1，2，3，4，5等。可以表示对象的数量。第二，揭示话题理解自然三，新课程探索(一)探索a:自然数1.数数苹果，看数量。(1)演示：1个苹果。问题：你现在看到了什么？答案：1苹果。(板书：1)(2)一步一步加苹果。问题：现在有多少苹果？根据学生的答案写在黑板上：1，2，3，4，5问题：这里的1，2，3，4，5是什么意思？答案：苹果的数量。(板书：标明数字)2.求排名，看序数。(1)表演：刘翔110米栏比赛后获奖的场景问题：谁夺冠了？冠军还能怎么表达？答案：1号。(板书：1)问题：亚军和季军怎么表达？(板书：2，3)(2)问题：这里的1、2、3是什么意思？回答：表示比赛排名。总结：比赛的排名是一个有序的安排。1、2和3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.总结：1、2、3等数字在生活中随处可见，被称为自然数。今天，我们将对自然数有一个深刻的理解。(呈现主题：自然数)4.知道自然数。(1)问题：谁能谈谈你日常生活中可以用自然数表达的情况？(2)学生举例回答(3)总结：所以用来表示物体数量的数叫做自然数。(2)探索2:自然数表达的六种意义1.自学。2.交流反馈。学生逐渐总结出自然数的六种含义。3.总结。表示序数为第三。表示数字，如三。表示代码，如邮政编码中的3号、3号运动员。表示数量，如：“多久？多大？多重？”。表示计算结果，如：21=3。表示重复计算的次数，如：2次重复加3次：222=32=62次重复3次：222=23=8(iii)探索3:对“0”的理解1.问题：“0”是自然数吗？说说你的理由。(1)学生介绍推理。(2)总结：从历史的角度来看，国内外数学界对0是否为自然数一直有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国中小学教科书一直规定自然数不包括0。目前国外数学界大多规定0为自然数。为了便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页规定自然数包括0。因此，近年来，在中小学数学教材的修订中，教材的研究和编写人员按照上述国家标准进行了修订。即没有对象，用0表示。0也是自然数。(3)自然数：0，1，2，3，4，5，6这几个数称为自然数，简单来说就是大于等于零的整数。(4)板书：0为自然数。2.问题：有没有小于“0”的自然数？(1)回答：“0”是最小的自然数。(2)问题：的自然数是多少？(3)回答：没有自然数。(4)板书：最小自然数为0，没有自然数。3.总结。0是自然数中最小的。0加1得1，1加1得2，2加1得3，所以你可以得到任意自然数。按照自然数的排列顺序，后一个自然数比前一个自然数多一个。因此，任何自然数板书：每个自然数后面只有一个自然数。自然数n的最后一个自然数是“n1”。第四，课堂练习1.找出下列哪些是自然数。18100.01010000000-92.判断。(1)表示从1开始的对象数的数称为自然数。()(2)大于等于0的整数为自然数。()(3)没有自然数，也没有最小自然数。()(4)自然数18之后只有一个自然数。()(5)4.2到8.5之间有4个数字。()3.有三个连续的自然数，中间的一个可以表示为(a^1)，然后另外两个自然数可以表示为()和()。动词（verb的缩写）本课的总结问题：通过今天的学习，你对自然数有什么深刻的了解？1.0是自然数。2.每个自然数后面都只有一个自然数。自然数n的最后一个自然数是“n1”。3.最小的自然数是0，没有自然数。第六，课后作业寻找你周围的自然数，并谈论它们的含义。小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板三教材分析：这门课的教材设计重视自然数、奇数和偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和现有的知识库，利用现实生活材料进行数学学习。学习情况分析：学生熟悉生活中的场景，对自然数并不陌生。但是在奇数和偶数的特征总结上可能存在一些不足。设计思路通过用谜语和星星触发下面的故事场景，让学生打开智慧之窗。激发学生的学习兴趣，让他们深刻理解“数学源于生活，高于生活”的道理，感受到数学就在身边，深刻体会到数学的价值。为学生提供独立探究、合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，认识奇数和偶数。教学方法：自主、探究、合作。教学手段：借助多媒体课件。教学目标：1.体验根据具体情况理解自然数、奇数、偶数的过程。2.知道自然数，用直线上的点来表示自然数；知道奇数和偶数；可以判断一个数是奇数还是偶数。3.感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生知道自然数，用直线上的点来表示。教学难点：知道奇数和偶数；可以判断一个数是奇数还是偶数。课前准备：课件。教学过程：首先，探究自然数的特征。老师：老师发现天上有几颗很亮的星星，一共4.5颗。你觉得老师的句子有问题吗？健康：我不认为星星的数量可以用4.5来表示。老师：你觉得什么数字对你好？健康：我觉得用1，2，3这样的数字比较好。老师：很好！我们平时数东西的时候，像这样，1，2，3，4，5一个一个数。这些数字被称为自然数。(板书：自然数)课件演示问题：0是自然数吗？小组讨论。学生报告结果。总结：0也是自然数，表示没有对象。第二，用直线上的点表示自然数。老师：自然数不仅可以用数字来表示，还可以用直线上的点来表示。大家一起看。(课件演示：用直线上的点来表示自然数的内容。)老师：请仔细观察直线上的数字，看看你能找到什么。和同桌聊聊。学生观察，交流，讨论。老师可以参与学生的学习。老师点名回答。老师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征。我们再跟老师总结一下。“自然数的个数是无限的，没有自然数，最小的自然数是0。”第三，识别奇数和偶数。老师：你喜欢玩游戏吗？让我们一起玩一个游戏。请带十个学生到前面来。学生举手，老师让十个学生站在前面，连续报告：老师1，2，3:请报告单数，往前走。老师：老师：刚才我们提到了单数和偶数。有哪些单数？偶数有哪些？谁来举几个例子？老师：数学上我们把单数叫做奇数，注意单词的发音。偶数也叫偶数。(板书：偶数)0是偶数值得说明。老师：现在，谁能举一些奇数和偶数的例子？第四，尝试应用。1.老师：我们生活中经常使用奇数和偶数。生活中你在哪里使用奇数和偶数？健康1:电影院座位号分为奇数和偶数；健康2:去体育站数数。2.观察数字的顺序，探索奇数和偶数的规律。老师：我们知道奇数和偶数。请拿出作业本，按要求尽量写奇数和偶数。(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。学生在作业本上写字，老师巡视指导。老师：谁愿意给你看看你写的东西？你能给大家读一下吗？老师：我们一起来看这两组数字。有什么新发现吗？四人组可以讨论一下。学生讨论。老师：哪个小组想告诉你你的发现？5.课堂练习。1.下列哪个数字是自然数？(显示标题：6，25，1，47，0.01)2.在括号中填入适当的数字。3.用奇数和偶数填充圆圈。4.数字游戏。(学生根据老师的密码玩游戏，手里拿着奇数和偶数)不及物动词全班总结。老师：你在这节课上学到了什么知识？(学生交流)老师：看来学生们收获很大。老师有一个拓展练习来测试每个人。请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏明亮的日光灯。调皮的小明连续拉了八次开关。聪明的同学们，现在请判断这个灯是否还亮着。拉9次怎么办？拉100次呢？)老师：好像自然数就在我们身边。让我们都成为生活中有思想的人，在生活中发现数学的美。