2021年10以内加减混合运算教案模板

10以内加减混合运算教案模板连续加和连续减的知识点是我们解决日常生活问题的基本功，是新课程标准提出的“人人都能得到必要的数学”这一理念的基本体现。我们来看看10以内的加减法教案！欢迎查看！10内加减混合运算教案1教学目标：1、让学生了解实际情况中连续加减的含义和运算顺序。学习连续加法和连续减法的计算方法，能够正确计算。2.培养学生的创新意识，思维的灵活性，在操作、讨论、交流中独立探究的能力，得到各种算法。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生想学、乐学、学好。对持续增减与日常生活联系的初步感知。教学重点：学会用连续加法和连续减法来理解各种计算方法中的一种或几种。教学难点：连续加减的含义，理解和掌握计算方法。教学重点：学习连续加法和连续减法的计算方法，能够正确计算。教学过程：首先，创造情境，从旧的情境中引入新的情境老师：假期你喜欢和父母出去玩吗？一个叫小明的小朋友去乡下看她奶奶家。(放图：小明)一大早，小明的妈妈就带着他上了“口腔数”公交车，出发了。来吧，让我们都看看我们有什么，让我们做数学！41525-28-210-43453713-16-26-673老师：小明看见路边的鸡在吃米饭。你讲图中的数学信息，提出数学解题吗？健康：有五只鸡，但还有两只。现在有多少只鸡？52=7健康：有5只鸡，又来了一只。现在有多少只鸡？71=8老师：过了一会儿，他们来到奶奶家。奶奶正在院子里喂鸡。小明是个懂事的孩子，就跑去帮奶奶喂鸡。引用例1。第二，结合情况探索新知识(1)了解情况老师：看，有多少只鸡在吃米饭？(5只鸡吃米饭的示范)那来了多少只鸡？(来了2个演示)最后来了几个？(来了一个示范)老师：能不能用自己的话说说喂鸡的过程，问数学题？(不好的可以复读课件)健康：小明在喂5只鸡，2只鸡，1只鸡。现在有多少只鸡？老师：口才好。你说的真的很完整。(2)列类型老师：需要几只鸡？孩子们知道公式计算吗？521=8(3)理解公式的含义老师：多聪明。让我们读一下这个公式。地上的鸡是由什么部分组成的？(三部分)老师：本来要求一共有几只鸡。也可以直接加五二一。老师：三个数或三个数以上的和叫连续相加。(写在黑板上)总结：5^2=7相当于5^2^1是哪一步？(步骤1)7^1=8相当于8^2^1是哪一步？(步骤2)看来我们今天学的公式比较简单直接。(4)探索计算方法。老师：这个公式首先是什么？之后呢？学生(齐)先数5^2=7，再数7^1=8(老师在黑板上演示“桥”法，学生回答，即在5^2下面画一条横线，线下写数字7)老师：1跟谁？(7)(5)实践。老师：请看图片。你能一边布局一边说图片吗？(一个学生上来示范。)养生：先放四棍，再放三棍，最后放一棍。现在有几根棍子？列公式：431=8老师：然后打开数学书第72页，填好。1与谁一起添加？怎么得来的？总结：在计算连续加班时，我们通常先计算前两个数字，然后再加上第三个数字。也就是说，从左到右。(板书：从左到右)学生都讲计算方法。第三，突破难点，巩固实践(1)示范情况看，小鸡吃饱了。(鸡跑路示范)(2)合作勘探老师：之后老师：算这道题之前要算什么？健康：8-2=6，6-3=3老师：3减(6)在哪里？6是什么？(8-2的结果)(老师还在黑板上演示了“搭桥”法)总结：连续减法的计算方法：先减去前两个数，再减去第二个数。(3)练习老师：什么意思？谁会上来摆一摆？说说吧健康：有10个三角形。先拿三个，再拿五个。还剩多少？老师：我们来荡秋千，聊聊吧。总结：喂完鸡，小明今天还认识了两个新朋友。他们是谁？它们是按什么顺序计算的？(从左到右)第73页，问题2，第74页，问题5，说同桌的图片，先不要做。举报再做。小明真是个好孩子。我妈妈给他买了三种食物。请大家帮小明想一想，算一算，小组合作，先说问题的意思，再谈公式。谁来试试？学生说老师放在黑板上：我买的……一共多少钱？妈妈没空，就给了小明10块钱。记得把剩下的还给她妈妈。谁来试试？(持续减少)学生说老师放在黑板上：我用10块钱买的.还剩多少？团队合作，举报。四.总结小明今天去奶奶家了。你得到很多吗？说说你学到了什么？10^2以内加减混合运算教案教学目标：1.使学生理解连续加法和连续减法的含义，掌握运算顺序，计算正确。2.通过不断看图培养学生的观察能力和语言表达能力。3.通过教学，学生可以体验数学与生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：连续加减的正确计算。教学过程：首先，检查导入1.口算：10以内加减。全班坐火车算。2.看列算。有3只鸡吃虫子，2只鸡来了，1只鸡来了。现在有多少只鸡？)需要几只鸡？谁能公式化？你怎么想呢？和他的想法有什么不同吗？在学生充分讨论的基础上，老师在黑板上写字老师的模读公式：3加2加1是多少？学生一起读公式。注：在一个公式中，两个或两个以上数的相加称为连续相加。(板书：连续加法)连续加法的公式怎么算？让我们一起研究这个问题。(2)算法研究能直接算出结果吗？想想这个问题的意义：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上，得出结论：先算再算。在黑板上写字学生自己描述的计算过程。(3)练习：(出示“动手”中的第一个问题)学生放置学习工具的并行计算。修改的时候问：这张图是什么意思？怎么算？2.教学一直在减少(1)理解持续还原的含义有几颗星星？你剪掉了多少？还剩多少？你怎么想呢？(8减3等于5)你砍了多少？现在还剩多少？怎么算？(5减1等于4)如果一起看这张图，有八颗五角星，先切掉三颗，再切掉一颗。还剩多少？谁能重新叙述一下这张图的意义？(在学生自主叙述的基础上，说出并描述画面含义。)还剩多少？如何形成？在黑板上写字这个公式是什么意思？你知道这个公式叫什么吗？(板书：连续化归)这个公式谁来看？(2)算法研究根据问题的意思，互相谈谈怎么算。在学生讨论的基础理论中，我们可以得出这样的结论：先算，再算。在黑板上写字学生练习说话的计算过程。(3)实践。(出示第二个问题“动手”)学生放置学习工具的并行计算。修改的时候问：这张图是什么意思？怎么算？第三，巩固练习1.看看数学钟摆学习工具呈递：让学生用他们的学习工具提出这两个问题，并让他们讲述它们的含义3.在学习和探索中培养学生积极的合作与交流精神和动手操作能力。教学重点：连续加减算法。教学重点：连续加法和连续归约的算法。教具准备：挂图，小方块，学习箱。教学过程：第一，创设情境，自主探究1.创造情境，发现信息在美丽的郭华山上，淘气的小猴子们仍在潜水和玩耍。今天又来了一群可爱的小兔子。指南：仔细看(出示挂图)，从上到下完整观察画面。你发现了哪些和兔子有关的数学信息？预设：有4只白兔，先来了3只小黑兔，再来了2只小灰兔。2.根据信息，提出问题导游：根据这些数学信息，你能问出什么数学问题？预设：有多少只兔子？导游：“有几只小兔子？”这是什么意思？(如果不能回答兔子变化过程的动态演示，引导“第三张图中的兔子是什么部位？”)预设：结合小白兔、小黑兔、小灰兔。指南：什么是组合计算法？谁来试试？预设：4^3^2=后续：4是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？二、算法沟通、分析比较导游：432是多少？让我们借助学习工具来摇摆一下。如果一个正方形代表一只兔子，兔子代表多少个正方形？小黑兔呢？小灰兔在哪里？(给学生足够的时间理解数学)(1)小组合作在同样的位置上说出你的想法。(2)展览和交流导游：谁来上投影仪说说你的想法？预设1:边荡边说。我一个一个数。4^3^2=9预设2:我算出来的。先算4^3=7，7^2=9。问：7画水平线是从哪里来的？默认值：4^3。导游：谁理解这个同学的想法？你能对他说这些吗？这是什么？多和几个学生聊聊。用同位语说话。老师指导齐说，老师在黑板上写字。432=97(3)摘要指南：请观察今天学的公式和之前学的公式的区别。像这样把三个或三个以上的数加在一起的运算叫做“连续加法”。谁能告诉我连续加法的公式怎么算？第三，沟通促进发展导游：你能像告诉小兔子一样，用一句话告诉大家关于小猴子的信息吗？预设：有5只小猴子，其中1只第一次跳下，2只第二次跳下。指南：根据信息提问？预设：还剩几只猴子？导游：“还剩几只猴子”是什么意思？预设：5减去跳跃，就剩下了。导游：你能想出一个公式吗？默认值：5-1-2=后续：5是什么意思？1是什么意思？-1是什么意思？2是什么意思？-这是什么意思？导游：5-1-2多少钱？像刚才一样，把你的学习工具放进去，看看你自己。(1)小组合作在同样的位置上说出你的想法。(2)展览和交流导游：谁来告诉你你的想法？第一件事是什么，第二件事是什么？请边荡边说。默认：先计算5-1=4；计算4-2=2。问：4怎么来的？5-1-2=4你能给这样的公式起个名字吗？(3)总结仔细看连续加法和连续减法两个问题。他们的操作顺序有什么共同点？第四，联系实际，灵活运用1.P541P5522你能讲一系列数学故事吗？比如我有三支铅笔，我妈给我多买了两支，我爸给我多买了四支。有多少支铅笔？2.能讲一个连续化归的数学故事吗？比如我以前有10块糖，但是我给了我哥3块，我哥4块。还剩多少块？动词（verb的缩写）感受收获你通过这节课学到了什么知识？你对你的学习满意吗？你还学到了什么？10内加减混合运算教案41.通过练习进一步复习巩固对10以内数和加减的理解。2.使学生在10分钟内熟练计算加减，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握。3.培养学生提出问题并从数学角度理解问题的能力9-0239-50742第二，组织知识1.我们以前学过哪些计算问题？分组阅读后报告2.复习A，在10分钟内展示附加问题。这是我们学过的10以内的加法题。它们是按照一定的规律这样排列的。你能看到它们是如何排列的吗？b练习，老师可以问一些问题让学生回答C然后按照刚才的观察方法观察减法表他们是怎么安排的？在同一座位上问对方一个问题第三，实践课件演示1.从左边数起，第五个是()行中的()2.接下来怎么画？3.小猴子和小兔子如果要沿着1-10路回家该怎么办？4.根据法律填空(1)2、()、4、()、()、()、8(2)8、()、6、()、()、()(3)2、4、()、8、()(4)1、3、()、()、95、10=10=10=10=10=10=10=10=10=10=6.综合活动：首先，独立观察书中问题6的图片。动物们在做什么？注意鸟儿在做什么。他们在玩什么游戏？我们也要参加。如果你知道，帮助动物说出答案。学生在书上写字。第四，老师总结你收获了什么？基础练习，学生口语计算，计算方法巩固。梳理知识，扎实计算10以内的加减法。学生独立观察和思考，加深对10以内数字的理解，熟练计算。