2021年xxxx儿童数学精选教案参考

xxxx儿童数学精选教案参考数学能力要从小培养，因为它关系到孩子的逻辑思维能力等。4~5岁的幼儿期是认知能力发展的关键时期。在此期间，儿童逐渐形成了数的概念，这引发了儿童对学习的极大兴趣，激发了他们的学习热情。所以作为父母，一定要懂得把握这个关键期。以下是编制好的儿童数学教案。请参考！儿童数学教案1幼儿园班级数学教案：橘子有多少瓣活动场景：本次活动以生活为基础，以探索橙子数量为主线。活动中有两个环节。第一个环节是让孩子探索各种统计橙子数量的方法，然后将结果记录在统计表中。孩子通过观察统计知道橘子有不同的花瓣。第二步，利用统计数据让孩子猜测是大橘子多还是小橘子多，然后提供大橘子和小橘子给孩子验证。活动目标：1.探究橘子的大小和花瓣的数量是否有必然联系；2.能清晰表达探索的过程和结果；3.学会不受物体排列影响的计数，探索各种计数方法；4.试着用数学方法解决问题。活动准备：1.一只剥了皮的橘子手和两只没开封的橘子；2.笔、记录纸、卡片等。活动流程：1.创设问题情境，激发孩子的思考和操作。(1)孩子们试着数橘子的数量并记录下来。老师：我们班所有的孩子都喜欢和大家分享东西。今天我们将分享橘子。分享之前，老师要对孩子进行测试。如果你在挑战中成功了，你可以分享橘子。挑战是：如果你和每个人分享一个橘子，每个人都吃一片，有多少人能吃到你的橘子？想想怎么能知道。杨：算了。老师：橘子是圆的，可以破。怎么能算呢？想一想，可以和旁边的小朋友讨论一下。如果你想一想，拿一个橘子，按你的方式试一试。数完之后，你不仅要记住数字，还要把它们记录在记录表上。反射：用表格记录全班孩子的计数结果。统计表的使用有利于引导儿童总结规律，有利于儿童知识的系统化，有利于提高儿童处理信息的方法和技巧，有利于儿童之间的交流。同时可以有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。老师提出的第一个问题是启发孩子用数学方法解决问题。第二个问题是提醒孩子在数数的时候要充分考虑橙子的特点。让孩子和旁边的孩子讨论，主要是让孩子术前理性思考，避免活动中的盲目性？孩子们进行了热烈的讨论，并一个接一个地告诉对方他们的想法。(2)儿童交流次数和计数方法的结果。老师：刚才，所有的孩子都数橘子。谁愿意告诉你，你数了多少瓣橘子？你能分享多少人？怎么算？少年1:我数了9个橘子，可以分给9个人。我把橘子分成一个，数了数。少年2:我数了10个橘子，可以分给10个人。我用手指压了一瓣，从这瓣开始数，停在旁边。少年3:我数了12个橘子，可以分给12个人。我的一个橘子很小。我记得这个的样子，然后从这个开始数，然后就知道旁边有多少了。少年4:我数了9个橘子，可以分给9个人。我在一个橘子上挖了一个小洞。然后我从这个开始数，旁边就不数了。最后，数字只是几片花瓣。反射：集中分享可以给孩子提供互相学习的机会。在分享中，孩子学会了如何被同龄人解决问题，学会了用各种方法和角度解决问题。在交流中，孩子们用语言来表达探索的过程和结果，体验探索的快乐。从孩子的陈述中可以看出，孩子可以充分考虑橘子的特点，可以用各种方式数橘子的数量。这说明孩子在面对新问题时，可以运用自己原有的知识和经验，灵活运用不同的思维方式和操作方式。(3)儿童通过观察统计发现橙色花瓣的规律。老师：仔细看看桌子，看看你能找到什么。小1:我发现9瓣橘子和10瓣橘子一样多，都是4:幼2:有的橘子有9瓣，有的橘子有8瓣。老师：你有多少橘子？少年3:有12片花瓣。老师：我们一起数数。8瓣9瓣的橘子会赢多少？幼儿的统计和计数。老师：你看看。你还发现了什么？少年4:发现只有一个8瓣的橘子，有9个12瓣的橘子。幼5:一个橙子最多14片花瓣，一个橙子最少8片花瓣。老师：今天，我们只有30个孩子参加活动，每个孩子带一个橘子。我们数了多少个橘子？年轻：30老师：建瓯有很多橘子。在所有的橙子中，一个橙子最多有14片花瓣，一个橙子至少有8片花瓣吗？杨：不知道。老师：以后吃橘子之前先数数，看看有没有新的发现。反思过去这个链接利用统计表让孩子发现橘子的数量不一样，知道橘子的大概数量。设计这个环节有两个目的：一是让孩子在操作的基础上思考和完善事物和现象的简单规律，从而获得思维的发展；二是为后续勘探活动提供条件。“建瓯有很多橘子。这么多橘子，一个橘子最多14瓣，一个橘子至少8瓣？以后吃橘子前数数，看看有没有新的发现。“老师抛出这个问题主要是想让孩子知道橘子不仅仅是至少8瓣，最多14瓣。老师没有回答橘子有多少瓣，而是提醒孩子在生活中要注意，给孩子留下广阔的空间继续探索橘子的数量。2.抛出新问题，启发孩子猜测验证。(1)小朋友猜一猜，验证大橘子多还是小橘子多。老师：你猜，一个橘子只有8片花瓣。它是一个大橘子还是一个小橘子？为什么？小：大橘子有很多花瓣，因为大橘子一定会有很多花瓣，小橘子一定会有很少花瓣。老师：你们都以为橘子多橘子少。是真的吗？你可以稍后数两个橘子，然后记录在表格中。我们一起来看看记录表。左边第一列是一个大橘子和一个小橘子。第二栏是猜花瓣有多少。第三列是数花瓣有多少。反思过去利用统计表的数据，提示孩子探究橘子的大小是否必然与花瓣数有关。这个环节采用猜想和验证的组织形式。猜想可以帮助孩子调动自己原有的经验去碰撞自己所面临的情境，培养自己独立思考的能力。猜想和验证符合大班儿童的学习特点，儿童在猜想验证过程中处于积极主动的学习状态。(2)儿童交流猜想和验证的过程和结果。老师：你能猜出大橘子有几根辫子，小橘子有几片花瓣吗？数一数，看看大橘子有多少瓣，小橘子有多少瓣。你是对的吗？小L:我估计有12个大橘子，9个小橘子，更大的橘子。后来我数了13个大橘子，11个小橘子，更大的橘子。我是对的。小二：我猜有14个大橘子和10个小橘子。后来我数了10个大橘子和14个小橘子。我猜错了。小三：我的大橘子很大。我猜它有15片花瓣，而小橘子更小。我猜它有9片花瓣。它的花瓣一定比小橘子多。后来，我数了数大橘子的14片花瓣这个环节让孩子交流猜想和验证的过程和结果。通过自己的验证，孩子意识到自己原来的理解是错误的。通过这个环节，孩子可以学会客观地看待问题，构建辩证的思维方式。(3)利用探究性答案激发孩子的思维。老师：刚才经过验证，孩子们得到了三个答案：第一个是大橘子瓣多，小橘子瓣少；第二是大橘子数量少，小橘子数量多；第三个是花瓣和小橘子一样多。为什么会这样？这里一定有秘密。你想怎么查？小1:我问我爷爷，他是生物老师。他会知道的。少年2:我看百科。少年3:我和父亲上网找答案。反射：老师在孩子操作后总结答案，用三种不同的答案引发孩子继续探索，让孩子关注橘子生长的条件。儿童数学教案二设计意图：班里有些孩子很快就要升小学了，再过几个月就成小学生了。当老师渗透一些小学的知识时，很多孩子提出这样一个问题：“老师，几个月有多长？”还有几天？“幼儿很难掌握“年、月、日”的抽象要领，数学教育可以在很多方面刺激儿童智力的发展。所以我从孩子的问题出发，设计了这个“年母家”的活动，把“年、月、日”带入故事，以礼物的形式设计了十二个漂亮的月宫。12个月、大月、小月、365天的娃娃以童话般生动的画面展示，使原本抽象复杂的概念具体化、简洁易懂，帮助孩子更好地理解“年、月、日”的抽象概念。活动目标：1.理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；要明白一年有12个月，一个月有30(31)天，一年有365天。2.通过游戏，知道日历是记录或查看日期的工具；学习如何查看它们。3.培养孩子的观察和想象能力，发展孩子的交际能力。活动准备：1.一张汉字卡(年、月、日)，一个自制的一月至十二月月历(大月、小月、二月的房子大小有差异)；一个年历，一个台历，一个挂历；2.小字卡(年、月、日)和数字卡(12、28、30、31、365)，一支铅笔和一只手；3.xxxx有一个年历；活动流程：一、以拜访朋友家的形式，引导孩子观察十二个“家”，引起孩子的兴趣。1、说说，你发现了什么？2.哪些房子大，哪些房子小，哪个房子最小？二、呈现数学卡片：12、28、30、31、365通过赠送礼物给“马年”，猜测与“豪斯”的联系，明确探究任务。1.孩子们玩数字卡片并阅读它们。2.你认为数字和房子之间的关系是什么？(鼓励孩子大胆想象)第三，讲故事帮助孩子理解年、月、日的概念以及数字之间的关系。1.老师用大卡片(一张一张地出示)讲故事。在讲故事的过程中，他们设置问题，引导孩子发现大大小小“房子”里玩偶数量的差异和联系。2.儿童操作小字卡和数字卡回答问题：——中母亲的孩子叫什么名字？马年有几个日式娃娃？——年我妈给日本娃娃盖了多少房子？妈妈给房子起了什么名字？——有哪些大月房？为什么这些房子比较大？——堕胎房有哪些？为什么这些房子更小？——最小的月份是哪个月？为什么二月份房子最小？第四，学会查历书。1、了解日历、台历、挂历。2.学习如何查看年历：知道年份、生肖和月份3.孩子们试图在日历上找到节日和他们的生日(5？一，六？I)。附故事：娘娘这么多孩子！她给孩子起了一个奇怪的名字，叫“日”。年的妈妈有几个“日本”娃娃？数数，一共有365个娃娃。这365个娃娃住在一起吗？不不这么多日本娃娃怎么挤在一起？于是，年的妈妈给他们建了12栋小房子，让所有的娃娃分别住在这12栋房子里，给这12栋房子取名：一月和二月。行进.十二月。嗯？为什么这些房子看起来又大又小？顶部有一栋小房子。这是怎么回事？原来一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的娃娃比较多，各有31个。4月、6月、9月、11月，家里的日用娃娃比较少，每个30个。二月小屋只有28天娃娃。我妈妈非常爱她的孩子，她经常担心她的孩子因为他们的乐趣而找不到家。然后，房子建好之后，年轻的母亲开始在一月数孩子的名字：一月，二月，三月……从早到晚。当它数到第十二个月的最后一个娃娃时，它会把她的孩子都带走，再也不回来了。到时候会有新妈妈带着自己的孩子住在这十二个漂亮的月宫里，重新过上同样的生活…儿童数学教案3活动目标：1.感知玉米的排列，学会用恰当的方法做标记，正确的数玉米的列数。2.探索玉米行数为偶数的规律。3.激发孩子对数学的兴趣，培养孩子主动关注身边事物的情感态度。活动准备：1.一串糖葫芦，一个完整的玉米，若干个分成段的玉米(三倍数量的孩子，三分之一有相同数量的玉米柱；另外三分之二的玉米标有红绿点(或安全别针)和托盘。2.每组有几个安全别针、圆点标记和小塑料片。3.每个人都有一串珠子，每个人都有一份勾线笔和记录纸。4.统计大表，用红绿点标注。5.一台物理投影仪活动流程：1.观察糖葫芦和玉米排列的主要特点第二，学会用正确的方法标记，正确数玉米的列数。1、引导孩子猜玉米的列数。2.引导孩子试着数玉米的列数。3.引导孩子交流讨论数玉米柱的方法。4.秀珠引导孩子发现标志物的作用。3.玉米柱数规律的统计与发现。1、儿童免费清点红玉米和绿玉米并记录。2.集体交流，统计玉米行数，发现其规律。活动扩展：“通过大表，我们发现想法都低于偶数。今天大家统计的玉米列数其实是双数。不知道生活中会不会出现单编号玉米。下次你妈妈买玉米的时候，你会数一数，看看有没有单个系列的玉米。如果有，一定要告诉老师和孩子。”儿童数学教案4设计意图：接龙是中国优秀的传统经典。我们的童年可能伴随着它。我们也对数字有了模糊的理解，并在与数字的互动中接受了数字的对应关系。更重要的是，在那个时候，我们可能并不觉得学数字是痛苦和枯燥的，而是乐在其中。我认为这样一个包含数字概念，给孩子快乐数字的游戏，如果引入到今天的幼儿园数学活动中，应该是合适的，因为它符合“生活中的数学”、“快乐数学”……等等的新精神。所以我从接龙游戏入手，设计了这样一个以接龙的特性为切入点的数学活动，试图通过了解接龙、进入接龙、设计接龙来帮助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规则，在探索简单推理方法的同时学会制作接龙卡片。焦点：了解接龙游戏规则，利用对比和对应经验制作接龙卡。困难：1.孩子们区分前后卡的界限。原因是接龙卡本身由两个小部分组成，很容易在孩子的身份证上造成混淆。2.手术前后的推理。原因是孩子逆向思维不成熟，容易被附近已