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xxxx青岛版初三数学上册教案模板《旅游中的数学》是数学四大领域“实践与综合应用”的内容。学生完成“两位数乘两位数”单元后,安排一节“旅游数学”课,看一看青岛版2021高三数学教案!欢迎查看!2021青岛版初三数学上册教案1教学目标:1.知识与技能目标:让学生在模拟旅游情境中,运用所学的数学知识和方法,解决一系列“春游数学”问题。让学生感受到数学在生活中无处不在,需要处处使用。体验数学源于生活,增强了应用数学的自觉性。2.过程与方法目的指导学生根据实际情况选择问题的解决方案,培养学生的优化意识。让学生了解解决问题的策略,在解决问题的过程中丰富经验,提高能力。3.情感、态度、价值观、目标,在活动中,实现数学的价值,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。通过学生自主合作探究,培养学生独立思考、勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约、热爱自然的良好习惯。体验“尊老爱幼,关爱他人”的美德。教学重点:学习解决旅游中的一些数学问题。培养学生运用数学知识解决问题的能力。教学难点:在解决问题时,学生可以选择更合理的策略。理解和优化解题方法。教学媒体:多媒体课件,活动形式。教学过程:一、创设情境,激发介绍兴趣,引出春游话题1.诗歌鉴赏:《春天来了》,是学生自己在语文考试中创作的一首诗。这样优美的诗句让我们感受到了春天的美好。在这个美丽的春天,学生们最想做什么?去大自然寻找春天。这就引出了“春游”这个话题。2.你喜欢旅行吗?旅行需要注意什么?今天,老师会带着学生们感受旅行的快乐,但是我们在旅行的过程中会遇到一些问题,所以我们需要学生们一起解决。我们出发吧!二、合作探究春游数学问题1.选择合适的租车计划(1)展示租车信息:春游共有40人参加,有两种车型可供选择。大型车租金在160元,18人,小型车租金在120元,12人。请想出最便宜的租车方法。(2)先让学生估计猜测。与小组同学讨论后,在课本上填写租车计划。(3)租车最省钱的方法是什么?手推车手推车座位容量租金(元)一个方案3辆车选项22辆车选项31辆车选项40辆车(4)报出结果后的总结方法:最经济的策略是,如果车的座位不能坐满,空位一定要尽量少。所以租一辆大车两辆小车的方案是最合适的。2、快餐店就餐老师:当我们到达目的地时,学生们玩得很开心。该吃午饭了。导游带大家去了一家快餐店。这里的食物真的很丰富,有凉菜、热菜、主食、饮料等等。学生可以自由选择你喜欢的食物。(1)与小组学生交换意见,然后以课本的形式填写你的选择,算出你午餐花了多少钱。提醒学生不要浪费。(2)报告结果,看看大家都选了什么营养又好吃的食物。3.买纪念品回家老师:快乐剧中时间飞逝。是时候回归了。导游带大家去了一家纪念品商店,让学生们买一些纪念品带回家。(1)与小组同学讨论并发表观点:如何解决调皮学生遇到的问题?为什么先给爷爷买拐杖?(2)根据图中信息回答问题。并提出两个不同的数学问题,然后求解。(3)如果你有20元钱,你是什么纪念品老师:同学们,快乐的一天结束了。你一定玩得很开心。而且,你用学到的数学知识解决了生活中的很多问题。你是最棒的!你想和大家分享你的快乐吗?那么请写下来。你是怎么度过一天的,在你的访问中你解决了什么数学问题?感觉怎么样?请用以下格式写一篇数学日记。___________________()的天气是:四,课堂总结1.你从这门课中学到了什么?2.课后延伸:清明将至。如果学校要带六年级的学生去参观茅家岭烈士陵园的陵墓,可以设计一个旅行计划吗?(填课本第38页),下节课和同学们上课讨论。请尝试一下。黑板设计:旅游数学——春游1.租车2。吃3。买纪念品4。写数学日记5。设计一个扫墓计划2021青岛版初三数学上册教案2一,教学目标1.借助《旅游中的数学》中“快餐店”的具体情况,在日常生活中体验数学,感受数学与生活的密切关系。2.丰富学生对现实生活的理解,让学生运用小数知识解决生活中的问题,培养学生的应用意识和主动探索精神。3.培养学生的合作意识和评价意识,让学生获得学习数学的信心,感受学习数学的乐趣。二、教材分析对小数的初步理解扩大了数的范围及其应用。理解小数的概念是学生理解“数”概念的关键环节,有助于进一步培养学生的数感。学生对本书第一单元的小数有了初步的了解,能够正确地识别、阅读和书写简单的小数。该课是新教材——实践活动课的新增内容之一,使学生能够应用十进制知识解决生活中的实际问题,旨在巩固、应用和拓展数学知识,培养学生学习数学的兴趣和创新能力,从而提高学生应用数学知识的能力。教材给我们提供了一张快餐店的情况图,反映了数学与现实世界的联系。让学生参与实践活动,应用数学解决实际问题,体验一个“数学建模”的过程。在这个过程中,要把解决实际问题与十进制加减运算结合起来,培养学生的应用意识,感受数学与生活的紧密联系;应该给学生独立思考和解决问题的机会,体验问题解决策略的多样性和合理性。这就要求学生不仅要有将实际问题转化为数学问题,选择和创造一定数学方法的能力,还要有合作学习的群体意识。这样,我们将为教师开展创造性数学课堂教学留下更多的创造性空间。三.学校和学生情况分析我们学校是一所农村小学,教学条件与本县同类学校相比处于中等水平。学生学习积极,参与数学学习活动的热情很高,尤其是生活和挑战数学课。几年来,通过课堂教学改革的实践,我们班的学生有了一定的基于独立思考的小组合作意识。《标准》的总体目标明确提出教学目标要真正实现知识、能力、态度的一体化。因此,有必要在教学过程中进一步培养学生各方面的情感、态度和能力。因为每个人都有自己的生活背景,家庭环境,特定的生活和文化氛围,导致学生的思维方式不同,兴趣爱好不同,发展潜力也不同。因此,我根据学生的实际情况和知识的特点,以“介绍菜单、合理点菜、配菜、定价位”为主线,将各个环节串联起来,力求体现数学知识的生命性,使整个教学过程充满生活气息和挑战性,为学生创造一个活跃的良好氛围和空间老师:请一位同学扮演服务员,向顾客介绍我们的菜单。谁想试试?健康1:我们有什锦豆腐、土豆丝和炒芹菜.(只介绍菜名)健康2:我觉得我可以说得更好更全面。顾客您好!我们店凉菜有豆腐3元,土豆丝4元,水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元,炒芹菜4元.(这个学生不仅报了菜名,还报了价格。)老师:通过刚才两位同学的介绍,你还发现了什么?健康1:我发现我们店里最贵的菜是鱼香鸡丝,最好的是拌豆腐。健康2:发现土豆丝和炒芹菜价格一样。健康3:发现各种饮料价格都一样。健康4:我还发现沙拉比烤茄子更贵。……(学生还是意犹未尽。)(3)合理点菜1.客户1老师:我们第一个客户是老师。老师会点什么?花了多少钱?请帮我想想,说说你的想法。健康1:我觉得老师应该要一份水果沙拉,因为可以美容,还需要有营养的鱼香鸡,然后需要一个烤茄子,一瓶饮料,一碗米饭。一共21.50元。健康2:真浪费!刘小姐能吃吗?我想刘先生应该点一份鱼香鸡丝,一碗米饭和一瓶矿泉水,总共10.50元,比生吃的便宜。健康3:我知道刘老师喜欢吃土豆丝,所以我要一个土豆丝,一碗面,一瓶果汁,一共8.50元。这比他们的方法更便宜,更划算。……2.客户2(1)老师:如果你的家人来我们餐厅吃饭,你想吃什么?花了多少钱?请设计一个最合理的方案。(2)学生设计消费计划,分组交流想法。(3)报告。健康1:我家三口人。我要一份水果沙拉,一份鱼香鸡丝,一份土豆丝,外加三碗米饭,两瓶果汁,一瓶汽水,一共27.50元。健康2:我家三口人。我和妈妈都喜欢吃土豆丝,所以我们要一个4元的土豆丝,我爸爸喜欢豆腐,我们要一个3元的豆腐,加上三碗米饭,每杯一瓶,总共17.50元。健康3:我家第一次来我们店,所以我要一菜一碟,一起度过……(健康3还没说完,其他同学已经焦急的站起来打断他的发言。)健康4:我反对健康3的做法。快餐店里有这么多菜。你想要每一个。你家人能吃吗?真是浪费!健康5:我也有同感。如果你想尝尝我们的食物,你可以把它分成几次,每次点不同的菜。健康3:好!我接受。让我再想想。健康6:我家四口人,我需要四个菜吃………(4)新菜品的定价老师:李大爷开快餐店,顾客都反应肉太少了。于是他加了一盘辣鸡块。这道菜好吃,成本比鱼香鸡丝高。如果你是一家快餐店的老板,你会卖多少钱?健康1:我觉得这是一道新菜,应该以更低的价格推出,所以定价8元。健康2:我觉得又贵又好吃,所以定价12元。……老师:按照大家的定价,你把你家刚才点的菜减去一个菜,加上这个菜,你会花多少钱?健康1:我们家会花27.50-6=21.50元,21.50-8=29.50元。健康2:17.50-4=13.50元,13.50-12=25.50元。……(5)合理的配菜1.老师:同学们,现在我们餐厅隆重推出了20元三菜一汤送饭活动。如果你是一家快餐店的老板,你打算如何上菜?配菜怎么可能合理?请大家想一想,在团内设计一个合理的配菜方案。2.学生分组交流,设计方案。3.报道。健康1:为了吸引顾客,我们组认为三个菜可以是:鱼香鸡丝、水果沙拉、烤茄子、一个三鲜汤。健康2:我们反对。如果端上这种配菜,快餐店肯定赔钱。我们组认为三菜一汤应该是土豆丝,鱼香鸡丝,炒芹菜,一个紫菜汤,只要20块钱,保证不亏,给顾客米饭。……(6)总结2021青岛版初三数学上册教案3教学内容:义务教育课程标准实验教材52页。教学目标:1.知识和能力在知道日、月、日的基础上,进一步研究24小时计时法,用24小时计时法来表示时间。在能力方面,要求学生转移知识,培养思考和发现的能力。2.过程和方法通过观察并结合日常生活中熟悉的场景,我们可以知道24小时计时法。3.情感、态度和价值观使学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。教学重点:24小时计时的重要性教学难点:24小时计时法与普通计时法的融合。教学突破:运用多媒体教学手段,增加课堂容量,将抽象的知识形象化,结合日常生活中的实例,加深学生对24小时计时法的理解和应用。教学准备:钟面模型,卡片,多媒体课件。教学过程:一、创设情境,调动学生已有的知识和经验,引入新课程。1.今天老师给学生带了一个老朋友(课件显示图片)2.据说有一天猪八戒收到邀请打开了(课件演示)6月10号7点我们要在瑶池办蟠桃宴。到时候请过来!西天王太后6月9日3.原来王母娘娘想请他吃饭。这让他很开心。第二天黎明前,他起床赶去瑶池吃饭,但一直等到早上7点,瑶池的大门才打开。4.这是怎么回事?5.如何更改邀请函上的时间?(课件演示:晚上7点)6.一天有两个7点,但那一天什么时候有两个小时?(学生回答)7.让我们把学生们提到的时间按顺序排好。首先要搞清楚一天是什么时候开始的。谁知道呢?(学生回答)大家都看过这一幕吗?(课件展示春晚倒计时场景)这是除夕晚上春晚倒计时场景。当时,当指针和分针同时指向12时,旧的一天结束了,新的一天开始了。8.用可移动的钟表来熟悉常用的计时方法,丰富自己的感知。晚上12点是一天的开始,之后是凌晨1点和凌晨2点。晚上12点,一天结束了,新的一天又开始了。(设计说明:在此之前,同学们已经对钟表有了初步的了解,只能阅读钟表上的时间和小时、分钟、秒钟的简单换算。通过调查了解到,大部分学生缺乏生活经验,只会看表,对常用的计时方法和24小时不了解或一知半解,这是学习24小时计时法所必须的。所以在这节课开始的时候,我会安排这样一个环节来唤起我的人生体验,加深学生的印象。为以后的学习做铺垫。)二、引导探索,充分利用学生生活经验。1.老师记录了刚才所有的瞬间。请看:(出示课件)凌晨1点下午1时凌晨两点下午2时凌晨3点下午3时凌晨4点下午4时早上5点下午5时早上6点下午6时早上7点晚上7点上午8时晚上8点上午9点晚上9点上午10时晚上10点上午11时晚上11点中午12点晚上12点2.这种计时方法在我们日常生活交流中经常用到,所以我们称之为普通计时法。常用的计时方法是用1:00到12:00表示时间,前面必须有早、早、中、午、晚等时间词。老师觉得用常用的计时方法表示时间有点麻烦,如果把时间词丢在前面就会出错,就像刚才的邀请一样。能否发明一种简单、
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