2021年xxxx人民教育版五年级上册数学教案模板

xxxx人民教育版五年级上册数学教案模板学生学完“两位数乘两位数”单元后，课本安排一节“旅游数学”课，可以让学生巩固两位数乘两位数的知识；我们来看看2021年人教版五年级上册！欢迎查看！2021年人民教育版五年级上册数学教案1教学目标：1.知识与技能目标：让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法，解决一系列“春游数学”问题。让学生感受到数学在生活中无处不在，需要处处使用。体验数学源于生活，增强了应用数学的自觉性。2.过程与方法目的指导学生根据实际情况选择问题的解决方案，培养学生的优化意识。让学生了解解决问题的策略，在解决问题的过程中丰富经验，提高能力。3.情感、态度、价值观、目标，在活动中，实现数学的价值，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生自主合作探究，培养学生独立思考、勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约、热爱自然的良好习惯。体验“尊老爱幼，关爱他人”的美德。教学重点：学习解决旅游中的一些数学问题。培养学生运用数学知识解决问题的能力。教学难点：在解决问题时，学生可以选择更合理的策略。理解和优化解题方法。教学媒体：多媒体课件，活动形式。教学过程：一、创设情境，激发介绍兴趣，引出春游话题1.诗歌鉴赏：《春天来了》，是学生自己在语文考试中创作的一首诗。这样优美的诗句让我们感受到了春天的美好。在这个美丽的春天，学生们最想做什么？去大自然寻找春天。这就引出了“春游”这个话题。2.你喜欢旅行吗？旅行需要注意什么？今天，老师会带着学生们感受旅行的快乐，但是我们在旅行的过程中会遇到一些问题，所以我们需要学生们一起解决。我们出发吧！二、合作探究春游数学问题1.选择合适的租车计划(1)展示租车信息：春游共有40人参加，有两种车型可供选择。大型车租金在160元，18人，小型车租金在120元，12人。请想出最便宜的租车方法。(2)先让学生估计猜测。与小组同学讨论后，在课本上填写租车计划。(3)租车最省钱的方法是什么？手推车手推车座位容量租金(元)一个方案3辆车选项22辆车选项31辆车选项40辆车(4)报出结果后的总结方法：最经济的策略是，如果车的座位不能坐满，空位一定要尽量少。所以租一辆大车两辆小车的方案是最合适的。2、快餐店就餐老师：当我们到达目的地时，学生们玩得很开心。该吃午饭了。导游带大家去了一家快餐店。这里的食物真的很丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等等。学生可以自由选择你喜欢的食物。(1)与小组学生交换意见，然后以课本的形式填写你的选择，算出你午餐花了多少钱。提醒学生不要浪费。(2)报告结果，看看大家都选了什么营养又好吃的食物。3.买纪念品回家老师：快乐剧中时间飞逝。是时候回归了。导游带大家去了一家纪念品商店，让学生们买一些纪念品带回家。(1)与小组同学讨论并发表观点：如何解决调皮学生遇到的问题？为什么先给爷爷买拐杖？(2)根据图中信息回答问题。并提出两个不同的数学问题，然后求解。(3)如果你有20元钱，是多少老师：同学们，快乐的一天结束了。你一定玩得很开心。而且，你用学到的数学知识解决了生活中的很多问题。你是最棒的！你想和大家分享你的快乐吗？那么请写下来。你是怎么度过一天的，在你的访问中你解决了什么数学问题？感觉怎么样？请用以下格式写一篇数学日记。___________________()的天气是：四，课堂总结1.你从这门课中学到了什么？2.课后延伸：清明将至。如果学校要带六年级的学生去参观茅家岭烈士陵园的陵墓，可以设计一个旅行计划吗？(填课本第38页)，下节课和同学们上课讨论。请尝试一下。黑板设计：旅游数学——春游1.租车2。吃3。买纪念品4。写数学日记5。设计一个扫墓计划2021年人民教育版五年级上册数学教案2一，教学目标1.借助《旅游中的数学》中“快餐店”的具体情况，在日常生活中体验数学，感受数学与生活的密切关系。2.丰富学生对现实生活的理解，让学生运用小数知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索精神。3.培养学生的合作意识和评价意识，让学生获得学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。二、教材分析对小数的初步理解扩大了数的范围及其应用。理解小数的概念是学生理解“数”概念的关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生对本书第一单元的小数有了初步的了解，能够正确地识别、阅读和书写简单的小数。该课是新教材——实践活动课的新增内容之一，使学生能够应用十进制知识解决生活中的实际问题，旨在巩固、应用和拓展数学知识，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生应用数学知识的能力。教材给我们提供了一张快餐店的情况图，反映了数学与现实世界的联系。让学生参与实践活动，应用数学解决实际问题，体验一个“数学建模”的过程。在这个过程中，要把解决实际问题与十进制加减运算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学与生活的紧密联系；应该给学生独立思考和解决问题的机会，体验问题解决策略的多样性和合理性。这就要求学生不仅要有将实际问题转化为数学问题，选择和创造一定数学方法的能力，还要有合作学习的群体意识。这样，我们将为教师开展创造性数学课堂教学留下更多的创造性空间。三.学校和学生情况分析我们学校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校相比处于中等水平。学生学习积极，参与数学学习活动的热情很高，尤其是生活和挑战数学课。几年来，通过课堂教学改革的实践，我们班的学生有了一定的基于独立思考的小组合作意识。《标准》的总体目标明确提出教学目标要真正实现知识、能力、态度的一体化。因此，有必要在教学过程中进一步培养学生各方面的情感、态度和能力。因为每个人都有自己的生活背景，家庭环境，特定的生活和文化氛围，导致学生的思维方式不同，兴趣爱好不同，发展潜力也不同。因此，我根据学生的实际情况和知识的特点，以“介绍菜单、合理点菜、配菜、定价位”为主线，串联各环节，力求体现数学知识的生命性，使整个教学过程充满生活气息和挑战，为学生创造良好的氛围和空间老师：请一位同学扮演服务员，向顾客介绍我们的菜单。谁想试试？健康1:我们有什锦豆腐、土豆丝和炒芹菜.(只介绍菜名)健康2:我觉得我可以说得更好更全面。顾客您好！我们店凉菜有豆腐3元，土豆丝4元，水果沙拉6元；热菜有鱼香鸡丝7元，炒芹菜4元.(这个学生不仅报了菜名，还报了价格。)老师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现了什么？健康1:我发现我们店里最贵的菜是鱼香鸡丝，最好的是拌豆腐。健康2:发现土豆丝和炒芹菜价格一样。健康3:发现各种饮料价格都一样。健康4:我还发现沙拉比烤茄子更贵。……(学生还是意犹未尽。)(3)合理点菜1.客户1老师：我们第一个客户是老师。老师会点什么？花了多少钱？请帮我想想，说说你的想法。健康1:我觉得老师应该要一份水果沙拉，因为可以美容，还需要有营养的鱼香鸡，然后需要一个烤茄子，一瓶饮料，一碗米饭。一共21.50元。健康2:真浪费！刘小姐能吃吗？我想刘先生应该点一份鱼香鸡丝，一碗米饭和一瓶矿泉水，总共10.50元，比生吃的便宜。健康3:我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以我要一个土豆丝，一碗面，一瓶果汁，一共8.50元。这比他们的方法更便宜，更划算。……2.客户2(1)老师：如果你的家人来我们餐厅吃饭，你想吃什么？花了多少钱？请设计一个最合理的方案。(2)学生设计消费计划，分组交流想法。(3)报告。健康1:我家三口人。我要一份水果沙拉，一份鱼香鸡丝，一份土豆丝，外加三碗米饭，两瓶果汁，一瓶汽水，一共27.50元。健康2:我家三口人。我和妈妈都喜欢吃土豆丝，所以我们要一个4元的土豆丝，我爸爸喜欢豆腐，我们要一个3元的豆腐，加上三碗米饭，每杯一瓶，总共17.50元。健康3:我家第一次来我们店，所以我要一菜一碟，一起度过……(健康3还没说完，其他同学已经焦急的站起来打断他的发言。)健康4:我反对健康3的做法。快餐店里有这么多菜。你想要每一个。你家人能吃吗？真是浪费！健康5:我也有同感。如果你想尝尝我们的食物，你可以把它分成几次，每次点不同的菜。健康3:好！我接受。让我再想想。健康6:我家四口人，我需要四个菜吃………(4)新菜品的定价老师：李大爷开快餐店，顾客都反应肉太少了。于是他加了一盘辣鸡块。这道菜好吃，成本比鱼香鸡丝高。如果你是一家快餐店的老板，你会卖多少钱？健康1:我觉得这是一道新菜，应该以更低的价格推出，所以定价8元。健康2:我觉得又贵又好吃，所以定价12元。……老师：按照大家的定价，你把你家刚才点的菜减去一个菜，加上这个菜，你会花多少钱？健康1:我们家会花27.50-6=21.50元，21.50-8=29.50元。健康2:17.50-4=13.50元，13.50-12=25.50元。……(5)合理的配菜1.老师：同学们，现在我们餐厅隆重推出了20元三菜一汤送饭活动。如果你是一家快餐店的老板，你打算如何上菜？配菜怎么可能合理？请大家想一想，在团内设计一个合理的配菜方案。2.学生分组交流，设计方案。3.报道。健康1:为了吸引顾客，我们组认为三个菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉、烤茄子、一个三鲜汤。健康2:我们反对。如果端上这种配菜，快餐店肯定赔钱。我们组认为三菜一汤应该是土豆丝，鱼香鸡丝，炒芹菜，一个紫菜汤，只要20块钱，保证不亏，给顾客米饭。……(6)总结2021年人民教育版五年级上册数学教案三教学目标(一)使学生掌握“单价数量=总价”等关系式，然后推导出另外两个关系式，正确理解三个关系式之间的关系。(2)学会应用关系表达式解决实际计算问题。(3)培养学生观察、思考、分析和总结的能力。教学重点和难点重点：总价用乘法计算，另外两个量用除法计算。难点：揭示三类应用问题的数量关系。教学过程设计(a)审查准备(1)口头计算：(投影)145=213=137=7014=633=917=705=6321=9113=324=126=158=1284=726=1208=12832=7212=12015=(2)请回忆一下，当乘数为两位数乘法时，你学过哪些常见的数量关系。(让学生讨论，互相启发，互相提醒，然后请学生回答。学生回答顺序不对，老师要选择有秩序的板书)健康：单价数量=总价单产量数量=总产量速度时间=距离人体工程学工作时间=工作总量老师：学生能牢牢把握所学的数量关系。下面老师提出一个常见数量关系的实际问题，请大家思考一下。(二)学习新课程1.学校鼓乐队买了八个鼓，每个34元。花了多少钱？(提前写好贴在黑板上)投影显示讨论问题：(此讨论问题用于几个问题)(1)题目中已知哪些量？求什么量？(2)用什么方法计算？为什么？(3)说出数量关系。通过讨论，根据问题回答问题。老师把学生说的话写在黑板上。348=272(元)让学生充分理解34元是单价；8是数量；总价272元。单价数量=总价下面，老师把问题(1)改了，他知道什么，要求什么。请看问题(2)。(提前写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队花272元买了8个鼓。每个鼓多少钱？投影演示讨论问题：学生讨论时，老师巡视，启发学生充分发表意见，让大家参与。(可以多请学生回答，尤其是中下层学生，多给他们机会)健康：已知“买了八桶”是数量，“花了272元”是总价。求“每鼓多少元”是单价，也就是知道总价和数量，求单价。关系式：总价数量=单价列式：2728=34(元)(老师写在黑板上)请根据老师的要求改编本题目，认真听讲。如果这个问题的总价不变，把问题(单价)变成条件，把数量变成问题。请思考一下，整理一下自己的语言，描述一下这个实际问题。(学生回答，老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队在鼓上花了272元。每34元买了多少鼓？投影演示讨论问题：(根据讨论问题的答案，请询问一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(健康：已知总价272元，单价34元，求数量。)关系：总价单价=数量立柱类型：97934=8(件)老师：通过以上三个问题，你能说出单价、数量、总价之间的关系吗？(学生可以互相交谈)健康：知道单价和数量，就可以找到总价，相乘计算；知道总价和数量，就可以找到单价，按分部计算；给定总价和单价，可以通过除法计算数量。总之，单价、数量、总价只要我们(1)从胜