2021年xxxx小学数学总教案选编

xxxx小学数学总教案选编在联想、概括、演绎中，体会数学的丰富性、联系性及其在生活中的应用价值，进行对立统一、联系发展等最简单的哲学教育。让学生体验数学与日常生活的密切关系，进一步激发学生学习数学的兴趣。以下是小学数学教案汇编，欢迎咨询！小学数学教案1(1)让学生根据插图确定一周内每个花坛的长度。课件分别展示每个花坛，让学生识别并说出每个花坛的周长，即最初感知的周长，会表示矩形花坛的周长是矩形花坛的周长，正方形花坛的周长是规则矩形花坛的周长。圆形花坛一周的长度是圆形花坛的周长.(2)报告测量计算方法和结果。通过长方形花坛和正方形花坛感受四边的添加。通过扇形的花坛和圆圈，可以用绳子把它们圈起来，然后把绳子伸直，测量绳子的长度作为它们的周长，渗透了“曲线转直线”的数学思想。(3)分析比较，总结周长的概念。结合报告，让学生观察对比，明确围合的花坛虽然形状不同，但围合的方法有一个共同点：都是沿着花坛的侧面，首尾相接围合花坛一周，即一周的花坛长度就是花坛的周长。请现在考虑一下他们的边界。2.五年级成绩与赛区张学成丽娜的关系学生展示调查结果并解释原因老师从分数的意思引导学生，就是把1米长的木条作为一个整体1，平均分为3每一份都用米和图来表示，也就是从两个方面来理解13的结果观察公式13=14=找出分数和除法之间的关系3.《三角形的面积》第一卷第五年级李强教研室结合查询提示的报告和交流是通过提问的方式进行的，例如l两个相同的三角形可以拼成平行四边形吗？你怎么拼写它们？学生开始报告和显示(分为直角、锐角和钝角)。学生报告后，课件演示了各种三角形的拼写，实现了转化思想。L三角形和平行四边形是什么关系？健康：(略)L三角形面积的计算公式是什么？为什么？(让学生明确三角形与平行四边形等高，三角形面积是平行四边形的一半，所以三角形面积=底高2)蟹池l1的面积是多少？怎么算的？健康：四、抽象概括、总结和改进小学数学教案二1、形势铺垫。同学们，上节课，我们通过解决飞行模型飞机中的数学问题了解了更多的分数。你想看看他们的发明和创造吗(展示情境地图并组织观看)2.看图。你明白吗？谁来告诉我们图片的含义？(结合学生回答，解读可移动衣架和移动书签，体验发明创造)3.提问。根据图中信息，你能问出哪些数学问题？笙石硕板书l每个衣架用几米的木条？l每个书签平均用多少米的塑料板？二，自主学习，小组探究1.孙玉周立新小学三年级1.把护栏问题变成周界问题。激发学生思维。要知道护栏需要多长时间，一定要知道一些东西，就是让学生知道只需要知道一周内每个花坛的长度就可以了。2.探索如何在一周内得到花坛的长度，初步感知周长。显示查询提示：l指一根手指，画一幅画。使用学习工具(花坛模型图片)找出不同形状花坛的周长。l测量和计算。测量这些花坛的边长，找出2.探索矩形周长的计算公式，实现多样化和最优化。显示查询要求：(1)矩形花坛周长怎么找？(方法)为什么？(周长的含义)(2)还有其他计算方法吗？(3)哪种方法更简单？(设计意图：探究导向，方向明确，一次性为学生出全部题，提供学生探究的时间和空间)小学数学教案3小学数学优秀教学设计引言：教学设计的基本目的是促进学习者的学习。运用系统方法，将学习理论和教学理论的原理转化为“过程”或“程序”，对教学目标、教学内容、教学方法和策略、教学评价等环节做出具体规划，创建有效的教与学体系。教学设计者经常使用教学技巧来改进教学。小学数学优秀教学设计的教学目标：1.借助解题过程，学生可以理解“在同级混合运算中，要从左到右依次计算”的原理。2.在探索和交流过程中，了解和掌握同级作业的作业顺序，正确使用作业顺序进行计算，正确核销计算。3.培养学生先看操作顺序，再算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。目标决议：通过复习旧知识，调动学生现有的知识库。让学生体验将实际问题抽象成数学问题的过程，理解“在同一个层次的混合运算中，要从左到右依次计算”的原理，同时掌握析取计算的书写格式。教学重点：理解和掌握同级运算的运算顺序，正确进行析取运算。教学难点：能够正确进行表外计算，掌握表外计算的书写格式。教学准备：课件、尺子等。教学过程：第一，复习旧知识，铺垫课件呈现以下主题：1698=32-10-6=2520-10=48-817=先布置学生先讲什么该算，然后再讲什么该算。最后让学生做计算。设计此类练习的目的是突出新旧知识的联系，激活学生已有的知识和经验，为下一步学习同等水平的混合计算打下基础。】第二，创设情境，探索新知识(一)获取信息的情况1.课件在第47页展示了示例1。阅览室上午53人，中午24人走，下午38人来。下午阅览室有多少人？2.从图片中你得到了哪些关于阅读的信息？3.如何计算下午阅览室的人数？4.学生独立进行公式推导和计算。(二)在交流中探索新知识1.反馈解决方案，初步感知(1)可能发生以下情况：方法一：分步公式方法二：综合公式53-24=29(人)53-2438=67(人)2938=67(人)(2)汇报与沟通：每一步每一种方法都要求什么？2.明确概念，揭示主题(1)什么样的公式是综合公式？是按什么顺序计算的？(2)规定，在没有括号的公式中，只能按照从左到右的顺序进行加减运算。(3)揭示主体。3.使用规则并取消计算(1)课件展示：53-2438，(2)讲解自由形式计算的书写格式，演示板书：老师一边讲解一边解释：先在“53-24”下面画一条横线。为了清楚地看到运算的顺序，可以不用公式进行计算，显示运算的顺序和每次计算的结果。把第一步(29)的结果写在公式下面，把没有参与计算的数字抄下来(38)，把第二步的结果(=67)写在公式下面。注意：等号应该对齐。(3)梳理问题：写作时应该注意什么？谁能完全告诉我们这个问题怎么算？4.了解同级别操作的操作顺序(1)课件演示：48-817，1535，指定学生谈论操作se1.比较：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同？2.做法：阅览室上午53人，中午24人走，下午38人来。(1)课件给出例1的条件，并提出问题：那天有多少人来阅览室？(2)练习后尽量与全班沟通，重点让学生明确“中午还剩24人”是不必要的条件。3.探索示例1的另一种解决方案。(1)现在我们知道“那天阅览室里有91个人”，“中午还剩24个人”。怎么才能问“下午阅览室有多少人？”列综合公式：5338-24。(2)学生自主计算。(3)了解加减乘除混合运算顺序的合理性。结合解题情况，让学生回忆现有的加减法混合运算，认识到规定的运算顺序的合理性和必要性，理解和掌握同级运算的运算顺序。注意析取计算书写格式的规范，为以后学习不同类型的析取计算打下基础。同时，通过自主探究、合作交流、比较实践等方式，提高学生的思维能力和计算能力。】第三，巩固实践，深化新知识(a)计算(课本第47页的“动手”)236-112847283======1.让学生谈论每个综合公式的运算顺序。2.学生计算每个公式，老师巡视时注意学生书写的规范性。3.全班交流，强调现成计算的写作格式。(2)纠正错误(课本第50页问题3)34-1733841833=34-20=244=189=14=6=21.让学生独立完成，然后让学生解释错误的原因。2.口头回答：这些综合公式是按什么顺序计算的？通过计算和纠错的实践，学生可以进一步巩固同级运算的运算顺序和表外计算的书写格式，同时培养学生的计算和分析判断能力。】第四，总结课堂，谈谈收获你今天在这节课上学到了什么？你有什么？动词（verb的缩写）课堂作业小学数学教案4小学数学素质课程《长方形的面积》教案教学案例一，教学内容的分析矩形的面积计算是在学生知道矩形的特性，知道面积单位，学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的。这是学生第一次学习平面图形的面积计算。学习计算矩形和正方形的面积，不仅是以后学习其他图形面积的重要基础，也有助于培养学生的思维、学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级是小学中年级，学生对“有用”的数学更感兴趣。这门课学习内容的安排和呈现可以吸引学生的学习兴趣。人的智力是多样的，学生的发展是有差异的。学生有的善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作。小组活动分工的学习方式更有利于调动学生的学习积极性，不同的学生更容易获得成功的学习经验。学生总是认为自己是探索者、研究者和发现者。因此，这堂课以实验探究的形式，让学生感到学习具有挑战性，符合四年级学生的心理特点。三，教学目标1.知识与技能：使学生了解矩形面积与长宽的密切关系，了解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式推导，可以训练学生实际操作、与他人合作协调、迁移、类比和抽象概括。2.过程和方法：在小组实验过程中，学生通过自己的双手和大脑获得知识。经过启发、讨论、独立思考、学生积极参与和积极探索，方法教学重点：探索和掌握矩形面积公式教学难点：探索运算中矩形的面积公式5.课前准备：长6厘米，宽3厘米的矩形纸板，若干个1厘米见方的小方块，实验记录单，物理投影不及物动词教学过程：(一)、创设情景，引入新的经验教训老师：同学们，上节课我们了解了这个地区。常用的面积单位有哪些？卫生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米老师：学习区单位有什么用？健康：测量区域给我看看矩形纸板老师：测量它的面积，你觉得哪个面积单位更合适？如何测量它的面积？学生选择合适的面积单位，测量矩形的面积。老师：用面积单位直接测量，可以看到这个长方形的面积，但是在现实生活中，比如测量操场和教室的面积；草原面积；等等，还要用面积单位一个一个来测量，那就麻烦了，所以需要找一个更好更简单的方法来计算面积。在这节课中，我们将学习矩形面积的计算。(设计意图：复习旧知识的目的，唤起学生已有的知识和经验，把握教学的出发点，把握生活中的几个场景，唤起学生学习新知识的欲望)(二)、独立调查老师：请大胆猜测。长方形的面积和它有什么关系？(学习预设：根据学生对矩形的理解和认识，可能会出现这些情况：与长、宽、长宽、周长有关)(设计意图：鼓励学生大胆猜测，激发学生积极参与学习和探索知识的欲望，培养学生大胆探索、敢于猜测的精神)(3)实践探索、合作交流老师：你的猜测正确吗？现在，请带着老师的温馨提示，踏上探究之旅。显示指导提示：1.以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录。2.仔细看记录。你发现了什么？3.尽量用标准的数学语言表达实验过程和实验结论。2021年小学数学总教案相关文章选登：2021小学数学三角四角教案优秀范文集锦部编小学数学教案范文全集2021年秋季的第一课有5个教学计划模板(通用)部编小学数学教案优秀范本全集人民教育版小学数学教案经典范文集锦小学数学教案设计2021年第一课教案精选部编小学数学教案范文集锦2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案2021年大班数学教案