2021年北京师范大学xxxx版五年级第二册数学教案模板

北京师范大学xxxx版五年级第二册数学教案模板9:00前加“早上或晚上”字样，把时间段表达清楚。还有比这更方便的吗？我们来看看2021年北师大版五年级数学教案！欢迎查看！2021年，北京师范大学版，五年级，第二册，数学教案一教学目标：1.让学生知道24小时计时法的意义，用24小时计时法表达时间。2.可以正确地交换通用计时方法和24小时计时方法。3.能够计算经过的时间。4.教育学生珍惜时间。教学重点：24计时法和普通计时法的区别，并且可以正确互换。教学难点：计算经过的时间。教具：多媒体，学习钟，小黑板。教学过程：第一，创设情境，引入新课程。(9点显示钟面)老师：这是什么时候？老师此刻可能在做什么？健康1:我猜老师可能在上课。健康2:我猜老师可能在批改作业。……老师：大家猜的都不错，那为什么有些同学猜的不一样呢？健康：有的说早上9点，有的说晚上9点！老师：一天有几个九点？怎样才能让两个9:00的点说清楚而不产生误解？老师板书：上午9点，晚上9点。老师：9:00之前加上：早上或晚上，表示时间段，这样清楚明了。还有比这更方便的吗？老师：为了清晰地记录一天的时间，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另一种记录一天时间的方法，即24小时计时法。板书：24小时计时法第二，质疑探究，学习24小时计时法老师：看题目，你想知道什么？健康1:24小时计时法是什么？2:24计时有什么用？3点24分的计时码表是怎么计时的？老师：让我们一起探索这些问题。1.体验一天24小时老师：一天什么时候开始和结束？(学生有自己的看法)老师：你喜欢看春晚吗？0点钟的钟声是什么时候响的？老师：是的，晚上12点是旧的一天的结束，新的一天的开始。是从中午12点到下午12点的一天。老师拨钟示范，学生观察：下午12点.老师：现在几点了？健康：中午12点。老师：时针走了多少次？12小时根据学生的回答，老师在黑板上写道：第一圈：下午12:00中午12:12然后演示板书：第二圈：中午12点，下午12点老师：一天有几个小时？1(天)=24小时老师：一天24小时。从0:00到24:00的时间方法是24:00时间方法。2.了解24小时计时码表的计时方式。老师：24小时计时码表是怎么记录一天的时间的？多媒体时钟演示：下午12:00、1:00、13:00和12:00、24:003、小练习(显示在小黑板上):对以下时间进行分类凌晨2:00凌晨2:00早上7:00中午12:10中午12:10下午1:00下午13:00晚上9:0021:00你是根据什么分类的？(2)比较两种计时方法的异同。老师根据学生的答案在黑板上写：相似性：早上、早上、中午的时间是一样的。区别：下午和晚上的时间不一样。互换法：下午和晚上的小时加12是24小时时间法中对应的小时。24:00减12的小时是普通计时方式对应的小时。4.申请。(1)在24:00之前表达以下时间。凌晨3:40()中午12:00()下午1:00()下午7:30()(2)用普通计时法表示以下时间。1:20()12:00()14:00()16:30()第三，询问经过的时间举例说明：(1)从上午8:00到11:00的几个小时(课堂多媒体演示)四.口头回答(多媒体演示)1.选择填空小昭去看了一部电影，这部电影从15:00上映到()(1)9:00(2)17:00(3)9小时(4)17小时2.()时间从6:00到12:003.展厅每天8点开放，17点关闭，每天开放()小时4.徐老师今天早上7点到校，下午4点放学。徐先生今天在学校呆了多长时间？(课堂多媒体演示)(对比解决方案)第五，聪明的问题1.小华每天7点到校，11点半回家，13点到校，16点放学。他的上学时间有多长？2.爸爸21点上夜班，工作8小时。第二天他什么时候下班？不及物动词总结交流。1.同学们，今天我们知道了什么？有什么问题吗？2.同学们，时间一天天过去，年复一年，过去的时间一去不复返，每一分钟都是宝贵的。所以要从小珍惜时间，好好学习，长大成为有用的人才。同学！让我们从今天开始做时间的小主人，合理安排每天的时间，好吗？黑板设计：24小时计时手表普通计时：上午9:00和晚上9:00时间24:00:09:212021北京师范大学版，五年级，第二册，数学教案2教学目标：1.根据具体情况，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。2.学会两位数乘两位数，解决一些简单的实际问题。教学重点：1。两位数乘以两位数估计。2.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法运算。教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)，精通计算。教学理念：组织学生讨论交流，让学生在学习中体验合作交流带来的便利和快乐。教学准备：课件。学生准备：课前预习知识。教学过程：一、实际调查上课前，让学生在惠晶新城做实地调查，调查这个社区的居民第二，课堂交流1.让学生根据调查获得的数学信息，出一道数学应用题。2、根据独立栏目的标题3.讨论和沟通如何解决问题。(1)尝试通过估计结果解决问题。分组讨论不同的计算过程B.老师：根据以上结果，你能判断出“这栋楼能容纳150户吗？”(2)讨论算法三、锻炼巩固：1.试试吧1143241244212.练习：问题1和23.第三个问题，学生独立思考，理解问题的含义，然后计算四.综合应用：陈老师的班上有42名学生。她买了书包和文具，一个书包24元，一个文具11元。买书包文具花了多少钱？花了多少钱？动词（verb的缩写）课堂总结：我们今天学到了什么知识？你学到了什么？不及物动词板书设计：2021北京师范大学版，五年级，第二册，数学教案三教学目标：知识和技能(1)知道什么是速度；速度是复合单位；将正确读取和写入速度单位。(2)了解速度、时间、距离，了解它们之间的关系。(3)能够运用学到的知识解决一些实际问题。流程和方法(1)体验从生活中理解数学，体验问题冲突，解决问题的过程。(2)培养观察、比较、概括的能力，促进学生数学思维的发展。情感态度和价值观体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：知道速度，时间，距离，了解他们的关系。教学难点：知道速度是复合单位，就能正确读写速度单位。教学过程：第一，进口老师：我们都跑吧。你知道我们班谁跑得最快吗？让我们以50米为例，请五个认为自己跑得最快的孩子谈谈你的时间。【引用学生体育活动中熟悉的50米跑作为场景，让学生在生活中领悟数学，对数学有近距离感，进一步为距离和时间相同时速度变化的讨论做铺垫。]第二，新拨款(a)当距离相同时，特定速度。老师：你认为五个孩子中哪个跑得最快？为什么？(学生给出理由)老师：可以看出，距离相等的时候，谁走的时间短，谁就跑的快。(2)同时比转速。老师：大三老师：说说你的想法。(学生说想法)老师：同时可以看出，谁跑的距离长，谁就跑得快。(3)距离和时间不同时的比速度。1、学习速度的单位老师：刚才我们说，距离相等时，时间越短，速度越快；当时间相等时，距离越长，速度越快。那么，当距离和时间不同时，如何比较速度呢？今天，让我们学习：谁跑得快让我们来看看小丁琪媛和小胖的PK比赛。小丁琪媛说：“我3分钟走了180米。小胖说，“我在5分钟内走了250米。谁跑得快？“告诉我你打算怎么比较。(计算每分钟行驶的距离)老师：请在第一版(1)中完成。学生成绩和校对)。老师：我们来看看摩托车比赛和汽车比赛。老师：丁丁这里是60米，摩托车比赛也是60米。每个人60米。是不是说丁丁和摩托车赛一样快？[同样的数据，不同的含义，提出了这样一个问题，旨在让学生心中产生“冲突”。通过学生自己的感知，得出每个数据代表了单位时间内行驶距离的表达，从而引出速度单位，产生了对速度意义的初步感知。]老师：为什么？说说你的想法。(第一个60米是小丁琪媛每分钟跑60米，第二个60米是摩托车赛一秒钟跑60米)老师：从数据来看，我们是一样的，所以很难区分。所以这个时候我们需要一个能正确表达速度的单位。就像小丁琪媛，他一分钟跑60米，是指他的速度(板书)，我们写为60米/分钟。阅读和表达？而摩托车比赛的速度应该是60m/s.阅读和表达？如果这样写速度单位，就能很好的区分。老师：根据老师的样子，修改笔记本上的单位。老师：你想想这个问题。现在，你能用刚刚学到的技能尝试完全解决吗？(学生黑板)老师：请告诉我你计算的吉普车速度是什么意思。读书？2.感受生活中的速度，理解速度的意义老师：其实除了我们刚遇到的物体的速度，我们的生活中还有很多关于速度的信息。让我们感受一下生活中的速度。(面对狮子，鸵鸟甚至跑得更快；豹子奔跑的技巧其实是一种生存的技巧；你经历过雷电吗？你能告诉我是先看到闪电还是先听到雷声吗？你知道为什么吗？)其实生活中关于速度的信息还是很多的。作为一个有心人，相信你会懂得更多。【通过了解生活中的速度，一方面是让学生练习速度的阅读方法和意义的过程，让学生在有趣的欣赏和阅读过程中进一步巩固知识点；其次，通过这个过程，学生可以明白速度在生活中无处不在，鼓励学生用数学的眼光看待生活；另一方面，通过这种介绍，拓宽学生知识的过程可以使学生在学习数学的同时学到更多的东西。其实更重要的是在实际情况下帮助学生理解速度的含义。]3.总结什么是速度：老师：好像是2250m/min，340m/s，4km/h等。都代表速度。那么，你能用自己的语言总结一下什么是速度吗？(单位时间内物体行进的距离。)4.速度与距离和时间的关系老师：这是我们刚才用的六组数据(PPT显示之前计算的六组数据)。仔细观察，思考速度与距离和时间的关系。5.口头回答：(1)火车2小时行驶180公里，速度为_____。自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是_____。某运动员8秒跑80米，运动员速度_____。【通过实践，学生可以根据“速度、距离、时间”的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力】第三，扩大有这个标志(标有60)的道路长180公里。张叔叔想在2小时内开完这条路。他会超速吗？【这个班是《谁跑得快》的第一节课，所以在教学中重点解决“速度”，第二节课安排“距离”和“时间”，但考虑到学生思维的需要，也预设了学生可以找出“距离”或“时间”来解决这个问题。所以在上面的练习中除了关注解决不同物体的速度之外，在这个问题中，]四.回顾老师：你今天收获了什么？最新北师大版五年级数学第二卷教案模板最新版北师大版数学五年级第二册教案模板北京师范大学版小学五年级数学教案选编最新北师大版五年级第二卷数学教案模板北京师范大学版数学五年级第二册教案模板北师大五年级数学教案模板最新版小学北师大版五年级数学教案模板最新五年级第二卷数学教案模板最新人民教育版五年级第二卷数学教案模板小学北师大版五年级上册数学教案模板