2021年北京师范大学版四年级数学上册《线的认识》教案

北京师范大学版四年级数学上册《线的认识》教案《线的认识》是北师大版小学数学上册《线和角》单元第一课时。以下为大家，希望对大家有所帮助！数学《线的认识》教案一教学内容：(北京师范大学版)四年级上册第15-16页内容教材分析：这门课是《线与角》单元的第一节课，主要是帮助学生认识直线、射线、线段，这些都将用字母来表示。本课的学习将为理解和掌握以下知识打下良好的基础。教科书处理：直线、射线、线段都是抽象的平面图形，有些同学生活中有过一些接触，但还没有深入了解。针对学生思维依赖直观形象的特点，我在实验、演示、操作、观察和练习等师生联合活动中，充分利用教具启发学生思维，以学生活动为主要手段，激发学生兴趣，充分调动他们的积极性。以探究活动为基础，设疑探究的教学模式；最后，学生在探索中认识到直线、射线和线段的特点。教学目标：1.借助实际情况和运营活动，了解直线、线段、线段。2.能用字母正确读出直线、线段、射线。3.计算简单图形中的线段。教学准备：每组准备一对有线条的盒子(就是从两端到中间包一条长线，然后两组分别放在两个封闭的盒子里)，剪刀，手电筒，尺子。教学过程：首先，了解学生的生活经历老师：“你见过哪些台词？”(直线，线段，射线，学生答毛线，白线等。)老师：同学们回答的很好，但是毛线和白线是生活中真实的物体，而直线、射线和线段是抽象生活中线条的表达。今天我们将详细研究它们。板书：直射线段以问题为教学起点，有助于学生找到数学与生活的连接点，使学生原有的认知结构对学习新知识有一定的“召唤力”，同时激发学生的学习兴趣，初步了解学生的知识。】第二，实验验证探索真理(a)集体活动活动1:(将学生分成4组)1.选两个学生拿一个盒子，拉到两边，但要保证线是直的，让四个学生仔细观察整个过程。2.报告观察结果健康：发现盒子里的线拔不出来。健康：发现线是直的。健康：我觉得如果一直拉，肯定会结束。老师：根据这些观察，你认为它属于哪一种线？(有人说直线，有人说射线)老师：是直线。今天我只带一部分直线给大家观察。一会你就知道他为什么不是雷了。老师：你在直线上观察到什么特征？健康：两端可以连续拉伸。老师：你能用一个词表达吗？健康：直线无限延伸。教师板书直线的特点：直而无限延伸活动21.老师：请用剪刀剪下这根线，然后一个学生固定线端，另一个学生继续拉长线。一起观察它的特点。2.报告观察结果健康：发现只能拉长一段。健康：这一端可以无限延长，另一端固定。健康：这条线也是直的。健康：固定端是终点。老师：它的终点是哪个？用手指。健康：这条线是老师板书：一头直，一头可以无限延长活动3老师：请用剪刀剪下这条线的另一端，然后两个学生将它拉到两端。一起观察它的特点。报告观察结果健康：线的两端不能延长。健康：它有两个终点。健康：也是直的。老师板书：直，两个端点合理设计实验过程，创设良好的探究情境，可以引发学生的探究心理，迅速集中注意力，使他们积极探索，产生浓厚的兴趣进行思考。在操作过程中，不断引导学生进行观察、实验、思考和探索，让学生在实验和探索中感觉像科学家一样发现直线、射线和线段的特征。充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探索能力、科研方法和求实态度。】(二)手势表征：鼓励学生根据自己的理解，用手势表达三条线的特点。学生表达的方法是：直线——保持水平移动，双手相对，射线——保持一只手不动，另一只手水平移动，线段——水平移动，双手相对，然后停止移动。加深学生对直线、射线、线段特征的理解。】(三)导读行第三，联系生活实践和应用1.寻找生活中有直线、光线和线段的实体。健康：太阳的光线就是光线。健康：视力是一条线段。健康：我认为视线就像手电筒的光一样，是一条光线。老师：你觉得人的眼睛到你看到的物体的视线是怎样的？(线段)健康：火车道是直线。我桌子的一边是一条线段。健康：2.完成书上画画和练习的内容。实际应用充分体现了数学在解决实际问题中的作用，培养了学生的应用意识，提高了数学素养。】四.总结谁想当小老师？总结一下今天学到的。提高学生的兴趣对通过自己的总结巩固新知识起着作用，学生的归纳总结能力和语言表达能力也得到培养。】动词（verb的缩写）评价说说老师今天表现如何？多说说你的表现吧。给自己定一个目标。下节课你会做的更好？通过对课时的总结和评价，及时认识自己，找出优缺点；同时可以取长补短，互相鼓励，共同进步。】数学《线的认识》教案二教学目标：1、借助实际情况和操作活动，了解直线、线段和射线。2.用字母正确读直线、线段、射线。计算简单形状中的线段数。3.培养学生观察分析总结的能力。主要困难：1.了解直线、线段、射线的区别和联系，正确阅读带字母的直线、线段、射线，用简单的数字数线段。2.了解三条线的特点，掌握三条线的阅读方法教具准备：电脑课件。教学过程：首先，谈进口同学们，谁能告诉我生活中哪里有电缆？(黑板侧，书侧，铅笔盒侧.)很好。看来你观察得很仔细。生活中有各种各样的台词。刚才同学们提到的这些线，有直线，也有曲线，数学也是如此。有直线，也有曲线。今天我们将在这节课学习直线。(板书：对线条的理解)第二，探索活动，获取新知识1.知道一条直线同学们，可以直线学习！电脑显示轨迹图，引导学生观察老师：图中画的是铁轨。铁路轨道很长很直，终点一目了然。这样两端可以无限延长。没有端点的线叫做直线。(1)画图让学生用尺子画一条直线(2)直线有什么特点？没有端点无穷大)2.知道线段电脑显示道路上的斑马线，引导学生观察马路上的斑马线有多长？(老师：不管多少米，都有一定长度，可以测量。像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能画一条线来代表它吗？(1)画画(2)线段的特征是什么？直线的两端是有限的)3.认识雷通讯器图形端点数的延拓与直线的关系直线没有端点，并且无限延伸到两端线段的两个端点不能延伸，并且是直线的一部分一个端点到射线一端的无限延伸是直线的一部分5.认识并谈论它(电脑显示各种直线、线段、射线)6.台词朗读(1)直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以读作直线BA的倒字母。如果用小写字母L表示直线，也可以读作：直线L。(2)请猜线段。这个线段怎么读？有(3)谁来试一试，读取这条射线(读取射线的方法只有一种，它的读取从端点开始。)思考：“雷BA”和“雷AB”有什么区别？(光线AB:终点是a，无限延伸到点b；光线BA:终点是b，无限延伸到点a)第三，课堂活动1.完成课本第17页的第一题(总结：稍加练习，就能画出无数条直线；两点后只能画一条直线)2.打破三个层次第一级：填空(1)_______可以无限延伸到两端，没有端点。(2)直线上两点之间的截面称为______。(3)_________只有一个端点，可以无限延伸到一端。第二层：线段数三级：从A点到B点最近的路线是哪条？(试试课本，问题2)(总结：两点之间的所有连接中，线段最短)第四，全班总结通过今天的学习，你对线程的知识有哪些新的认识？数学《线的认识》第三课计划教学目标：1.借助真实情况理解线段、光线、直线。会正确读出线段、射线和带字母的直线。2.培养操作、观察、发现、总结、概括的能力。3.体验数学与日常生活息息相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间概念。教学重点：识别和区分线段、射线和直线。教学难点：理解直线和射线的含义。教学工具：实物展示架教学过程：(一)创设情景，引入新课程(二)小组合作，深入探索1.知道线段(1)建立线段的数学模型，知道端点(3)画一条线段老师：请在你的练习本上画一条线段。老师会用不同的画法巡视学生，在黑板上画出来。他们会在同一位置查看彼此绘制的线段，并对资格确认问题给出反馈。比如：画一个弯，不指向两个端点，画方向等。后续：你觉得谁对？为什么？能不能不加两个端点？两个端点的作用是什么？你认为画线段应该注意哪些点？强调线段的方向可以自由调整。(4)阅读线段老师：谁能帮老师给黑板上的这一行起个名字？怎么读？根据学生的回答，命名两个端点，命名线段，学生朗读，黑板上朗读：线段AB(或BA)表示有两种方式朗读。强调：读取线段时，可以从任意端点读取。(5)找到线段老师：其实我们周围有很多线段。请找一个线段，用手指出它的两个端点，和同桌说话。同地互动是指两个学生报告。2.认识雷。(1)建立光线的数学模型课件演示手电筒的灯泡发出一束光，问：你看到了什么？(2)绘制和读取光线老师：光线有什么特点？怎么画？怎么读？请先思考，再尝试，然后和同桌交流。老师巡视发现问题，让一群同桌在黑板上玩。老师：你刚才画光线的时候遇到了什么困惑？以及如何解决？读射线呢？引导学生在辩论中说清楚：先画一个端点，然后沿着任意方向画一条直线，指出因为光线是无限长的，我们只需要画出直线的一部分。为了方便阅读，射线的终点应该用大写字母“A”表示，然后是ra上的一个点(2)画直线，读直线老师：直线有什么特点？怎么画？怎么读？请先思考，再尝试，然后四人一组交流。老师发现问题后，让一个四人小组在黑板上玩。老师：谁的想法不一样？后续：a点和b点是直线的端点吗？为什么？引导学生在辩论中说清楚：因为直线是无限长的，我们只需要画出直线的一部分。为了方便阅读，直线上的两点应任意取为A和B，而不是两端，可以读作直线AB(或BA)。读直线的时候可以从两端读。阅读方法有两种。(4)找直线老师：其实人生没有真正的直线。比如一条笔直的路，看不到它的头向两端无限延伸时，可以近似认为是一条直线。想一想，生活中有没有类似的例子？例子包括高压线、铁路和高速公路。(三)实践活动的归纳特征比较三条线的区别和联系：老师：今天我们知道三种台词。请仔细观察它们的异同。指学生和其余学生相加。指出三条线既有区别又有联系。课件演示：一条直线向两端无限延伸；在直线上切割线段；线段去掉一个端点无限延伸到一端就可以得到一条射线；线段和光线也是直线的一部分。(4)综合应用和感知改善老师：今天我们认识了三个好朋友：直线，射线，线段。让我们和他们玩通关的游戏，好吗？第一关：猜谜语，打一行名字。1、开始和结束(线段)2.没有起点或终点(直线)3.开始永无止境(雷)第二个层次：他们谁对？1.小明说：我画的线段是4厘米长。(右)2.小红说：我画的雷1米长。(错误)3.小李说：我画的直线有2分米长。(错误)第三级：试着画一条直线。1.过一会儿画一条直线先随意画一点，再画一点后画一条直线，老师带领学生完成。经验：一点点之后，可以画出无数条直线。2.两点后，画一条直线。学生操作经验。后续：还能再画吗？总结两点后，只能画一条直线。四级：你发现了什么？虎山到狐狸洞的路多，哪条最短？(总结：两点之间的所有连接中，线段最短)(5)测试。真或假：(1)直线AB长30cm。()(2)线段的一端可以无限延长。()(3)线段CD长度为5cm。()(4)射线的两端可以无限延长。()北京师范大学版小学数学第一卷《线的认识》教案相关文章：1.小学四年级数学《线的认识》素质教学的三点思考2.江苏教育出版社，初三，上册，数学教案教学3.小学四年级数学《旋转与角》的三个教案模板4.北京师范大学版小学数学第一卷《线的认识》教案5.北师大版，四年级数学上册，三个例题教案6.小学四年级数学《人口普查》的三种教案模式7.小学四年级数学《图形分类》优秀教案例题[三]8.小学四年级数学《旋转与角》优先说草稿的模板模型9.小学四年级数学《不含括号的四则运算》三个教案10.小学四年级数学《乘除法的运算性质》三个教案