2021年北京师范大学高三第二册数学教案及反思模板

北京师范大学高三第二册数学教案及反思模板通过事物或图像，学生可以初步了解一个分数，知道一个分数就是一个分数，借助图形明确一个分数的含义。我们来看看北师大三年级的数学教案，反思一下！欢迎查看！北师大一年级三卷二数学教案及反思教学目标：1.让学生认识事物或图像的一个分数，知道这类数字的一个分数是分数，借助图形阐明一个分数的含义。2.让学生记住分数各部分的名称，正确读写一个分数，学会借助图形比较一个分数的大小。3.通过演示、操作、观察和比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情绪，让学生积极探索，充分发挥学生的主动性。教学重点：认识一半，比较一半的大小教学难点：比较分数的大小教学过程：一、场景导入老师：请先欣赏一张图片。这里风景怎么样？健康：非常漂亮。老师：有两个孩子在这里野餐。让我们看看他们带了什么食物。健康：四个苹果，两瓶水，一块蛋糕。老师：你觉得他们会怎么分发食物？(健康：平均分数)健康：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半个蛋糕。老师：好的，你能解释一下这种划分的原因吗？健康：这很公平。老师：这里我想到一个数学题。你有没有想过？老师：把这些食物平均分成两份后，每份有两个苹果，可以用数字2表示；每人一瓶水，可以用数字1表示；每个蛋糕一半。可以用数字表示吗？健康：是的。一半了。老师：(老师板书：1/2)这个数就是这么读的。你知道这个数字怎么写吗？健康：1/2。老师：你怎么知道的？健康：读书。老师：很好的习惯。同学们，你们以前见过这样的数字吗？像1/2这样的数叫做分数，今天我们就知道分数了。第二，新拨款(a)知道1/21.老师：你知道分数是怎么来的吗？请看投影2.老师：(电脑演示)我们把一块蛋糕平均分成两部分，每部分是原来的一半，写的是一半3.老师：这里的“它”是什么意思？你有没有想过为什么可以用一半来代表半个蛋糕？(提示：为什么是两点而不是三点？为什么是1而不是2健康：“它”指的是蛋糕；“两点”是因为饼分两粉，“一”是指其中一种。老师：其他同学也有同感吗？好主意。下面我们来研究一下它的写法。写在几个部分？(三个部分)哪三个部分？（.)为了方便说话，人们给这三个部分起了个名字，分别叫做分数线、分母、分子；你知道这三个部分是什么意思吗？健康：“-1”表示平均分，“2”表示把蛋糕分成两份，“1”表示这个。老师：真的很好。只有积极思考，才能学到真正的技能。让我们放松一下，做一些简单的题。4.练习1:判断(电脑演示)下图阴影部分是原图的1/2吗？(用手势)()()告诉我为什么不行。4.练习2；学生真的很聪明。现在王先生要考验大家是否有独创性。现在，请用你的手用你喜欢的方式来表达1/2的矩形。老师：哪个学生愿意展示自己的作品，说是你做的？(2)理解“1/3”(计算机显示)把一个圆平均分成三个(电脑演示)。那么这个占圈的百分比是多少呢？第二点和第三点呢？老师：把一个圆平均分成三份，每份三分之一，写：三分之一，读：三分之一(三)知道其他分数接下来，王先生想看看大家的创意。请创造一个分数，谈谈它的意义。总结：像1/2，1/3，1/4，1/8这样的数字.都是我们的新朋友“分数”。(四)分数的比较1.用刚才同学们创造的1/2和1/4，和图形对比大小；2.比较1/2和1/8的大小3.比较1/4和1/8的大小4.老师：你发现什么规律了吗？(5)实践老师：学生们做得很好。他们觉得累吗？要不要试试自己的技术？好了，看第一关(想想做第一题)；第二关(想想做第三题)。三.总结今天，王先生和你合作得很愉快。现在请闭上眼睛，想想你从这门课中学到了什么，分享给你。北师大二年级数学教案及反思二、教学目标：1.对股四头肌的直观感知，能够区分和识别股四头肌，了解股四头肌的特点。多了解长方形和正方形，知道它们的角是直角。2.培养学生观察、比较、总结、抽象的能力，通过画图、查找、拼写等方式发展空间想象力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，处处感受生活中的四边形，进一步激发学生的学习兴趣。三、教学重点：感知股四头肌的特点，区分股四头肌。四.教具和学习工具：一套课件、三角尺、四边形、格子纸等。动词（verb的缩写）教学过程：(一)四边形特征的感知1.知道四边形。(1)老师：(板书)看一看，今天我们要学什么？你见过四边形吗？你觉得是什么样的？展示长方形、正方形等的图片。根据学生的回答。(2)展示以下学生没有提到的数字。老师：这是四边形吗？他们有什么共同点吗？根据黑板上学生的答案(四边四角。)2.确定四边形。(1)老师，这里有些数字。请判断是否为四边形。(本书第35页的图形补充了4个图形，通过课件展示。)告诉我为什么不行。你觉得四边形光有四条边吗？四面是什么？(黑板补充写：“直”。)(2)你有什么办法把这些非四边形的图形变成四边形？(根据学生对课件中操作的回答。)(2)寻找四边形1.寻找生活中的四边形。老师：学生们真的很有能力。经过你的修改，这些数字变成了四边形。请找出你周围哪些物体有四边形表面。请大家感受一下。2.在主题图中找到四边形。老师：其实生活中广泛使用的是四边形。你看这是一张校园地图。你能从中找到四边形吗？(课件演示，根据学生的回答，对应的四边形以红色闪烁，并被提取放置在屏幕右侧。)(3)总结：我们发现了这么多的四边形，那么四边形是什么样的图形呢？(说出更多学生)(4)四边形分类1.指导方法。老师：虽然这些是四边形，但是看起来有些不同。你看，这些是长方形，正方形，梯形，平行四边形，菱形，都有自己的名字，这是任意四边形(指着黑板说话)。接下来，请拿出练习纸。能否按照一定的标准对这些特殊的四合院进行分类？想想你打算怎么分。需要什么工具吗？练习纸：根据学生的回答，你可以用三角尺的直角比较这些角度的大小(板书：比较)，也可以用你的尺子测量它们的边长(板书：测量)。2.小组合作进行分类。老师：请分类如下。老师会先给你一些建议。(课件演示)友好提醒：1.请选择好的工具，设定好分类标准。2.按照自己喜欢的方式分类记录。3.四人一组交流，说说你分类的理由。4.推荐一个同学发言。3.反馈和沟通。各组代表发言，(黑板上的移动物体)谈论划分方法，并说明这样划分的原因。(1)按角度分：长方形和正方形(四角均为直角)；菱形、平行四边形、梯形(无直角)。(2)按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形(对边相等，正方形四边都相等)；梯形(对边不相等)。(3)矩形和平行正方形和菱形(四边相等)；梯形(四边不都相等)。4.总结：老师：你们分的很好，有自己的想法。那我们再确认一下，四边形是什么样的图形？(5)画一个四边形(在书2第36页做)老师：我们已经知道了四边形，并根据它们的特征进行分类。接下来，我们画一个四边形。你认为我们如何能标准而快速地画出这些四边形？你需要老师给你什么工具吗？(尺子，格子图)请把六条四边形都画出来，边画边想它们的区别。物理投影显示，评论。你觉得这些四合院有什么区别吗？(长方形和正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四边一样长；梯形有两个直角的角，但它的四条边长度不一样；钻石的四边都是一样的长度，但它的角度不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角不是直角；还有一个四边形，它的四条边长度不等，四个角不是直角。)(6)拼写四边形老师：太好了，你已经把这些四边形看得很透彻了。信封里有一些四边形。让我们看看它们是什么。请你们四个配合，选一些做一个四边形(信封材料的准备)。信封中的四边形：交流展示。有不同的拼写吗？(7)课堂总结老师：学生动手能力太强。老师很佩服你。这个班你懂什么？是什么样的？你还知道些什么？还有很多关于股四头肌的知识，后面会学。北师大三年级第二册数学教案及反思本单元教材允许学生理解分数的含义，并根据具体情况识别、阅读和书写简单的分数。先教一个分数，再教一个分数，再教同一个分母分数(分母小于10)的加减。在本单元的最后，《你知道吗》简单介绍了分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的影响。1?创设情境，引发计数需求。数字是人类在生活和劳动中逐渐创造出来的。学习动机来源于兴趣和需要。在编写教材时，我们尽力激发学生对数字识别的需求。(1)在98页的例子中，两个孩子平均分成三种食物，每人得到的苹果和矿泉水的数量可以用整数表示，每人只能得到半个蛋糕，不能用他所学的数字来表示。教材借此机会开始教分数。(2)例如，在第101页，学生将一张正方形纸折叠成四个相等的部分，并给其中一个或多个涂上颜色。一个可以用1/4表示，两个还是三个？由此，教材进入教学的几个部分。2?提高数字识别效率的关键突破。这个单元要求学生知道更多的分数。教材对教学中如何处理这些分数做了适当的安排。(1)知道一个分数的段落，教材集中讲授1/2，让学生通过学习1/2主动知道另一个分数。例子以“一半也叫一半”开头。首先参考物理图来描述这个分数的含义，“把一块蛋糕平均分成两部分，每部分是蛋糕的一半，写一半”。告诉学生1/2是分数，介绍分数线，分子和分母，演示1/2的写法。《试一试》要求学生在长方形纸上折叠绘画，展示这张纸的1/2。学生一方面在自己的操作中继续理解1/2的含义，另一方面在交流中看到虽然每个人的折叠方式和上色位置不同，但只要把纸平均分成两部分，其中一部分就可以用1/2来表示。这样，他们对1/2的理解更进一步。另一部分安排在“想一想，做一做”，让学生在1/2理解的基础上自学。第一个问题，根据图中有色部分写1/3，1/6，1/9，1/8的分数，学生根据具体情况体会到这些分数的意义。问题2:通过选择可以用1/4表示的着色部分，学生可以进一步明确，只有得到图形的平均分数，其中一个才能用分数表示。问题3和问题4可以让学生看到一个图形的平均份数不同，也就是说其中一个分数不一样。这些练习按照分数的一小部分的含义进行分层排列，有利于学生在活动中主动理解新知识。(2)在理解部分，只“将一张正方形的纸折叠成4份大小相同的纸，其中3份是这张纸的3/4”，剩下2/4留给学生自己学习。“试”让学生通过看图形来理解2/3、3/5、5/9的含义，“想一想，做一做”，让学生通过画颜色来逐渐形成对5/6、6/8、2/5、4/7的理解。3?注重理解分数的含义，并提出分数的比较第99页和第102页的例子分别比较了两个分数和两个分母相同的分数的大小。这两个例子有两个教学内容，一个是继续了解分数，一个是比较分数。例子侧重于理解分数。在理解分数含义的基础上，我们直观地理解和比较两个分数的大小。第99页的例子要求学生出示1/2、1/4、1/8的同尺寸圆纸，其中1/2为已知分数，1/4、1/8为新分数。举例让学生理解折纸活动中这两个分数的含义，觉得这两个分数的大小不相等，填入或表示两个分数的大小关系。在第102页，在比较3/5和2/5的大小之前，要求学生用两张相同大小的纸分别代表这两个分数，并通过折叠纸和表达分数来教授分数的含义。在理解分数含义的基础上，学生比较两个分数不会有困难。本单元教材不需要总结比较分数大小的方法，只要求学生借助图形直觉进行比较。在“想一想，做一做”中，每次比较分数之前，课本都让学生在图上显示相关的分数，这就清楚地表明了课本的两个意图：一是理解分数的意义是关键，是基础；第二，对比这本教材的分数并没有留下图形直觉。4?体会操作中分数加减的计算方法。第104页的示例教学与分母分数加减的计算相同(分母不超过10)。该示例要求学生用红色绘制矩形的3/8，用绿色绘制矩形的2/8。在彩画活动中，8副中有5副画了两遍，也就是说3/8^2/8=5/8，而3/8-2/8=1/8从8副中有1副比绿色更红。本单元教材没有总结同分母分数加减的计算规则，要求学生以对分数的理解来支持计算。北京师范大学版初三第二卷数学教案模板最新北师大版初三数学第二卷教案模板北师大版三年级第二册数学优秀教案模板最新北师大版初三第二卷数学教案模板北师大版初三最新数学教案模板数学三年级数学教案模板对小学三年级简单数学教学的思考数学三年级第二册教案模板小学三年级数学《减法塔》教案及教学反思最新版小学三年级第二卷数学教案模板