2021年北京师范大学一年级数学教案模板

北京师范大学一年级数学教案模板让学生知道一对一的方法，知道相同的意思；初步研究比较了一一对应的对象数量，知道了多和少的含义。我们来看看北师大高一数学教案第一卷！欢迎查看！北京师范大学一年级数学教案1【教学内容】同样是多、多、少。[教学目标]1.让学生知道一对一的方法，知道尽可能多的意思；初步研究比较了一一对应的对象数量，知道了多和少的含义。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生认真观察和做事的良好习惯。[教学过程]1.复习。老师和蔼地对学生说：昨天我们对1到10的数字有了初步的了解。谁能把第三排的学生从头到尾数一遍？谁能从左到右数第二排的学生？谁能数出第一个窗户里有多少块玻璃？2.进行新课。教学也是一样。投影显示四个萝卜(图)，老师问：老师放了几个萝卜？老师给四只兔子(如图)看，问：老师设了几只兔子？然后老师用小棍子把每个萝卜和每个兔子连起来，告诉学生：这就是说兔子吃萝卜，兔子吃萝卜，兔子吃萝卜，兔子吃萝卜。谁能指着一张图片像老师一样说？点名，让学生说；同桌聊天。老师继续问：还有多余的萝卜吗？还有多余的兔子吗？老师总结：没有多余的萝卜，没有多余的兔子。老师又强调了一遍：一个萝卜面对一个兔子，没有多余的萝卜和兔子，也就是说萝卜和兔子一样多。请告诉自己老师说了什么。(2)全班动手操作。请一位同学放在前面的磁性黑板上，其他同学放在桌面上。要求：首先放置两个圆(水平或垂直)，然后将正方形放置在圆的旁边(或下面)(一个正方形应该面对一个圆)，正方形的数量与圆的数量相同。老师在排与排之间巡逻，并进行个别辅导。老师让大家对照磁性黑板上的图片，看看是否一样。接下来全班独立操作。第一排四个圆，第二排三角形，三角形和圆一样多。(2)第一行设置三角形(数量自行确定)，三角形旁边放置正方形，要求正方形和圆形一样多。以上两个操作中，每个学生都要做一个小老师，检查并帮助摆放在同一张桌子上的学习工具是否正确或规范。老师的关键问题：第二遍放了多少个三角形？多少圈？圆和三角形怎么样？(3)多教少教。小鸡比小鸭子多。老师展示投影：问：不算，说哪个更多？哪个少？全班分成小组，老师深入小组。各组派代表发言，最后达成了统一的认识：一只鸡配一只小鸭，小鸭和鸡配，没有多余的，但是鸡有多余的。我们说鸡多鸭少，就是鸡多鸭少。苹果比桃子少。老师出示投影：既不算也不算和别人讨论，独立思考，哪个更多？哪个少？老师问：你怎么知道苹果比桃子少？(3)全班开始设置学习工具。a，第一排三个圆，第二排三个三角形，三角形和圆一样多。b、第一排放三个圆，第二排放三角形，比圆多一个三角形。c，第一排放四个圆，第二排放三角形，比圆少两个三角形。d，第一排圆(数量自己定)，第二排三角形，比圆多两个三角形。e、第一排摆圆(数量由自己决定)，第二排摆三角形，三角形小于圆2。教学意图：通过直觉和操作，初步建立同数、多数、少数的概念。3.课堂练习。(1)连接相同数量的电线。（北京师范大学一年级数学教案2一、关于教材：1.教学内容：课本第46-48页2.教材简要分析：一年级的孩子虽然年纪小，但都意识到了用钱买东西这种简单的商品交换。所以根据教材，我首先集中学习了各种面额的人民币，明白了人民币单位之间的小数关系和换算人民币计算单位之间的小数关系是一样的。突出人民币的元教学，让学生在了解元的基础上，了解元、分、分之间的小数关系，了解不同面值人民币的币值；创建一个“文具超市”购物活动，同时开展以人民币为主的买卖人民币的购物活动，让学生知道1元=10美分。3.教学目标：让学生知道人民币的单位：元、角、分，知道1元=10分。(2)让学生了解各种面额的人民币，并进行简单的计算。进一步研究分类方法。通过购物活动，学生可以初步了解人民币在生活和商品交换中的作用和作用，知道如何爱护人民币。教学重点：突出“元”中人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。教学难点：元、角、分的换算关系：1元=10分，1分=10分。如何让他们掌握元、分、分之间的关系，我设计了两个环节：(1)拿10分钱买一把尺子，但是怕硬币掉下来。你能为我想个办法吗？让他们通过换钱找出1元=10美分的换算关系。我有十枚1分硬币。我想买一块橡皮，10美分。可以买吗？让学生觉得可以买，从而知道1角=10分。第二，关于教学方法本节课属于认知教学，本节课试图在教学方法上体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，让学生在愉快的情境中学习数学知识。2.鼓励学生独立思考，独立探索，合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。改变教师的角色，会给学生更大的空间进行探究性学习，让他们在具体的操作活动中独立思考，与同龄人交流，亲身体验学习成功的乐趣。3.尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。第三，关于学习法律根据新课程标准，学生的学习方法必须改变。本课力求反映学生的学习方法：1.在现场发现问题、解决问题的过程中体验探索的成功。2.动手操作和实践活动中独立思考。3.根据生活实际解决问题。第四，关于教学程序1.创设情景，介绍新课程，介绍符合学生实际生活的新课程，引出话题，充分了解人民币的各种面额。2.探索新知识，解决问题。(1)一个一角可以换多少个一角？一张50可以换多少个10分？(3)买了一把十角的尺子，但是怕硬币掉下来。你能为我想个办法吗？让学生找出1元=10的小数关系。我有十枚1分硬币。我想买一块橡皮。这块橡皮是10美分。可以买吗？让学生觉得可以买，从而知道1角=10分。有了这些钱，我怎么能得到这50美分呢？(方式不同)我想卖很多东西给你。1元是20美分。怎么才能买到？(购买方式不同)看课本，提问，提问？书的第47页印的人民币和我们用的人民币有什么区别？学生可以发现书上印的人民币左下角有一个红色斜线。为什么会有斜线？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是货币样本，是给我们看的，不能用。3.实践活动：文具超市。4.课堂总结，学到了什么？(1)懂人民币；2如何换钱；3了解元、角、分的换算关系；学会了买东西。让学生有成功的体验。北京师范大学一年级数学教案3《认识位置》:一、教学目标：1.使学生了解特定场景中上、下、前、后、左、右的位置关系，学会用上、下、前、后、左、右的词语来描述物体的位置，培养初步的空间概念。2.让学生在熟悉的情境中感受到数学与日常生活的密切关系，学会发现和解决数学问题，获得成功的经验，树立学习数学的自信心。二、教学难点：学会用上、下、前、后、左、右四个字来描述物体的位置，培养初步的空间概念。三.课前准备：教学挂图。四、教学过程：(一)情况成对话：孩子们是一年级的学生，学到了很多课堂纪律。老师问大家，想说话先做什么？(点名回答)举手看看？(请学生在座位上举手)问题：你握的是哪只手？没举起来的手是——(左手)。谁能告诉我怎么区分左手和右手？对话：左手和右手是一对好朋友，可以很大的力气一起工作！孩子们，再看看。你还能在我们身上找到这么好的朋友吗？谁来告诉我们？(请学生摸着说)游戏：由慢到快，听口令做动作(想想做第一题)。左手握拳头，右手握拳头；左手拍手，右手拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。(2)探索交流1、多媒体展示孩子在教室的场景。说话：孩子们上课坐得多整齐啊！可以用我们刚学的左右来讲讲他们的位置关系吗？同桌讨论，试着说说小明和小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红左侧，小红坐在小明右侧”。如果有同学说“小明坐左边”，那是有启发的：这还不够完整。你能完全告诉我小明坐在谁的左边吗？总结：描述两个人的位置关系时，要搞清楚谁在谁的左边或右边。问题：也可以看图片，分辨哪些物体有左右位置关系。同桌交谈，汇报。2.联系课堂上的真实场景，加强对左右位置关系的理解(“想与做”问题2)。让每个学生畅所欲言，谁是坐在他左边的孩子，谁是坐在他右边的孩子，同桌交流，最后点名回答。选两个同桌的孩子，让其他孩子说说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选择三个孩子，横排或竖排，让学生谈论中间孩子的位置。总结：在描述立场的时候，一定要明确谁在谁的左边或右边，而不仅仅是谁在左边或右边。3.让学生谈论教室里某个人或某件事的位置。(可以用前后关系来表示)(三)完美反馈1.完成第三题“想一想，做一做”。谈话：周日，小熊买了很多好吃的招待好朋友(多媒体显示情况图)。谁来告诉我熊买了什么？问题：每个孩子都可以选择同一个，但不能命名，只能命名上、下、左、右邻居。让大家猜猜好不好？2.完成“想一想，做一做”的问题4。同桌合作：把数学书放在书桌中间，把铅笔盒放在数学书的右边，把学习盒放在数学书的左边，把尺子放在铅笔盒的上面。让学生说说最左边是什么，最右边是什么。从左边看，铅笔盒是什么？从右边看，铅笔盒是什么？数学书的左边是什么，右边是什么。让同桌配合，自由摆放学习工具，然后跟同桌互相说，交换名字。3.完成“思考和行动”的问题5和问题6。先让学生分组交流，最后点名全班交流。问题5让学生先看图，然后让他们说说还能说什么。(4)总结说明，拓展应用问题：孩子们，谁来告诉我们你们在这个班里都知道些什么一年级数学上册教案模板一年级数学第一册全卷教案详细计划模板最新人民教育版第一卷数学教案模板最新人教版小学一年级数学教案模板人教版一年级数学上册例题一年级数学上册人民教育版教案模板小学一年级数学教案第一卷小学数学教案模板北京师范大学版小学数学教案模板小学第一卷数学教案准备模板